Программа факультатива Наш край

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Серебровская основная общеобразовательная школа

Рабочая программа

внеурочной деятельности 

кружка

«Наш край»



Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. 

Вместе с тем, начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития детей, развитой речи, культурного поведения. В этом огромную роль призвана играть социальная этническая самоидентификация человека, т.е. осознание ответа на вопрос “Что есть Родина? и кто я?”

Школа не должна потерять своего места в складывающейся системе освоения культурного наследия. Поэтому одним из направлений формирования культурно-образовательного пространства  начальной школы должна стать систематическая работа по приобщению учащихся к художественно- эстетическим ценностям родного края, его истории, традициям, культуре.  Главное - вызвать у ребенка теплое чувство сопричастности к родной земле, ее храмам и жилищам, природе, слову.

Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь следует раскрыть смысл Пришвинской фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». 

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы Харчевниковой Е.Л. «Наш край». При разработке программы были использованы учебно-методические пособия Ионовой Т.А., Синицына В.А., Невской Ф.Н., Варламова С., Озеровой Т.В. 

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках духовно – нравственного направления. 

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. 

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.


Цель – Формирование здоровой, активной творческой личности, социально адаптированной и умеющей самостоятельно принимать решения, нести ответственность за них, обладающей гражданским сознанием. 

Обучающие задачи: развитие познавательного интереса к изучению природы, истории, культуры родного края. 

Воспитательные задачи: формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п. 

Развивающие задачи: развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д. 

Описание ценностных ориентиров содержания курса             

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. 

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. 

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. 

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству. 

Ценность семьи – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; 

Ценность природы – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

Ценность религиозного мировоззрения - формирование на основе межконфессионального диалога представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности. 

Ценность искусства и литературы - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека

Организационно-педагогические основы обучения

Данный курс рассчитан на преподавание в 1 – 4 классах начальной школы, предназначен для занятий с детьми 7-11 лет, направлен на учащихся, проявляющих повышенный интерес к истории родного края.

Количество занимающихся --10-15 человек. 

Программа рассчитана на 4 года обучения (134часа).

В 1 классе - 33 часа в год по 35 минут,

во 2 - 4 классах - 34 часа в год по 45 минут.

Занятия проходят 1 раз в неделю. 

Расписание занятий составляется в соответствии с "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования СанПин 2.4.4.1251-03".


Содержание программы

Программа содержит три раздела: “Мы живем в России”, “Край, в котором мы живем”, “Посёлок, в котором я живу”. Каждый раздел поделен на темы – модули, каждая тема ежегодно расширяется и конкретизируется в соответствии с возрастными особенностями учащихся начальной школы.

Широко используются местные ресурсы: краеведческий музей, другие культурные учреждения и предприятия посёлка, района, области, памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности. 

Обретение идентичности предполагает три направления духовных усилий личности и общества в целом: воссоединение (или идентификация) со своей историей, прошлым; обретение идентичности в настоящем; видение своего будущего. Формирование историко-культурной идентичности происходит в процессе понимания и принятия прошлого, так как оно должно войти в актуальное пространство самосознания человека, должно быть им переработано и усвоено. Идентичность с настоящим – это насыщение актуального социально – культурного пространства образами современников, воплощающих лучшие нравственные качества отечественной культуры. Идентификация с будущим предполагает его предварительное проектное видение в форме национальной идеи. 

Данные положения определили структуру программы:

I (1 класс) Край навеки нам родной. 

Восстановление культурно-исторических связей с малой родиной начинается с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Приоритетным на этом этапе является чувственно-эмоциональное проживание детьми красоты родного посёлка, знакомство с его историей, культурными и промышленными предприятиями.

Задача программы 1 класса - сформировать у младших школьников эмоционально-ценностное отношение к истории, культуре и традициям малой родины, своей семьи. 

II. ( 2 класс )  История родного края - путешествуем в Древнюю Русь.

История занимает одно из ведущих мест в системе гуманитарных наук и оказывает существенное влияние на формирование личности. Историческое сознание, историческая память - важнейшие составляющие духовной культуры общества. Благодаря исторической пропедевтике учащиеся получают возможность осознать свою причастность к истории, понять, что и они так же являются носителями исторической памяти, почувствовать, что такое связь времен, связь поколений, познакомиться с благородными образцами служения Отечеству. 

Задача программы 2 класса - показать хронотоп развития малой родины в историко-краеведческом и социокультурном аспектах.  На данном этапе работы формируется  отношение к познанию как к духовно-нравственной потребности. Это отношение выстраивается как открытие субъективно нового в мире культурно-исторических ценностей, побуждающее к самоопределению школьником смысла и содержания накопленного жизненного опыта в историко-культурном пространстве развития своей малой родины и народа.

III. (3 класс)   Культура моего народа – знакомимся с литературой и искусством родного края.

Приоритетным на этом этапе является погружение в мир музыкальной и художественной культуры родного края, знакомство с культурными традициями прошлого и настоящего своего народа. В силу этого реализация деятельностного подхода в образовательном процессе осуществляется через организацию различных видов художественно – творческой деятельности детей, передающих их ощущение и самовосприятие себя как жителя  древнего и трудового города. 

Задача программы 3 класса – погружение в мир музыкальной и художественной культуры малой родины и  создание  у детей  эмоционально-образной картины своего края .

IV (4 класс)  «Мое Отечество сынами славится!» 

Все аспекты программы этого года рассматриваются через показ человека, его сущности, его деятельности для посёлка, для будущего. Это поможет воспитать в учащихся гордость за принадлежность к человеческому роду, за место, где родился и вырос, стремление самому быть носителем общечеловеческих ценностей, преобразователем и творцом мира.

Задача программы 4 класса - создание образовательной среды,  позволяющей раскрыть перед учащимися на примере жизненного пути выдающихся земляков прошлого и настоящего возможности самореализации и самосозидания человека. 

Методическое обеспечение.

Комплект методической литературы, справочники, энциклопедии, диски.

Материалы школьного, областного краеведческих музеев, семейные архивы.

Одним из основных методов организации краеведческой работы является метод личностно-ориентированного обучения.

Основная форма работы - внеклассная и внешкольная.

Основное место деятельности – школьное помещение, территория посёлка, района, области. 

Объекты – ветераны войны и труда, памятники природы и культуры, растительный и животный мир и др.

Формы контроля

В качестве основных форм при освоении данной программы рекомендуются следующие формы контроля:

Тестирование

Непосредственное участие младших школьников в: 

- праздниках;

- конкурсах;

- олимпиадах;

- социальных проектах ( коллективных творческих делах)

Устные выступления учащихся (подготовка небольших сообщений и выступления с докладом)

Анализ продуктов творческой деятельности ребенка


Основным критерием результативности освоения программы «Наш край» выступает критерий сформированности у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и традициям малой родины, показателями которого можно считать:

наличие устойчивого интереса к процессу освоения культурно-исторического наследия; 

активная познавательная позиция младшего школьника; участие в различных проектах, конференциях, исследованиях, конкурсах;

широкая информированность (общая осведомленность, высокий уровень возрастной эрудиции ребенка);

овладение опытом самостоятельной творческой деятельности, связанной с изучением родного края (художественной, изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, сочинительством и т.п.) 

Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальностии повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп; о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в лесу.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашегообщества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):школьник может приобрести опыт самообслуживающей деятельности; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны; опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.


К концу обучения учащиеся получат возможность:

Учебно-тематический план.

1       класс    Край навеки нам родной. 

Ставрово – посёлок. 

А Ставр – значит крест…(С. Жучков)

Результаты 1 года обучения

1 уровень результатов – приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе, о правилах групповой работы и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. 

2        класс     Путешествие в Древнюю Русь 

«...Откуда есть  пошла земля Русская…»

(монах Нестор. Повесть временных лет.

 Начальная русская летопись) 

Учебно-тематический план.

3 класс   «… Многими красотами прославлена ты…»

 «О, светло светлая и красно

 украшенная, земля Русская!

 Многими красотами

 прославлена ты…»

( Слово о погибели земли русской.

 Неизвестный автор времен княжения

 владимирского князя Ярослава Всеволодовича )


Учебно-тематический план.

4 класс -  Славься, Отечество!

 

«Мое Отечество сынами славится!»


Учебно-тематический план.

Литература к программе

1.Материалы следующих авторских разработок:

Литературное краеведение (авторский коллектив под руководством Харчевниковой Е.Л.),


Основы православной культуры (автор Ионова Т.А.)


Преображение ( автор Байбак Н.Ф.)


Путешествие в родную историю ( авторы Синицин В.А., Невская Ф.Н.)


Родиноведение ( автор Озерова Т.В.), 


Семейное краеведение ( автор Кузьмина Т.Г)


Тропинка. Хрестоматия из произведения писателей и поэтов Владимирского края для детей дошкольного и младшего школьного возраста (составители Почукаева В.В.,. Харчевникова Е.Л.)

Тропою поиска. Учебное пособие по краеведению в ДОУ (коллектив авторов: Озерова Т.В., Почукаева В.В., Фролова Г.В., Харчевникова Е.Л., Яковлева Д.С.)


Художественное краеведение ( автор Такташова Л.Е.),


Экология и краеведение ( автор Варламова С.), 


2. Виртуальные ресурсы сайтов:


htth://www.museum.vladimir.ru; 


htth://www.vladimir-city.ru/turizm/museum/


3. Научно-популярные издания

Воронин Н.Н. "Владимир. Боголюбово. Суздаль. Юрьев-Польской". М., 1983. 


Воронин Н.Н. "Зодчество Северо-Восточной Руси". М., 1961-1962 гг. 


Воронин Н.Н. "Памятники владимиро-суздальского зодчества ХI-ХIII вв.". М., Л., 1945. 


Воронинские чтения-94. Материалы областной краеведческой конференции. Вл., 1995.


Дмитриева Р.П. Белоброва О.А. «Петр и Феврония Муромские в литературе и искусстве Древней Руси» /ТОДРПИ. Л., 1985.


Днесь светло красуется. Владимир в старой открытке (сост. В.П. Мащковцев). Изд. "Посад", Вл., 1993. 


Историко-статистическое описание церквей и приходов Владимирской епархии. Вып.1, Вл., 1893. 


Лалакин Н. На Собинских берегах Клязьмы. Собор, 2005


Памятники истории и культуры Владимирской области. Каталог. Изд. "Покрова", Вл., 1996. 


Памятники истории и культуры. /ВОО-ПиК. Владимирское отд., в 3-х вып./. Изд. "Верхняя Волга", Яр., 1976-1988. 


Собинский район. Администрация и совет народных депутатов Собинского района, 2007


Софронов Н.С. "Это интересно знать. Заметки краеведа". Изд. "Верхняя Волга", Яр., 1980. 


Софронов Н.С. "Это интересно знать. Заметки краеведа". Изд. "Верхняя Волга", Яр., 1980. 


Список памятников истории и культуры Владимирской области, находящихся на государственной охране. Вл., 1986. 


Материалы свода памятников истории и культуры РСФСР /Памятники культуры. Владимирская область/. М., 1978. 


Дмитриев Ю.А. и др. "Улицы Владимира". Изд. "Верхняя Волга", Яр., 1989. 


История русской архитектуры (учеб. пособие). Стройиздат, СПб., 1994. 

Партина А.С. "Архитектурные термины" (словарь). Стройиздат, М., 1994. 

Владимир. Литературно-художественный и краеведческий сборник. Изд. "Золотые ворота", Вл., 1995. 

Савинова Р.Ф. "За строкой автографа". Изд. "Золотые ворота", Вл., 1993. 

Родная старина. Слова, термины, образы. Изд. "Остожье", М., 1996. 

Владимирский некрополь (старое Князь- Владимирское кладбище), вып.1. Изд. "Посад", Вл., 1996. 

Савинова Р., Титова В. "Память хранит". Изд. "Верхняя Волга", Яр., 1975. 

Дударова Л. В. "Старый Владимир". Изд. "Реко", Вл., 1998. 

Справочник-путеводитель "Всё музеи". Изд. "Посад", Вл., 1998. 

Материалы научно-практической конференции. ВСМЗ, Вл., 1998. 

Покровский Д. "Словарь церковных терминов". Изд. "Рипол", М., 1995. 

Словарь "Христианство". Изд. "Республика", М., 1994. 

Белов А. "Когда звонят колокола". Изд. "Советская Россия", М., 1988. 

Власов В. Г. "Стили в искусстве. Словарь". Изд. "Кольна", СПб., 1995. 

Словарь исторических терминов. Изд. "Лита", СПб., 1998. 

Материалы владимирских газет "Призыв", "Молва", "Владимирские ведомости". 


4.Журнальные статьи


Аверина Н.Г.Урок истории «Дмитрий Донской. Куликовская битва» // Начальная школа. 2005.№1.С.31-35


Голубева Т.С.Об истории в начальной школе// Начальная школа. 2005.№1.С.36-42


Лобанова Е.Л. Пасхальные традиции русского народа // Начальная школа, 2005, №3, С.97


Орлова Е.О. Опыт изучения житийной литературы на примере жития святого благоверного князя Александра Невского //Начальная школа. 2005.№1.С.29-31


Рябинина А.И. Пасха- светлое Воскресенье //// Начальная школа, 2005, №3, С.101


5.Методические пособия для учителя начальных классов


Вишневская В.Н. Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси» : Пособие по реализации государственной программы «патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы.-М.: АРКТИ, 2004.-112с.


Круглый год. Народный календарь /Сост.М.Ф.Андреева.-СПб.: «Агропромиздат». ТОО «Динамит», 1997.-560с.


Круглый год. Земледельческий календарь /Сост. А.Ф.Некрылова.-М.: «Правда», 1989.-354с. 


Образ русской женщины.Старинный русский костюм /В кн.: Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе (Часть2)- Ростов –на –Дону, 2004.- С161-166


Еженедельная методическая газета для учителей начальной школы «Начальная школа» (приложение к газете «Первое сентября) 

2004год


Рогалева Е., Соловьева Т.Уроки по родной истории.- №48 (декабрь).-С.6-9


Бакалова Н.Завтра будет Рождество, завтра будет праздник!.-№47 ( декабрь).-С.24-29


Бондаренко Е. Новогодние старты, или танцевально-развлекательная программа.- №44. –С.14


Бондаренко Е. Государственный герб России.-№43.-С7


Бондаренко Е.Государственный флаг России.-№40.-С.11


Бондаренко Е.Государственный гимн России.-№38.-С.5


Бондаренко Е. Урок гражданина.-№31.-С.2


Заяц О. Что нам осень принесла.-№33.-С.21


Свищева Н. Праздник царицы осени.-№33.-С.24


Селезнева О. Осень глазами художников , поэтов, композиторов.-№32.-С.4


Шевчик В. Тепло родного дома.-№13.-С.5


Сапожникова Т. Портрет русской красавицы.-№08.-С.13


Григорьева Н. Масленица.-№6.-С.5


2005 год


Смирнова Е. Полна богатырями земля русская.-№16.-С.16


Пальчик Р. Кто придумал первую букву (история создания письменности) -№14.-С. 30


Тихомирова Е. Деревянное строительство на Руси.-№13.-С.3-11


Тихомирова Е.Как одевались и обувались наши предки.-№13.-С.12-20


Тихомирова Е. Быт наших предков.-№13.-С.26-29


Тихомирова Е. Хозяйство в Древней Руси.-№13.-С.30-32


Тихомирова Е. Кулинария Древней Руси.-№13.-С.33-37


Шаврина М. Все работы хороши-выбирай на вкус.-№6.-С.19


Перепелкин О. Стихи-загадки о профессиях.-№6.-С.27


Касимова Р. Книжкина неделя.-№6.-С.28


Сценарии «Здравствуй, боярыня масленица».-№2.-С.17-31

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53619-programma-fakultativa-nash-kraj