Методическая разработка внеаудиторного мероприятия "Бюджет моей семьи"

МИНИСТЕРСТВО образования ставропольского края

государственное БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное учреждение

«курсавский региональный колледж «интеграл»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

внеаудиторного мероприятия

«БЮДЖЕТ МОЕЙ СЕМЬИ»

с. Курсавка

2021 г.

Методическая разработка рекомендуется для использования в качестве дополнения при изучении дисциплины «Основы финансовой грамотности»в группах студентов, обучающихся на разных специальностях.

Организация - разработчик: ГБПОУ «Курсавский региональный колледж

«Интеграл»

Разработчик: Ушакова Е.В., преподаватель ГБПОУ КРК «Интеграл»

Рассмотрены, утверждены и рекомендованы к применению на заседании Методического совета ГБПОУ «Интеграл»

Протокол № 18 от 22 ноября 2021 г.

Председатель методсовета Н.Н.Тучина

357070 Ставропольский край,

Андроповский район,

с.Курсавка, ул. Титова, 15

тел.: 8(86556) 6-39-82, 6-39-83

факс:6-39-79

krk@mosk.stavregion.ru

Содержание

1.Пояснительная записка 4

2.Ход игры 5

3.Заключительная часть 10

4.Информационные источники 11

Приложения 12

4

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

У каждой семьи обязательно есть мечта: путешествовать и познавать мир, дать хорошее образование детям, построить новый дом или купить квартиру, машину, дачу. Наверное, все мечтают на пенсии позволить себе больше, чем разрешит государственное пособие. Но для одной семьи мечта превращается в реальность, а у другой нет денег, чтобы покрыть насущные потребности.

Если человек регулярно перехватывает в долг до зарплаты пару тысяч рублей, не может ответить на вопрос, сколько он тратит в месяц, а на крупную покупку берет кредит, возможно, он не умеет управлять своими финансами. И деньги начинают управлять им. Переломить ситуацию помогут знания о правилах ведения семейного бюджета.
Семейный бюджет — это финансовый документ, где доходы и расходы семьи расписаны по статьям. Он помогает учитывать и контролировать личные финансы, планировать и достигать поставленных финансовых целей.

Целью данного урока - практикума является ознакомление студентов, обучающихся на различных специальностях и изучающих дисциплину «Основы финансовой грамотности», со структурой семейного бюджета. Основными задачами этого мероприятия являются:

- практическое закрепление навыков распределения поступивших доходов по направлениям расходов;

- ведение баланса доходов и расходов;

- формирование умения коллективного обсуждения сложной информации и принятия решений в ограниченное время.

Предварительная подготовка со стороны обучающихся включает:

5

- формирование групп ( семьи);

- ознакомление с источниками доходов семьи (на примере своей семьи);

- ознакомление с основными направлениями расходов семьи (на примере своей семьи);

- ознакомление с реальными ценами на товары и услуги в своем регионе.

Игра проводится со всей группой студентов. Игру проводит ведущий (преподаватель дисциплины «Основы финансовой грамотности»). Он следит затем, чтобы участники игры оперировали в ходе игры суммами, близкими к реальной жизни. Если кто-то из участников значительно завышает или занижает доходы и расходы в сравнении с жизненной реальностью, ведущий советует ему откорректировать цифры.

2. ХОД ИГРЫ

Время проведения – 45 минут

В игре моделируются процессы: распределения доходов семьи по основным расходным статьям бюджета, сведения баланса доходной и расходной части семейного бюджета.

Первый этап - Подготовительный (2 мин.)

Участники объединяются в семьи (группы по 7—8 человек, желательно примерное равенство мальчиков и девочек). Затем участники в группах самостоятельно распределяют игровые роли:

1. Муж

2. Жена

3. Сын

6

1. Дочь

2. Свекор (отец мужа)

3. Свекровь (мать мужа)

1. Тесть (отец жены)

2. Теша (мать жены)

Группа решает вопрос об общей фамилии семьи.

Второй этап - 5 мин.

Участники составляют характеристику семьи, обсуждая группой следующий перечень вопросов: возраст каждого члена семьи, предполагаемое место работы или учебы, профессия, наличие пенсии, предполагаемый размер заработной платы (стипендии) каждого члена семьи, возможные источники других доходов, итоговая сумма ежемесячного дохода семьи.

Все эти данные каждая семья оформляет на бланке № 1. (Приложение 1)

Третий этап - ( 10 мин )

Ведущий объявляет, что семьи могут приступить к планированию предстоящих расходов на один месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов. Для этого каждой семье выдается бланк № 2 (Приложение 2), содержащий основные статьи расходов.

В процессе обсуждения статей расходов и принятия окончательного решения участники заполняют бланк № 2 как в абсолютных величинах расходов по каждой статье в руб. (графа 3), так и в процентах по отношению значения расходов по этой статье к общей сумме расходов семьи за данный месяц (графа 4).

Ведущий игры обращает особое внимание участников на необходимость соблюдения баланса доходов и расходов, то есть сумма

7

расходов не должна превышать размер доходов каждой семьи. Кроме того, участники должны учесть, что при распределении денежных средств необходимо выделить определенные суммы на каждую статью расходов.

Четвертый этап - ( 10 мин,)

После обсуждения и составления бюджетов в семьях, каждая семья сообщает ведущему игры основные итоги обсуждения и принятия решения, включая: сумму всех доходов, полученных за месяц; сумму всех расходов за этот же месяц по основным статьям: 1. питание, 2. одежда, 3. мебель и предметы домашнего обихода, 4. культурно-бытовые нужды, 5. напитки 6. оплата квартиры, 7. транспортные расходы, 8. платежи, сборы, налоги, 9. накопления, сбережения; итоговый баланс, как разность суммы доходов и общей суммы расходов семьи.

Если баланс доходов и расходов отрицательный, то это означает, что данная семья живет в долг, и она должна объяснить, где взяты недостающие деньги (или где семья собирается их взять). На каких условиях семья собирается воспользоваться кредитом, может быть, взять в долг у родственников, знакомых? Если баланс положителен, следовательно, семья закончила этот месяц с определенной экономией. Как она собирается распорядиться этими деньгами: купить ценные бумаги, отложить на крупную покупку в следующем месяце? Эти сэкономленные суммы приплюсовываются к статье «Накопления, сбережения».

После обсуждения баланса каждой семьи ведущий приступает к количественному анализу расходной части семейного бюджета. Для этого он сообщает участникам информацию из рекомендуемого источника - Рационального Потребительского Бюджета (РПБ) в процентном отношении по каждой его расходной статье. Ведущий приводит примерную структуру

8

расходной части РПБ (Приложение № 3). В зависимости от условий времени и региона может быть использована и иная структура.

Участники вписывают данные расходной части РПБ (процент по каждой статье) в графу 5 бланка № 2.

После того, как ведущий сообщил эту информацию, каждая семья сравнивает свои результаты (процент по каждой статье расходов) с соответствующими статьями рационального потребительского бюджета.

Такой количественный анализ проводится по всем расходным статьям для определения степени соответствия процента распределения расходов каждой семьи проценту Рационального Потребительского Бюджета.

Победителем в этой игре, т. е. наиболее социально зрелой семьей, объявляется группа, результаты которой ближе всего к рациональному потребительскому бюджету.

9

Сравнительная таблица

Пятый этап – (10мин.)

Обсуждается анализ полученных результатов и ход игры. Преподаватель предоставляет возможность высказаться всем желающим.

10

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ( 8 мин.)

По результатам анализа расходной части бюджета семьи и сравнивая его с Рациональным Потребительским Бюджетом, определяется победители игры.

В процессе анализа хода результатов игры целесообразно обратить внимание участников на следующие моменты:

1. Процедура обсуждения семейного бюджета. Кто чаще предлагал варианты? Какие аргументы использовали участники для убеждения других членов «семьи»? Чья точка зрения чаше всего находила понимание и поддержку? Были ли в «семье» конфликты? Как «семья» выходила из этих конфликтов? Кто стремился гасить возникающие конфликты? Какие приемы он для этого использовал?

2. Игровые роли. Всем ли участникам удалось держаться в рамках заданной игровой роли? Какие трудности испытывали участники, играя свою роль? Кому его роль в «семье» пришлась по душе? Почему?

3. Знание экономических реалий. Насколько хорошо участники знают реальные цены на продовольствие, на промышленные товары? Представляют ли себе, какие суммы расходует в среднем семья на оплату квартиры, культурно-бытовые нужды? Опирались ли участники при обсуждении бюджета на опыт своих (уже не игровых, а реальных) семей? Как помогал семейный опыт в этой игре? Представляли ли участники хотя бы в самых общих чертах структуру семейного бюджета?

11

4. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.Платонов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник. - М Профиздат, 2017 г.

2. Подиновский В.В. Методические разработки и рекомендации по деловым играм М. 2017 г,

3Шляхова Л.С. Методические указания к деловой игре. Одесса. 2018г.

4. С, Фишер, Р. Дорнбум, Р. Шмалензи. Экономика Москва «Дело» 2019 г.

5. Романов Н.И. Экономическая игротека М. «Финансы и статистика» 2019г.

12

Приложение 1

Бланк №1

Характеристика семьи __________________

(фамилия)

13

Приложение 2

Бланк №2

Семья __________________

(фамилия)

Общая сумма дохода семьи за один месяц __________________________

(из бланка №1)

Расходная часть семейного бюджета

14

Приложение 3

Расходная часть Рационального Потребительского Бюджета (РПБ) по Андроповскому району

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535177-metodicheskaja-razrabotka-vneauditornogo-mero