Тема: Н. Носов «На горке»

УМК «Школа России», 2 класс

Тема: Н. Носов «На горке».

Цели деятельности учителя

1) познакомить учащихся с содержанием произведения, закрепить умения делить текст на части, составлять план, определять главную мысль произведения;

2) развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание;

3) воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде

Тип урока Урок открытия новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся: пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через литературное произведение нравственные ценности;

получат возможность научиться: соотносить нравственные идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими жизненными представлениями.

Метапредметные :

Познавательные – анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя; выявляют основную мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения в парной и фронтальной работе, предлагают итоги анализа на обсуждение;

коммуникативные – готовы слушать собеседника и вести диалог; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; оценивают поступки героев литературных произведений и свои собственные с точки зрения моральных норм

Использованные технологии и формы обучения

Технология смыслового чтения; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Климанова Л.Ф.и др.Учебник «Литературное чтение» 2 часть; Толковый словарь русского языка; презентация к уроку; карточки к составлению кластера; листы самооценки в виде ладошки, проектор, экран.

I. Организационный момент

Учитель. -Здравствуйте, ребята!

II. Эмоциональный настрой.

Учитель.- У нас урок литературного чтения – это урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!»

- Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

Дети хором произносят текст:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ. Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

Сегодня нам предстоит новая встреча с прекрасным и удивительным, волшебным миром литературы. Нас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. На партах для вас приготовлены материалы для оценивания своей работы на уроке. Это ваши ладошки. Каждому пальчику будет соответствовать своё задание. Если оно вам показалось интересным, и вы с ним легко справились, раскрасьте пальчик зелёным цветом. Если при выполнении задания вы допустили ошибку, то ваш цвет жёлтый. А если вам трудно было выполнить задание и вы с ним не справились, раскрасьте пальчик красным цветом.

III. Речевая разминка

Учитель. – Мне очень приятно видеть в ваших глазах улыбку, радость, лучики любознательности и творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать.

– Кто хочет стать настоящим читателем?

– А что для этого надо делать?

– Уметь грамотно читать!

Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую речевую разминку, разогреем наш речевой аппарат.

Дыхательная гимнастика

- Проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе:

* вдох носом, выдох через рот;

* нюхаем цветок;

* тушим свечу.

Ок- ок –ок –падает снежок

Ип- ип- ип – слышу снега скрип

Ре-ре-ре – горы в снежном серебре

- Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.

-Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.

-В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном

-Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.

-А теперь прочтите ее громко и быстро.

Оцените свою работу, раскрасив большой палец на листе-самооценке.

IV .Проверка домашнего задания

Дома вы должны были прочитать рассказ «Живая шляпа». Сейчас мы проверим внимательно ли вы читали рассказ. На ваших столах есть листочек с тестом, а внизу таблица куда вы будете вставлять свои ответы. Если вы правильно выполните тест , то вы узнаете с произведением какого писателя мы сегодня познакомимся.

Выполнение теста выбрать правильный ответ (в парах)

Тест

1. Как звали котёнка?

а) Мурзик;

н) Васька;

в) Матроскин.

2. Что делал котёнок в начале рассказа?

о) Сидел на полу возле комода и ловил мух;

б) Спал на диване;

в) Играл с мальчиками.

3. Как звали мальчиков – героев рассказа?

а) Иван Иванович и Степан Степанович;

б) Толя и Коля;

с) Володя и Вадик.

4. Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

а) Огурцы;

о) Картофель;

в) Помидоры.

5. Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы?

а) Володя

в) Вадик

12345

носов

- Что у вас получилось? (Н.Н. Носов) Найдите его среди портретов других писателей.

- Что вы можете рассказать о нем?

-С какими произведениями этого автора мы с вами уже знакомы? (Затейники, Живая шляпа).

- Я смотрю на ваших партах лежат ещё книжки Н.Носова и я тоже подобрала книги на перемене вы их можете посмотреть.

- Сегодня мы познакомимся с еще один произведением этого автора . А как оно называется, попробуйте догадаться

Дети разгадывают анаграмму:

А Н К Е Г О Р

- Кто сформулирует тему нашего урока? (Н.Н. Носов и его произведение «На горке».)

- Какие цель и задачи мы поставим перед собой:

- Познакомиться с новым произведением;

- Учиться читать выразительно и, отвечать на вопросы.

Ну, а сейчас вернемся к нашей ладошке. Оцените свои знания произведений Носова, раскрасив указательный палец на листочке.

V. Подготовка к первичному восприятию текста

- Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?(Снег, лопата, вода, терпение, умение)

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы , терпения и времени. Одному человеку с такой работой не справиться.

-Ребята, а вы любите бывать на горке?

- Почему?

- Предположите, о чем будет этот произведение ?

-А сейчас мы послушаем это произведение, и вы скажите, к какому виду литературного жанра оно относится. И верны ли ваши предположения по поводу содержания.(ЦОР к учебнику лит. Чтен.)

Стр 60 учебника

VI . Проверка первичного восприятия текста

- Понравилось ли вам произведение Н. Носова?

-Какой момент вам больше всего запомнился?

- Какое настроение вызывает это произведение? Почему?

- Кто из вас более точно предположил то, о чем будет рассказано в произведении?

- К какому жанру оно относится? Почему вы так думаете?

Это произведение – рассказ, потому что описаны реальные события.

Говорится об одном событии, которое произошло за небольшой промежуток времени.

Оно небольшое по объему.

VI. Словарная работа

Прежде чем мы начнём читать рассказ, давайте разберём не понятные для нас слова.

– Читаем по слогам, а затем целыми словами:

Дворницкая – помещение для дворника, работника, поддерживающего порядок и чистоту на улице.

На четвереньках - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги

Напортил - подберите к нему слово близкое по значению - сломал

А теперь оцените свою работу.

Физкультминутка

(горка - большая, горка- маленькая)

VII. Вторичное восприятие произведения, анализ, выборочное чтение

-А сейчас мы прочитаем рассказ и ответим на вопрос, какую ошибку совершил Котька и почему?

-Читаем по «цепочке»

-Какую ошибку совершил Котька и почему?

- А что делал Котька, когда ребята трудились?

-Почему же он не вышел? (не хотел трудиться, но хотел кататься)

-Какой он? (хитрый)

- Что произошло, когда ребята ушли обедать?

- Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.

- А зачем он посыпал горку песком? (он не мог на нее взобраться)

- Что из этого вышло? Прочитайте.

-Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда?

(поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).

- Котька сразу согласился это сделать? (нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)

- Понравилось ли Котьке работать?

- Подтвердите словами из текста…

- Как вы думаете, изменился ли Котька? (да, он стал лучше).

- Кто помог ему стать лучше? (его товарищи)

- Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:

1. Поспешишь – людей насмешишь.

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

- Вы правильно справились с заданием. Исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.

Оцените работу

VIII . Работа в группах. Каждая группа получает задание

«Художники»

– Художник нарисовал к этому рассказу рисунки. Рассмотрите их .– Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа?

– Давайте расставим их по порядку.

– Какого рисунка не хватает?

– Что у нас получилось? (У нас поучился картинный план.)

– Я думаю, многие из вас уже готовы пересказать этот текст, пользуясь планом, но это будет вашим домашним заданием . Причём задание я предлагаю на выбор: кто-то может пересказать рассказ «На горке», опираясь на картинный план в нашем учебнике, а кто-то может усложнить задание и попробовать пересказать текст от лица Котьки

План.

1.Строительство горки ребятами.

2.Хитрец на скользкой горке.

3.Котька посыпал горку песком.

4.Ребята заставили товарища работать.

- У вас получился картинный план.

Оцените работу

РЕФЛЕКСИЯ

-Наш урок подходит к концу. Над каким произведением мы сегодня работали? Кто его автор? Понравился ли вам наш урок? А чтобы выразить к нему своё отношение, давайте составим синквейн. (слайд с инструкцией)

Наш урок не был бы таким, если бы мы не работали вместе. Ведь не зря говорят, что только вместе мы сила и всё в наших руках . А чтобы убедится в этом, давайте разместим наши раскрашенные ладошки на доске.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528597-tema-n-nosov-na-gorke