Картотека

Упражнения для формирования навыка чтения

Данные упражнения можно использовать на этапе актуализации знаний, а именно для проведения речевой разминки.

Беглость

1. Прочитать текст за 15 секунд и найти слово «так»

Перепёлка

У нас в клетке жила ручная перепёлка. Такая маленькая дикая курочка. Вся она была в светлых полосках. Ходит перепёлка по клетке и тихо свистит вот так: «Тюрр-тюрр».

1. Прочитать, пока движется шторка.

Частый мелкий дождь лил весь день. Капли дождя плыли по стеклу окна. Во дворе тихо и пусто. Только ветер гулял и срывал листочки с берёзы.

1. «Пол-арбуза». Прочитать текст, видя только верхушки букв. Переместите линейку выше и покажите только нижнюю часть слов

2. «Потерянные буквы». Прочитать, угадывая буквы и слова, которых нет, и дописать их.

Книжн... полочка.

Нов... футболочка.

Больш... ложка.

Рыж... кошка.

Бобик все котлеты съел,

Он делиться не .......

Ок-ок-ок — мы построим .......

Юк-юк-юк — поломался наш ......

1. «Шерлок». Учитель называет одно из слов и просит учащихся его найти. Слова могут быть, например, такие:

рама, кисель, ложка, стул, конь, золото, мыло, ручка, мышь, рот, колено, собака, лето, озеро, рак

1. «Тайна пропавшего предложения»

Для того, чтобы разгадать тайну потребуются карточки с предложениями (смотрите на рисунок). Всего карточек 3. На каждой по одному предложению. Поочерёдно показывается каждая карточка на 6-8 секунд, после чего закрывается. Учащимся нужно назвать предложение, которое было в карточке.

1. «Дом, который построил Джек». Дети проговаривают на максимальной скорости первое словосочетание несколько раз до тех пор, пока им это не удастся. Затем добавляется еще 1-2 слова, которые прочитываются с той же скоростью. И так до конца отрывка, повторяя каждый раз все сначала, как в известном стихотворении «Дом, который построил Джек». Например:

В некотором царстве...

В некотором царстве, в некотором государстве...

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был...

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был богатый купец.

Осознанность

1. Составить новое слово, взяв от каждого из данных слов первый слог.

Колос, рота, ваза.

1. Наведи порядок! Расположить предложения так, чтобы получился связный рассказ. Для этого установить, что было сначала, далее, в конце рассказа.

Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди не видели и в лужу упали.

Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде.

Пришла весна, потекла вода.

1. Путем перестановки букв составить слово:

• сноас – насос

• утхпе – петух

• депсиолев – велосипед

1. «Найди слово в слове». Нужно найти и подчеркнуть слово в слове.

• гроза – роза

• шутка – утка

• часовщик – час

• газета – газ

• прищепка – щепка

Правильность

1. Подчеркнуть буквы, которыми слова отличаются, прочитать правильно.

Вести́ — везти́

Предать — придать

Кампания — компания

Плод — плот

Бал — балл

Порог — порок — парок.

1. Выбрать слова, в которых два слога (один, три и т.д.).

2. Выбрать предмет, в названии которого ударение падает на 1-й слог (2-й, 3-й) (показать 5-6 предметов).

3. «Лесенка». Нужно добавить буквы так, чтобы получились слова.

Ч_ _

Ч_ _ _

Ч_ _ _ _

Ч_ _ _ _ _

Слова, в которых парные по твердости-мягкости фонемы выполняют смыслоразличительную функцию: есть – ест, угол – уголь, галка – галька, полка – полька;

Какую одну букву можно добавить во все эти слова, чтобы изменился их смысл, получилось другое по значению слово

Выразительность

1. Рассеянный наборщик. Правильно расставить паузы и запятые.

Где поставить запятую. Очень-очень Странный вид:

Речка за окном Горит, Чей-то дом

Хвостом виляет, Песик из ружья стреляет, Мальчик чуть не слопал Мышку, Кот в очках

Читает книжку, Старый дед Влетел в окно, Воробей Схватил зерно Да как крикнет, Улетая:

Вот что значит запятая!

1. Устраните путаницу. Надо устранить смысловую нелепость, правильно расставив знаки препинания и обозначив в тексте паузы вертикальной линией. Затем необходимо прочитать получившийся текст, обращая особое внимание на паузы.

В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поет синичка в коридоре играют дети на стене висит картина на окне узоры инея в печурке

1. Что написал почтальон Печкин? Прочитать письмо, обозначая вертикальной чертой паузы.

Здравствуйте мама и папа!

Пишет вам почтальон Печкин из деревни Простоквашино. Вы спрашиваете про мальчика дядю Федора - вы про него еще заметку в газету писали. Этот мальчик живет у нас. Я недавно заходил к нему, а его корова меня на дерево загнала.

1. Точка. Учащиеся по очереди зачитывают различные тексты, а ученик у доски рисует столько кружочков, сколько повествовательных предложений он отметили.

Пример текста:

В. Катаев

Пень

В лесу стоял большой старый пень. Пришла бабушка с сумкой, поклонилась пню и пошла дальше. Пришли две маленькие девочки с кузовками, поклонились пню и пошли дальше. Пришёл старик с мешочком, кряхтя, поклонился пню и побрёл дальше, день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

Возгордился старый пень и говорит деревьям:

Видите, даже люди — и те мне кланяются!

Но деревья молча стояли вокруг него во всей своей гордой и грустной осенней красоте.

Рассердился старый пень и ну кричать:

Кланяйтесь мне! Я ваш царь!

И тут прилетела маленькая синичка и защебетала:

Ишь, как расшумелся на весь лес! Помолчи! Люди вовсе не тебе кланяются. А ищут возле тебя опёнки. Да и тех не находят.

1. Орфоэпичексая зарядка. В орфоэпическую «зарядку» можно включать 5-10 «каверзных» слов, которые учащиеся слышат от взрослых в быту, с экранов телевизоров. Например: средства, свекла, кухонный, ремень, каталог, звонит, начать, газопровод, щавель, новорожденный и др. Каждый ученик произносит очередное слово, предложенное в «зарядке», помечает ударения.

На этапе анализа художественного произведения можно использовать следующие задания:

1. Произведение «Дюймовочка» Ганса Христиана Андерсена. На интерактивной доске имя персонажа «Дюймовочка», обучающимся необходимо соотнести стрелочками правильную характеристику герою.

2. Произведение «Красная шапочка» Шарля Перро. На интерактивной доске изображена корзина, обучающимся необходимо поместить всех персонажей в которые описываются в данной сказке, исключить лишних.

3. Произведение «Аленький цветочек» С.А. Аксакова. На интерактивной доске изображен цветочек, в сердцевине цветка написано «Младшая дочь», лепестки пустые. Внизу волшебный сундук с характеристиками персонажа, обучающимся необходимо перетащить из сундука правильную характеристику персонажа и поместить на лепестки цветка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528611-kartoteka