КТП ро истории Древнего мира

№

Тема учебного занятия

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

личностные

метапредметные

предметные

1

Введение

Осмысление роли истории как предмета

Знакомство с учебником, иллюстрациями учебника

Понятие «история»

Раскрывать значение понятий: история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/vvedenie-v-istoriiu-6002393/chto-takoe-istoriia-6541369

Фронтальная

2

Древнейшие люди

Осмысление опыта предшествующих поколений

Способность решать исторические задачи

Предки человека. Влияние природ. условий для жизни первобытных людей.

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе. С помощью рисунка изображать собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zhizn-pervobytnykh-liudei-6002394/drevneishii-chelovek-6519723

Фронтальная, индивидуальная

3

Родовые общины охотников и собирателей

Осмысление опыта предшествующих поколений

Умение анализировать, обобщать, делать выводы

Занятия и орудия труда.

Влияние природ условий.

Собирательство, стадо, родовая, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования душа, религия, первобытные люди

Исследовать с помощью исторической карты и мультимедиаресурсов географию расселения первобытных людей. Называть и характеризовать новые изобретения человека для охоты; новые способы охоты. Разрабатывать сценарий охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины

https://resh.edu.ru/subject/lesson/406/

Фронтальная, индивидуальная

4

Возникновение искусства и религиозных верований

Понимание культурного многообразия мира

Использовать современные источники информации

Религиозные верования, пещерная живопись, искусство

Рассказывать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Объяснять, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Характеризовать верования первобытных людей

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zhizn-pervobytnykh-liudei-6002394/poiavlenie-iskusstva-i-religii-6546297

Фронтальная, индивидуальная

5

Возникновения земледелия и скотоводства

Понимание того, что скотоводство и земледелие – величайшие открытия человечества

Формирование умений подтверждать выводы примерами, пересказывать, описывать факты

Соседская община.

Переход от собирательства на земледелия и скотоводство.

Развитие ремесла.

Орудие труда земледельца.

Зарождение неравенства и знаний

Западная Азия.

Старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг.

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделять и комментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла. Обозначать последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Схематически изображать и комментировать управление родовой общиной и племенем. Характеризовать религиозные верования древнего человека

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zemledeltcy-i-skotovody-pervobytnogo-obshchestva-6002395/poiavlenie-zemledeliia-i-skotovodstva-6467330

Фронтальная, индивидуальная

6

Появление неравенства и знати

Усвоение гуманистических традиций и ценностей, уважение прав и свобод человека

Умение пересказывать текст учебника, сравнивать, выделять главное

«неравенство», «знать», «соседская община»

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, со- седская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявлять и сравнивать признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

https://foxford.ru/wiki/istoriya/vozniknovenie-neravenstva-i-znati

Фронтальная, индивидуальная

7

Входная контрольная работа

Ценностное отношение к результатам своего труда

Умение организовывать свою деятельность, оценивать достигнутые результаты

Обобщение изученного

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с помощью мультимедиаресурсов

Индивидуальная

8

Государство на берегах Нила

Уважение к культурному наследию стран мира

Умение работать с исторической картой, текстом учебника, историческими источниками

Древний Египет

- географическое место положение и природные условия

Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, каномы, амулет, кораблестроители, колесницы, храмы, миф, мумия, саркофаги, пирамида, статуя, рельеф, астрономия

Самостоятельно готовить тематическое сообщение к уроку (по выбору). Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и занятиями древних египтян

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-vostok-6002396/drevnii-egipet-6401205

Фронтальная, индивидуальная

9

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Понимание культурного многообразия мира

Использовать исторический источник как источник знаний, формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответ одноклассников

Земледелие. Оросительные сооружения. Быт земледельцев и ремесленников.

Труд, быт, и жилище ремесленников и земледельцев.

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-vostok-6002396/egipetskie-zemledeltcy-i-remeslenniki-6408987

Индивидуальная, фронтальная

10

Жизнь египетского вельможи

Понимание культурного многообразия мира

Использовать исторический источник как источник знаний, формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответ одноклассников

Управление государством.

Фараон - повелитель Египта

Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе; ключевые понятия, которые раскрывают тему урока

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-vostok-6002396/egipetskie-zemledeltcy-i-remeslenniki-6408987

Индивидуальная, фронтальная

11

Военные походы

фараонов

Уважение к культуре других народов

Распознавать интересы различных социальных групп. Использовать документ как источник знаний

Войско - пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Колесница, наемное войско.

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7525/start/310391/

Индивидуальная, фронтальная

12

Религия древних египтян

Понимание культурного многообразия мира

Умение анализировать на элементарном уровне, формировать несложные выводы, пересказывать содержание текста учебника

Религия

Мифы о богах. Священные животные. Обожествление фараонов.

Храмы и пирамиды

Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценировки на уроке по теме параграфа

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7523/start/310422/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7523/start/310422/

Индивидуальная, фронтальная

13

Искусство Древнего Египта

Воспитание чувства прекрасного, уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры

Умение строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты

Культура древнего Египта

Искусство

Строительство пирамид.

Большой сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Скульптура, роспись.

Искать в Интернете информацию о находках археологов в гробницах древ- неегипетских фараонов. Подготавливать презентации в Power Point по самостоятельно выбран- ной теме (совместно с родителями). Рассказывать о внутреннем устрой- стве пирамиды

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-vostok-6002396/iskusstvo-6449795

Индивидуальная, фронтальная

14

Письменность и знания древних египтян

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов

Умение строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты

Письменность и научные познания. Особенности древнеегипетского письма. Школа – подготовка писцов и жрецов. Научные знания.

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-vostok-6002396/pismennost-drevnikh-egiptian-6465473

Индивидуальная, фронтальная

15

Достижения древних египтян

Умение организовывать свою учебную деятельность

Демонстрация знаний

Контроль знаний

Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивиду- ально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализировать достижения в земледелии. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца

Тест

Индивидуальная

16

Древнее Двуречье

Освоение социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Понимание культурного многообразия мира

Формирование умений сравнивать географические карты разных стран. Анализ документов на элементарном уровне

Древние Двуречье

Местоположение природные условия, климат

Население и его занятия

мифы и боги

Библия, храмы

Двуречье. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население.

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Комментировать письменность Двуречья и выделять её особенные признаки

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zapadnaia-aziia-6002397/mezhdureche-6522345

Фронтальная, индивидуальная

17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Понимание культурного многообразия мира

Анализ документов на элементарном уровне. Самостоятельное составление рассказов

Хаммурапи и его законы

Научные знания и литература.

Восточное Средиземноморье:

Ремесла, торговля

Религия

Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе, о неравенстве.

Выделять основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены законами богов

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7526/start/252227/

Фронтальная, индивидуальная

18

Финикийские мореплаватели

Уважение к культуре других народов.

Знакомство с важнейшими открытиями и достижениями. Чтение несложных схем

Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библе, Сидоне, Тире

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7527/start/310453/

Фронтальная, индивидуальная

19

Библейские сказания

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

Формирование умений давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с разными источниками информации

Представление о Библии и Ветхом Завете. Библейские мифы и сказания. Моральные нормы библейских заповедей. Понятия «предание», «единобожие»

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племён. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия наиболее читаемая книга с древности и до наших дней

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7528/start/253095/

20

Древнееврейское царство.

Освоение гуманистических традиций через библейские сказания

Составление рассказа на основе текста учебника и исторических документов

Палестина: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

Решать развивающие и проблемные задачи с помощью мультимедиа-, видеои аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Давать оценку поступку (Самсона, Давида). Обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7528/start/

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zapadnaia-aziia-6002397/bibleiskie-predaniia-6549746

Фронтальная, индивидуальная

21

Ассирийская держава.

Формирование умений оценивать грабительский характер войн

Формирование умений работать с историческими документами

Новшества в военном деле. Ассирийские завоевания. Царский дворец. Искусство. Библиотека Ашшурбанапала.

Ассирийская держава:

а)Местоположение

б)Военное искусство

в)Ассирийское искусство, библиотеки

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zapadnaia-aziia-6002397/assiriia-6560729

Фронтальная, индивидуальная

22

Персидская держава «царя царей».

Формирование умений оценивать грабительский характер войн

Формирование умений работать с историческими документами

Персидская держава

«Царя Царей»

Культура народов Западной Азии в древности:

а)Письменность

б)Мифы клинопись Вавилония законы,оливки, колонии, алфавит, буква, Библия, Ветхий Завет, библиотека, закон, ростовщик.

Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Кратко рассказывать легенды о персидских царях

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zapadnaia-aziia-6002397/persidskaia-derzhava-6567329

Фронтальная, индивидуальная

23

Контрольная работа

Уважение к культуре других народов.

Умения анализировать, обосновывать выводы. Способность решать исторические задачи

Древние Двуречье

Хаммурапи и его законы. Древневавилонское царство. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей».

Знать основные положения урока. Уметь читать историческую карту; пересказывать текст учебника.

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zapadnaia-aziia-6002397/podgotovka-k-vpr-drevniaia-finikiia-i-assiriia-6596908

Фронтальная, индивидуальная

24

Природа и люди Древней Индии.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре разных стран и народов

Умение сравнивать, делать выводы

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Религиозные верования.

Рассказывать о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7531/start/253064/

Фронтальная, индивидуальная

25

Индийские касты.

Освоение гуманистических традиций прошлого, уважение прав и свобод человека

Умения пересказывать текст учебника, документа, самостоятельное построение рассказа на основе одного-двух источников знаний

Касты. Религиозные верования. Будда.

Составлять простой план пунктов параграфа (по выбору). Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Готовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/indiia-i-kitai-6002398/indiiskie-kasty-6470643

Индивидуальная, фронтальная

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Формирование умений формулировать несложные выводы, выделять главное

Древний Китай: природные условия, население. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций.

Находить на карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7532/start/310484/

Индивидуальная, фронтальная

27

Первый властелин единого Китая.

Осмысление культурного наследия прошлого

Формирование умений на основе текста учебника строить рассказ, формулировать несложные выводы

Империя Цинь. Император и его подданные. Научные знания и изобретения. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/indiia-i-kitai-6002398/mudrost-konfutciia-6490795

Фронтальная, индивидуальная

28

Контрольная работа

Демонстрация полученных знаний

Демонстрация знаний

Древняя Индия

а)природные условия

б)занятие населения

в)Религиозные верования, легенды, сказания

г)касты

Древний Китай

а)природные условия

б)занятия населения

в)империя Цынь. Император и подданные.

Г)религиозно философские учения, Конфуций

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учётом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/indiia-i-kitai-6002398/podgotovka-k-vpr-drevnii-kitai-6582945

Тест

29

Греки и критяне.

Освоение гуманистических и культурных традиций и наследия прошлого

Формирование умений работы с текстом учебника и его иллюстрациями, сравнивать

Местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы критского периода.

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7533/start/252661/

Фронтальная, индивидуальная

30

Микены и Троя.

Освоение гуманистических и культурных традиций и наследия прошлого

Формирование умений работы с текстом учебника и его иллюстрациями, сравнивать

Микенское царство. Каменное строительство. Троянская война

Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На «ленте времени» обозначать падение Вавилона, объединение Китая Цинь Шихуаном, Троянскую войну. Определять, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/mikeny-i-troianskoe-tcarstvo-6052268

Фронтальная, индивидуальная

31-32

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Освоение культурных памятников мировой культуры, воспитание трудолюбия, смекалки на основе гомеровских героев

Формирование умений составлять рассказ, делать выводы, использовать документы как источник знаний

Троянская война в поэме Гомера.

Рассказывать легенду о жизни Гомера. Кратко раскрывать суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока В группах соотносить путь Одиссея домой, на Итаку, с картой. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: «понятно», «непонятно», «известно», «неизвестно»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7534/start/310515/

Фронтальная, индивидуальная

33

Религия древних греков.

Усвоение культурного наследия прошлого

Формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделить главное

Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях.

Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнить пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/religiia-6068080

Фронтальная, индивидуальная

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Формирование умений использовать документы как источники знаний

Местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Понятия «полис», «демос», «архонты»

Находить на карте и устно комментировать местоположение Аттики, занятия её населения. Объяснять значение понятий: полис, демос. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/grecheskie-polisy-drevniaia-attika-6071056

Фронтальная, индивидуальная

35

Зарождение демократии в Афинах.

Освоение гуманистических традиций и ценностей прошлого

Формирование умений на основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Понятия «демократия», «реформы»

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с напарником по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7536/start/310577/

Фронтальная, индивидуальная

36

Древняя Спарта.

Освоение гуманистических традиций и ценностей прошлого, уважение прав и свобод человека

Формирование умений анализировать ответы одноклассников, составлять рассказ

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой. Спартанское воспитание.

Показывать на карте местоположение Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7537/start/252940/

Фронтальная, индивидуальная

37

Греческие колонии.

Освоение культурных, гуманистических традиций прошлого

Формирование умений читать несложные картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ

Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы.

Объяснять причины греческой колонизации, её географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Описывать одежду грека

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/grecheskie-polisy-drevniaia-attika-6071056

Групповая, индивидуальная, фронтальная

38

Олимпийские игры в древности.

Формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей

Формирование умений работать с текстом учебника, его иллюстрациями, выделяя главное, составлять рассказ

Олимпийские игры – общегреческие празднества. Виды состязаний. Награды победителям.

Составлять развёрнутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/olimpiiskie-igry-5997171

Групповая, индивидуальная, фронтальная

39

Марафонская битва.

Показ героической борьбы против агрессоров

Формирование умений составлять рассказ, анализировать исторические документы, делать несложные выводы

Нашествие персов на Элладу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад.

Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о Марафонской битве

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7539/start/252537/

Фронтальная, индивидуальная

40

Нашествие персидских войск на Элладу.

Осознание героической борьбы греков против персов

Формирование умений читать несложные картосхемы с опорой на их легенду, составлять рассказ

Нашествие Ксеркса на Элладу. Защита Фермопил. Саламинское сражение. Причины победы греков.

Афинский морской союз. Военные и торговый флот.

Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа: о создании военного флота; о Фермопильском сражении; о Саламинской битве

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7539/start/252537/

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/prodolzhenie-greko-persidskikh-voin-6052812

Индивидуальная, фронтальная

41

В гаванях афинского порта Пирей.

Освоение культурных, гуманистических традиций прошлого

Формирование умений обобщать отдельные факты, формулировать несложные выводы

Гавани Пирея. Состав населения. Использование труда рабов.

Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/v-gavaniakh-pireia-6187870

Индивидуальная, фронтальная

42

В городе богини Афины.

Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры стран прошлого

Формировать умения обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с иллюстрациями учебника и историческими документами

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы. Скульптуры.

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в Power Point об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками; кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока)

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/afiny-6124033

Индивидуальная, фронтальная

43

В афинских школах и гимнасиях.

Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ

Образование афинян. Рабы – педагоги. Занятия в школах. Посещение палестры. Афинские гимназии.

Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/afinskaia-shkola-6155834

Индивидуальная, фронтальная

44

В театре Диониса.

Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой самостоятельно, составлять связный рассказ

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Аристофан «Птицы». Софокл «Антигона».

Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/afinskii-teatr-6087973

Индивидуальная, фронтальная

45

Афинская демократия

при Перикле.

Освоение гуманистических традиций и ценностей прошлого и современного общества, уважение прав и свобод человека

Формирование умений работать с текстом учебника и документами, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы

Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин.

Самостоятельно подготавливать тематические сообщения (по выбору). Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Проводить поиск информации в Интернете о единомышленниках, друзьях Перикла. Систематизировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/demokratiia-pri-perikle-6303156

Индивидуальная, фронтальная

46

Города Эллады подчиняются Македонии.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов

Формирование умений составлять рассказ, делать несложные выводы, использовать документы как источник знаний

Междоусобные войны. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра.

Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией.

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/podchinenie-gretcii-makedoniei-6329937

Индивидуальная, фронтальная

47

Поход Александра Македонского на Восток.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов

Формирование умений составлять рассказ, делать несложные выводы, использовать документы как источник знаний

Победа на реке Граник. Разгром войск Дария III у г. Исса. Поход в Египет. Основание Александрии.

Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам Александра Македонского. Оценивать поступки Александра Македонского, его противников

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/pokhody-aleksandra-na-vostok-6087975

Индивидуальная, фронтальная

48

В Александрии

Египетской.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов

Формирование умений работать с учебником и его иллюстрациями, составлять

Распад державы Александра Македонского. Александрийский порт. Александрийский музей. Греческие учёные

Называть причины распада державы Александра Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. Сравнивать Александрию и Афины

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/aleksandriia-egipetskaia-6087976

Индивидуальная, фронтальная

49

Текущая контрольная работа

По теме «Древняя Греция»

Демонстрация полученных знаний

Систематизация знаний, формирование умений логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения

Природные условия

Население и его занятия

Древнейшие государства Крит, Микены

Троянская война

«Иллиада», «Одиссея»

Религия древних греков, сказания о богах и героях. Эллины, эллада, ахейцы, далайцы, дорийцы, мифология, титаны, фрески.

Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателя Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevniaia-gretciia-6002399/podgotovka-k-vpr-drevniaia-gretciia-6582947

индивидуальная

50

Древнейший Рим.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов

Формирование умений сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ

Местоположение и природные условия Италии. Управление Древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «патриции», «плебеи», «сенат», «народное собрание»

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима с событиями, происходившими в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, ресурсы мультимедиа, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7543/start/296170/

Фронтальная, индивидуальная

51

Завоевание Римом Италии.

Первоначальные представления о демократическом устройстве государства

Формирование умений анализировать факты, формулировать несложные выводы

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией.

Исследовать по карте и мультимедиаресурсам территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима в III и II вв. до н. э.

Индивидуальная, фронтальная

52

Устройство Римской республики.

Освоение гуманистических традиций и ценностей прошлого, уважение прав и свобод человека

Формирование умений составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его функции. Римское войско. Понятие «республика»

Сравнивать устройство Римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона по сравнению с фалангой. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7544/start/252816/

Индивидуальная, фронтальная

53

Войны Рима с Карфагеном.

Первоначальный опыт постижения ценностей прошлого. Уважение прав и свобод человека

Формировать умение составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя

Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Битва при Каннах.

Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7545/start/

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/voina-s-karfagenom-6202964

Индивидуальная, фронтальная

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

Первоначальный опыт постижения ценностей прошлого. Уважение прав и свобод человека

Формировать умение составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя

Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.

Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивших господство Рима в Средиземноморье. Характеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, Рима. Составлять простой план параграфа

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/voina-s-karfagenom-6202964

Индивидуальная, фронтальная

55

Рабство в Древнем Риме.

Освоение гуманистических традиций и ценностей прошлого и современного общества, уважение прав и свобод человека

Формирование умений работы с текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам

Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Гладиаторские игры. Римские учёные о рабах.

Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7546/start/310639/

Индивидуальная, фронтальная

56

Земельный закон братьев Гракхов.

Освоение гуманистических традиций и ценностей прошлого и современного общества, уважение прав и свобод человека

Формирование умений анализировать факты, распознавать существенные признаки

Разорение земледельцев и его причины. Земельный закон братьев Гракхов. Гибель братьев. Гражданская война

Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Тиберия Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7547/start/310670/

Индивидуальная, фронтальная

57

Восстание Спартака.

Освоение гуманистических традиций и ценностей прошлого и современного общества, уважение прав и свобод человека

Формирование умений составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые события

Восстание рабов. Победы Спартака. Армия восставших и их походы. Поражение восстания и его причины.

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки восставших. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочные проекты на темы «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака»

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/vosstanie-rabov-pod-predvoditelstvom-spartaka-6340734

Индивидуальная, фронтальная

58

Единовластие Цезаря.

Уважение к истории и традициям другой страны

Формирование умений составлять рассказ, делать выводы

Превращение римской армии в наёмную. Возвышение Цезаря. Захват Цезарем власти. Гибель Цезаря.

Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/pravlenie-tcezaria-6377854

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7548/start/

Индивидуальная, фронтальная

59

Установление империи.

Уважение к истории и традициям другой страны

Формирование умений пересказывать содержание текста учебника, самостоятельно строить рассказ

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Единовластие Октавиана Августа.

Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/rimskaia-imperiia-6393260

Индивидуальная, фронтальная

60

Стандартизированная письменная работа

Демонстрация полученных знаний

Систематизация знаний, формирование умений логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения

Тест

Индивидуальная

61

Соседи Римской империи.

Уважение к истории и традициям другой страны

Формирование умений составлять сложный план параграфа

Территория империи. Парфянское царство. Германцы. Предки славянских народов.

Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/sosedi-rimskoi-imperii-6434411

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/novaia-religiia-khristianstvo-6441471

Индивидуальная, фронтальная

62

В Риме при императоре Нероне.

Уважение к истории и традициям другой страны

Формирование умений самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями

Обожествление императоров. Нерон. Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона

Индивидуальная, фронтальная

63

Первые христиане и их учение.

Осознание значимости христианского учения для мирового развития

Формирование умений составлять рассказ, работать с текстом учебника и документами

Возникновение христианства. Рассказы о жизни и учении Иисуса. Моральные нормы. Гонения на христиан.

Рассказывать об условиях появления христианского учения. Давать объяснение причинам распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни

Индивидуальная, фронтальная

64

Расцвет империи

во 2-м веке.

Знакомство с достижениями прошлого

Формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе различных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой и обобщать отдельные факты

Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Строительство в Риме.

Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во II в. н. э. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/rastcvet-rimskoi-imperii-6192585

Индивидуальная, фронтальная

65

«Вечный город»

и его жители.

Знакомство с достижениями прошлого

Формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе различных источников информации, работать с учебной и дополнительной литературой и обобщать отдельные факты

Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки и многоэтажные дома.

Проводить виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презентации, интернет-ресурсов, электронных изданий). Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/rim-i-ego-zhiteli-6192587

Индивидуальная, фронтальная

66

Римская империя при Константине.

Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях прошлого

Формирование умений обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы

Вторжения варваров. Император Константин. Признание христианства. Константинополь.

Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в I в. н. э. и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи. Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/pravlenie-konstantina-6334941

Индивидуальная, фронтальная

67

Взятие Рима варварами.

Подвести к пониманию разрушительного влияния войн

Формирование умений работать с документами, делать выводы, составлять рассказ

Разделение империи. Восстания в провинциях. Вторжение готов в Галлию. Взятие Рима готами. Падение Западной Римской империи.

Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/padenie-zapadnoi-rimskoi-imperii-6344937

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7552/start/326872/

Индивидуальная, фронтальная

68

Текущая контрольная работа

Демонстрация полученных знаний

Демонстрация знаний

Природные условия

Население и его занятия

Религия древних римлян. Возникновение республики. Возникновение христианства. Понятие «империя», «император» Вторжения варваров и распад империи.

Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни. Решать кроссворды, выполнять проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты античной истории

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/drevnii-rim-6002400/podgotovka-k-vpr-drevnii-rim-6582949

индивидуальная

69

Обобщающий

урок

Умение оценивать результаты своего труда

Умение оценивать результаты своего труда

Систематизация и контроль знаний

Самоконтроль

Оценка уровня своих знаний

https://www.yaklass.ru/p/history/5-klass/zakliuchenie-nasledie-drevnego-mira-6910893/nasledie-tcivilizatcii-drevnego-mira-6910803

Индивидуальная,

фронтальная

70

Контрольная работа за год

Умение организовывать свою деятельность

Систематизация и контроль знаний

Систематизация и контроль знаний

Демонстрация знаний

Индивидуальная,