Проект «Дорога безопасности»

ПАСПОРТ

проекта образовательного учреждения по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

«Дорога безопасности»

Название проекта «Добрая дорога детства»

1.Авторы:

Бут Наталья Ивановна учитель начальных классов

Дитенберг Наталья Сергеевна учитель начальных классов

Место работы: ГБОУ РХ «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха»

Контактная информация: 89135489918, 89607774339

ДиректорТыльченко Лариса Васильевна

655016, Республика Хакасия, г. Абакан,

просп. Дружбы Народов, д. 31

Почтовый адрес

8-(3902) 23 -03-33

8-(3902) 23 -02- 84

E-mail:gemchygena1@mail.ru

Содержание

1. Проблема…………………………………………………………………...3

2. Ожидаемые результаты………………………………………………….4

3. Актуальность……………………………………………………………...5

4. Содержание проекта……………………………………………………...5

5. Формы работы по снижению детского дорожно-транспортного травматизма…………………………………………………………….…8

6. Модель взаимодействия по привитию навыков безопасного поведения ребенка на дороге……………………………………………9

7. Этапы работы…………………………………………………………....10

8. Условия реализации проекта…………………………………………..10

9. Принципы обучения…………………………………………………….11

10. Принципы воспитания…………………………………………………12

11. Виды деятельности при осуществлении проекта…………………..13

13. Литература……………………………………………………………….14

Проблема

Как известно ежегодно в России на дорогах гибнет много людей, 2 тысячи из них дети в возрасте до 15 лет. В условиях все более интенсивного дорожного движения увеличивается число дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних, основными причинами которых является недисциплинированность учащихся, незнание ими правил дорожного движения или несоблюдения их. Эти данные показывают, насколько важной является проблемаподготовки детей к безопасному участию в дорожно-транспортной среде. Только грамотное поведение юных пешеходов может служить гарантией их безопасности на дорогах. Наша школа расположена на одной из центральных улиц города, а рядом проходит трасса, которая опасна для детей, особенно для школьников с нарушенным слухом, поэтому мы стараемся научить детей правилам безопасности на дороге. Наряду с основным курсом обучения учащихся правилам дорожного движения большое значение имеет деятельность детских объединений например, отрядов «Юных инспекторов дорожного движения». Чем разнообразнее формы работы учителя по обучению детей правилам дорожного движения и поведения на дороге, тем активнее эти правила будут входить в привычку каждого ребенка.

Активная, систематическая работа по формированию позитивного отношения детей и подростков к необходимости соблюдения правил дорожного движения проводится ГИБДД. Инспектора дорожного движения систематически встречаются с учителями и учениками школы, проводят разъяснительную работу, организуют занятия по правилам дорожного движения.

В процессе обучения рекомендуется демонстрировать документальные и научно-популярные фильмы на тему «Безопасность дорожного движения», проводить экскурсии, КВН, викторины, конкурсы, соревнования по безопасности движения велосипедистов.

Цель проекта: создание условий для формирования у детей сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасно­сти окружающих; формирование навыков адекватного реагирования в динамичном, быстро меняющемся мире глобальной автомобилизации.

Задачи проекта:

– сформировать знания правил дорожного движения, дорожных знаков и разметки, сигналов регулировщика;

– научить оказывать первую помощь пострадавшим при дорожно-транспортном происшествии;

– формировать у детей уважительное отношения к закону дороги,

– вырабатывать стереотипы безопасного поведения на дороге;

– привлекать родителей и педагогов в воспитательный процесс.

Ожидаемые результаты

Дети должны усвоить:

- кто является участником дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир, регулировщик);

- элементы дороги (дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекресток, линия тротуаров или обочин, ограждение дороги, разделительная полоса, пешеходный переход);

- транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор, автобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное средство);

- средства регулирования дорожного движения;

-основные сигналы транспортного светофора (красный, красный одновременно с желтым, зеленый, зеленый мигающий, желтый и желтый мигающий);

- обязанности пешеходов;

- обязанности пассажиров.

Актуальность

С каждым годом в нашей стране растет плотность транспортных потоков на улицах и дорогах. Растет число дорожно-транспортных происшествий. Все чаще и чаще их жертвами становятся дети. Поэтому обучение безопасности движения становится все более важной государственной задачей. Особое значение и решение этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких наших пешеходов – детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьезные трудности.

Новизна проекта: создание клуба безопасного движения «Три Д» («Добрая дорога детства») и отрядов «Юных инспекторов дорожного движения».

Содержание проекта

Работа ведется в четырех направлениях:

• работа с педагогами;

• работа с родителями;

• работа с детьми;

• работа с общественными организациями

Формы работы по снижению детского дорожно-транспортного травматизма

Встреча с сотрудниками ГИБДД

Модель взаимодействия по привитию навыков

безопасного поведения ребенка на дороге

Этапы работы

Первый этап работы – это уточнение знаний и представлений детей о правилах дорожного движения, на которые может опереться педагог.

Второй этап – накопление новых знаний о правилах дорожного движения посредством наблюдений движения транспорта по улице, встреч, бесед с сотрудниками Госавтоинспекции, организованной системы занятий.

Третий этап – формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения. Чем старше дети, тем легче педагогу проводить работу в этом направлении. Однако следует в доступной форме, на конкретных примерах доводить до детей смысл и значение правил дорожного движения.

Четвертый этап – это формирование у детей чувства ответственности. Наличие чувства ответственности говорит уже о духовной зрелости. Ребята понимают и усваивают предъявляемые к ним требования.

Пятый этап – развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, т.к. при обучении правилам дорожного движения эти качества во многом помогают личности вовремя и правильно ориентироваться в создавшейся транспортной ситуации.

Условия реализации проекта

• Создание среды

• Эмоциональный настрой педагога

• Творческий контакт со службой ГИБДД

• Дидактические, сюжетно-ролевые, конструктивные игры

• Художественные произведения на соответствующую тематику

• Тесное взаимодействие педагогического коллектива школы - интерната, родителей, детей, общественности.

Принципы обучения

Преемственность.Каждая новая ступень обучения должна опираться на уже усвоенные знания.

Последовательность и постепенность. Знания по дорожной тематике следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации.

Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его развития. Не следует заставлять детей зазубривать сложные термины, определения, схемы и дорожные знаки. Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания детей смысла конкретных безопасных действий на улицах и дорогах. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат – осознанно вести себя в реальных дорожных условиях.

Доступность. Материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не воспринимают сложную дорожную информацию с детализацией общепринятых определений по ПДД.

Наглядность.Этот принцип традиционно используется в работе с детьми, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. При обучении дорожной безопасности необходимы наглядные средства: таблички, плакаты, макеты дорожных знаков, специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы и т.д.

ТСО:

Компьютер, мультимедиа, экран, DVD проигрыватель, телевизор

ЗУА:

1. Звукоусиливающие слуховые индивидуальные аппараты.

2. Звукоусиливающая стационарная аппаратура «Верботон-Г10».

3. FM – системы.

Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на дорогах, в общественных местах и транспорте.

Принципы воспитания

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода.

• Принцип взаимодействия “дети – дорожная среда”.

• Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия.

• Принцип возрастной безопасности.

• Принцип социальной безопасности.

• Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания.

Реализация проекта будет осуществляться с2022 – 2024г.

Виды деятельности при осуществлении проекта:

• распространение информации среди учащихся и педагогов школы;

• приобретение учащимися знаний, необходимых для успешной реализации проекта;

• проектная деятельность;

• организация и проведение практической работы по предотвращению дорожно - транспортного травматизма.

Литература

1. Л.П. Анастасова, Н.В.Иванова, П.В.Ижевский. Жизнь без опасностей. Учись быть самостоятельным. Альбом- задачник. – М.: Вентана- Граф, 1998.

2. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина. Безопасность.

3. Н.А.Извекова. Правила дорожного движения. Учебное пособие для 2-го класса. 7-е изд. – М: Просвещение, 1982.

4. А.И.Копусов-Долинин. Готовимся к экзамену в ГИБДД. Учебно-методическое пособие. – Издательство «Автоконсульт».

5. Н.А.Извекова. Правила дорожного движения. Учебное пособие для 3-го класса. 6-е изд. – М.: Просвещение, 1982.

6. М.Кривич, О.Ольгин. Школа пешехода. – Москва: Мальчик, 1989.

7. М.П.Фролов и др. Основы безопасности жизнедеятельности: 3 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Издательство ACT, 2000.

8. Рубляк В.Э. Правила дорожного движения: книга для учащихся первого класса. 7-е изд. – М.: Просвещение, 1982.

9. К. Ю. Белая, В.Н.Зимонина, Л.К.Кондрыкинская и др. Твоя безопасность: как себя вести дома и на улице. Для старшего дошкольного возраста: книга для дошкольников, воспитателей детских садов и родителей. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000.

10. Уроки безопасности: Учебник- тетрадь для 1 класса (1-4). – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 1996.

11. Усачев А.А., Березин А.Н. Школа безопасности: Учебное пособие для учащихся 1 класса начальной школы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». 1-е изд. – М.: Издательство ACT, 1998.

12. Усачев А.А., Березин А.И. Школа безопасности: Пробный учебник для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». 2-е изд., переработанное. – М.: Издательство ACT- ЛТД, 1997.

13. Усачев А.А., Березин А.И. Школа безопасности: Пробный учебник для учащихся 3-4 класса общеобразовательных учреждений по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». 2-е изд., переработанное. – М.: Издательство ACT- ЛТД, 1997.

14. Эйгель С. Словарь дорожных знаков. – М.: ЭКСМО- Пресс, 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/535688-proekt-doroga-bezopasnosti