Доклад «Интегрирование дополнительного образования в единое образовательное пространство как способ полноценного развития ребенка в рамках обновленного ФГОС НОО»

Тема: Интегрирование дополнительного образования в единое образовательное пространство как способ полноценного развития ребенка в рамках обновленного ФГОС НОО

В связи с постоянной и планомерной модернизацией образования, возникает необходимость и потребность чтобы современная российская школа обеспечивала подрастающему поколению новое качество образования, начала строить принципиально новую функциональную модель своей деятельности, базирующейся на принципе полноты образования. Такую модель поможет создать и реализовать интегрирование дополнительного образования в общий образовательный процесс. Это поможет более полному личностному и интеллектуальному развитию ребенка, начиная с начальной ступени образования.

Конечно, точнее было бы сказать с дошкольного образования, но так как я учитель начальных классов, поэтому раскрою особенности интеграции дополнительного образования в своей сфере деятельности.

В данном случае я тесно сотрудничаю с МАУДО «Детско-юношеский центр «Техноспектр».

Цель сотрудничества заключается в выявлении у обучающихся разных способностей, в том числе творческих, интеллектуальных, которые способствуют личностному развитию и становлению ребенка, а также оказание профессиональной помощи в усвоении программного материала.

Последовательность интегрирования:

1. В первом классе мы организовали посещение детьми разных кружков. Ребятам позволялось переходить из одного вида деятельности в другой. Педагоги Техноспектра сопровождали ребенка, были в тесном контакте с классным руководителем.

2. Во втором - третьем классах 50% детей уже посещали конкретный творческий или интеллектуальный кружок (игра на гитаре, биссероплетение, робототехника, шитье мягких игрушек, авиамоделирование..) Но еще 30%-ти детей такие пробы помогли найти себя совсем в другом, и сейчас они посещают художественные школы, танцевальные и спортивные учреждения, где являются успешными. Да, остались еще 20% обучающихся, которым сложно определиться, поэтому они посещают разные кружки, меняют их, уходят, снова приходят. И это тоже хорошо. Поиск себя в этом возрасте допустим. Главное, что их сопровождают профессионалы, учителя, преподаватели, психологи.

3. Проводили совместные праздники, например, 1 сентября, новый год, что позволяло узнавать детей более глубже, это помогало в оказании педагогической помощи ребенку в поисках себя.

4. В четвертом классе мы, совместно с руководством Техноспектра и администрацией МАОУ «Академический лицей» решили заключить договор для реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Мнемотехника и эйдетика» на четвертом общеобразовательном классе.

Результаты:

- улучшили знания таблицы умножения и деления;

- улучшилось заучивание наизусть сложных стихотворений;

- усовершенствовалось умение пересказывать тексты, а некоторые научились это делать, так как способности и возможности у всех разные;

- появилась уверенность в своих силах и возможностях, так как стали более успешны в школе;

- речь стала более содержательна, последовательна; знания об окружающем мире стали еще более расширены.

- положительная динамика прошла одной нитью по всем учебным предметам.

Это более общие результаты, которые видны у каждого ребенка, но есть и индивидуальные достижения. Например, перестал боятся выходить к доске, научился высказывать свое мнение и много другое.

Хочется сделать акцент на роли классного руководителя во всей этой работе. Думаю, справедливо будет сказать, что нет главной роли, а есть сплочённая деятельность всех педагогов, которые были задействованы в этом большом долгосрочном проекте.

Таким образом, совместная деятельность с учреждением дополнительного образование делает работу учителя не легче, а более содержательной, успешной, динамичной. Со своим следующим классом я продолжу данное сотрудничество, которое станет еще более интересным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532985-doklad-integrirovanie-dopolnitelnogo-obrazova