- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Комплексное задание «Навостри уши»
334
0
Городской конкурс дидактических разработок
«Формируем функциональную грамотность школьников»
Комплексное задание «Навостри уши»
Корунова Ирина Витальевна,
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия г. Переславля-Залесского»,
учитель биологии
г. Переславль-Залесский, 2022
Методический паспорт к заданию
Название задания | Комплексное задание «Навостри уши» |
Место задания в образовательном процессе |
|
Вид (виды) функциональной грамотности, на формирование которого (которых) направлено задание | Естественнонаучная грамотность |
Характеристика задания | Задание 1.
Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Контекст: здоровье /личностный
Формируемые умения: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы Задание 2.
Компетентностная область оценки: понимание особенностей естественнонаучного исследования Контекст: здоровье /личностный
Формируемые умения: распознавать и формулировать цель данного исследования; описывать и оценивать способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений Задание 3.
Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
Формируемые умения: оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из различных источников Задание 4.
Формируемые умения: распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления Задание 5.
Компетентностная область оценки: понимание особенностей естественнонаучного исследования
Формируемые умения: выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки Задание 6.
Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений
Формируемые умения: объяснять принцип действия технического устройства или технологии Задание 7.
Компетентностная область оценки: понимание особенностей естественнонаучного исследования
Формируемые умения: предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса |
Решение к заданию | Задание 1. Знание о том, что повреждение любого отдела слухового анализатора может привести к снижению слуха или полной его потере Задание 2. А) Изучить взаимосвязь строения и значения частей органа слуха Б) Сравнительный метод Задание 3.
Задание 4. Звуки, которые мы слышим, это волны, которые распространяются по воздуху. Клетки в ухе улавливают колебания этих волн и отправляют микроэлектрический разряд (импульс) в головной мозг. Там и формируется звуковой образ (слуховые ощущения). Задание 5. Звуковые колебания – механические: в одной и той же частоте они передаются и по воздуху, и от деки инструмента через палочку и зубы к костям черепа, достигая улитки. Костная проводимость обеспечивает меньшую чувствительность. Подставить простой карандаш к отростку височной кости за ушной раковиной (к зубам) и постучать по нему другим карандашом. Задание 6. "Искусственное ухо" преобразует звуковой сигнал в серии импульсов. С помощью вживленных в волокна слухового нерва сверхминиатюрных электродов импульсы передаются в соответствующий отдел коры головного мозга. Пациенты получают возможность распознавать одно- и двусложные слова Задание 7. Идея: бинауральный слух – это слушание двумя ушами. Благодаря этому человек может определять направление звука. Этапы эксперимента: измерить расстояние от источника звука до уха слушателя; многократно измерять время начала возбуждения рецепторов после появления звукового сигнала. Небольшие различия во времени достижения звуком обоих ушей, позволяют определить направление звука. |
Комплексное задание «Навостри уши»
Как и зрение, слух является дистантным органом чувств, то есть с его помощью можно воспринимать звуки на значительном расстоянии. С помощью слуха животные обнаруживают добычу, спасаются от хищников, общаются. Важен слух и для человека. Появление членораздельной речи обусловлено, в том числе и слухом. Вся жизнь человека протекает в мире звуков.
Школьник Иван мечтает стать врачом. Он пропустил последний урок биологии и вынужден готовиться самостоятельно.
Задание 1. Иван составил схему-шпаргалку «Состав слухового анализатора».
Предположите, какое практическое значение имеет изучение состава слухового анализатора в школе. Ответ запишите.
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Иван изучил строение уха с использованием разных источников информации. Итогом его работы стала таблица, которую он заполнил на своем компьютере. Проверяя записи, Иван использовал функцию «автозамена».
Отдел органа слуха | Строение | Значение |
Наружное ухо | Ушная раковина | улавливают звуки и направляют их к барабанной перепонке |
Внутренний слуховой проход | Проводит звуковые волны | |
Барабанная перепонка | Передает колебания на молоточек | |
Среднее ухо | Слуховые косточки: молоток, наковальня, стремечко | Усиливают колебания и передают на перепонку овального окна (внутреннее ухо) |
Слуховая (евстахиева) труба | Повышает давление по обе стороны от барабанной перепонки | |
Внутреннее ухо | Полукружные каналы и улитка | Заполнены жидкостью |
Слуховые рецепторы | Воспринимают раздражение и образуют нервные импульсы |
А) Какую цель ставил перед собой Иван, приступая к работе? Ответ запишите.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Какой метод был главным в исследовании Ивана? Ответ запишите.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Найдите и исправьте ошибки в таблице, заполненной Иваном. Для выполнения задания можно воспользоваться текстом параграфа 16 стр. 67-68. Изменения вносите в таблицу.
Отдел органа слуха | Строение | Значение |
Наружное ухо | Ушная раковина | улавливают звуки и направляют их к барабанной перепонке |
Внутренний слуховой проход | Проводит звуковые волны | |
Барабанная перепонка | Передает колебания на молоточек | |
Среднее ухо | Слуховые косточки: молоток, наковальня, стремечко | Усиливают колебания и передают на перепонку овального окна (внутреннее ухо) |
Слуховая (евстахиева) труба | Повышает давление по обе стороны от барабанной перепонки | |
Внутреннее ухо | Полукружные каналы и улитка | Заполнены жидкостью |
Слуховые рецепторы | Воспринимают раздражение и образуют нервные импульсы |
Задание 4. Еще в Древней Греции философ и математик Пифагор Самосский (ок. 580-500 до н.э.) установил, что звук - это распространяющиеся во все стороны колебания воздуха. А вот природа слуха долгое время была тайной за семью печатями. В 1961 году венгерский физик получил Нобелевскую премию по физиологии «За открытие физических механизмов восприятия раздражения улиткой».
Как бы Вы своему младшему брату/сестре в ответе на вопрос «А как люди слышат?», понятно объяснили природу слуха. Ответ запишите.
|
|
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 5. Великий немецкий композитор Людвиг ван Бетховен, когда стал терять слух, нашел оригинальный способ слушать музыку. Он брал в зубы палочку, плотно прижимал ее к деке рояля и слышал звуки.
Объясните, как слышал музыку композитор? Предложите способ проверки Вашей гипотезы. Ответ запишите.
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6. В Дзен-ленте Иван прочитал, что более 30 тысяч жителей Земли живут с "искусственным ухом" - говоря медицинским языком, кохлеарным имплантом, способным вернуть слух даже в самых сложных случаях. На чем основан принцип работы «искусственного уха»? Ответ запишите
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 7. Иван решил доказать наличие у человека пространственного (бинаурального) слуха. В процессе исследования он начертил схему. Оцените идею исследования, опишите основные этапы исследования.Ответ запишите.
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Материалы для учителя
Задание «Навостри уши» 1 из 7 |
Характеристики задания:
Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Контекст: здоровье /личностный
Формируемые умения: анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы |
Правильный ответ |
Знание о том, что повреждение любого отдела слухового анализатора может привести к снижению слуха или полной его потере |
Задание «Навостри уши» 2 из 7 |
Характеристики задания:
Компетентностная область оценки: понимание особенностей естественнонаучного исследования Контекст: здоровье /личностный
Формируемые умения: распознавать и формулировать цель данного исследования; описывать и оценивать способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений |
Правильный ответ |
А) Изучить взаимосвязь строения и значения частей органа слуха Б) Сравнительный метод |
Задание «Навостри уши» 3 из 7 |
Характеристики задания:
Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов
Формируемые умения: оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из различных источников |
Правильный ответ |
Отдел органа слуха | Строение | Значение |
Наружное ухо | Ушная раковина | улавливают звуки и направляют их к слуховому проходу |
Наружный слуховой проход | Проводит звуковые волны | |
Барабанная перепонка | Передает колебания на молоточек | |
Среднее ухо | Слуховые косточки: молоточек, наковальня, стремечко | Усиливают колебания и передают на перепонку овального окна (внутреннее ухо) |
Слуховая (евстахиева) труба | Выравнивает давление по обе стороны от барабанной перепонки | |
Внутреннее ухо | Улитка | Заполнена жидкостью и содержит рецепторные клетки |
Слуховые рецепторы | Воспринимают раздражение и образуют нервные импульсы |
Задание «Навостри уши» 4 из 7 |
Характеристики задания:
|
Правильный ответ |
Звуки, которые мы слышим, это волны, которые распространяются по воздуху. Клетки в ухе улавливают колебания этих волн и отправляют микроэлектрический разряд (импульс) в головной мозг. Там и формируется звуковой образ (слуховые ощущения). |
Задание «Навостри уши» 5 из 7 |
Характеристики задания:
Компетентностная область оценки: понимание особенностей естественнонаучного исследования
Формируемые умения: выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки |
Правильный ответ |
Звуковые колебания – механические: в одной и той же частоте они передаются и по воздуху, и от деки инструмента через палочку и зубы к костям черепа, достигая улитки. Костная проводимость обеспечивает меньшую чувствительность. Подставить простой карандаш к отростку височной кости за ушной раковиной (к зубам) и постучать по нему другим карандашом. |
Задание «Навостри уши» 6 из 7 |
Характеристики задания:
Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений
Формируемые умения: объяснять принцип действия технического устройства или технологии |
Правильный ответ |
"Искусственное ухо" преобразует звуковой сигнал в серии импульсов. С помощью вживленных в волокна слухового нерва сверхминиатюрных электродов импульсы передаются в соответствующий отдел коры головного мозга. Пациенты получают возможность распознавать одно- и двусложные слова |
Задание «Навостри уши» 7 из 7 |
Характеристики задания:
Компетентностная область оценки: понимание особенностей естественнонаучного исследования
Формируемые умения: предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса |
Правильный ответ |
Идея: бинауральный слух – это слушание двумя ушами. Благодаря этому человек может определять направление звука. Этапы эксперимента: измерить расстояние от источника звука до уха слушателя; многократно измерять время начала возбуждения рецепторов после появления звукового сигнала. Небольшие различия во времени достижения звуком обоих ушей, позволяют определить направление звука. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529837-kompleksnoe-zadanie-navostri-ushi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Речевое развитие детей дошкольного возраста»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.