Формирование основ финансовой грамотности на уроках Истории Отечества у обучающихся с ОВЗ

1.Ф.И.О,педагога. Газизова Ольга Георгиевна.

2.Должность: учитель.

Категория: высшая.

3. Тема: «Нейропсихологические упражнения на уроках истории».

4.Цель:

5.Срок работы над темой: 2023-2026 гг.

Включение методов нейропсихологической коррекции в образовательный процесс.

В настоящее время, к сожалению, увеличивается количество ребят, которые испытывают трудности в обучении, а также детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому сегодня крайне важным является соответствие системы школьного обучения возрастным, психическим и интеллектуальным особенностям детей. Поэтому для повышения эффективности учебных программ необходимо знать, какие именно психические процессы затрудняют у ребенка развитие его «умения учиться».

Примеры упражнений:

1. Развитие внимания, пространственного мышления, закрепление графического образа слов(1-й блок мозга):

а) Найди в филворде десять имён богов природы в языческой вере и выпишите их. (поставить буквы богов)

б) Составь филворд, в котором спрячутся 10 древнеегипетских богов.

1. Развитие зрительного внимания, ориентации в пространстве, самоконтроля (1-й и 3-й блок мозга):

Помоги Князю Игорю попасть в палаты, проговаривая свой путь.

1. Закрепление образ букв, развитие образного восприятия, способности к классификации и анализу(1-й блок):

а) Заполни недостающие части букв и узнай виды занятий древних славян, подчеркни слово, которое лишнее в этом списке:

1. Развитие внимания, отработка образа слова. Улучшение звукобуквенного анализа (1-й блок) :

а) Переставь буквы в правильном порядке, чтобы получились названия крупнейших районов добычи полезных ископаемых топлива в России.

НОДАЗПА-СКБИРОЕСИ

ОЛРАУ-ОЕЛЖВОПОСК

ЦЕРЕБАНВО-ЧЕРОЕСКПЕ

КИНЕЙЦЗКУ ЙНЕСБАС

ЕЦКИЙНОД САСБЕНЙ

РОСИЙКЧЕП ССАБЙЕН

б) Переставь в словах буквы в правильном порядке и объясни значение слов:

НАДРУЖИ ________________________________________________

__________________________________________________________

ЗЬЯКН ___________________________________________________

__________________________________________________________

РОКУ ____________________________________________________

_____________________________________________________________

ТСОГПО _________________________________________________

__________________________________________________________

б) Выполни графический диктант и ответь на вопрос – Какое основное занятие было у финикийцев?

4 →, 1 ↑, 5 ←, 5 ↑, 5 →, 1 ↑, 4 ←, 3 ↑, 4 →, 1 ↑, 2 ←, 2 ↑, 3 →, 3 ↓, 4 →, 3 ↓, 4 ←, 1 ↓, 5 →, 5 ↓, 5 ←, 1 ↓, 9 →, 1 ↑, 3 ←, 5 ↑, 3 →, 1 ↑, 3 ←, 3 ↑, 3 →, 1 ↑, 1 ←, 2 ↑, 3 ←, 1 ↓, 3 →, 5 ↓, 3 ←, 1 ↓, 5 →, 6 ↓, 20 ←, 6 ↑

2 →, 3 ↓, 3 →, 3 ↓,

1. Развитие внимания и мышления(1-й блок):

а) Подчеркни прямой линией сельскохозяйственные культуры, которые выращивали древние славяне, а волнистой – те, которые не росли в Древней Руси.

вотцячменьблнзутпросоюкшгйфпомидоржалнпшеницабюзгнрисдтнг

жьющнуцквгречихаданцмчгрепахыбнгцжкартофельшныйкюсвеклахдж

женыйкапустазкнгвжапельсиныщнуморковьфнцзхкукурузанйктвлрошд

б) Воспользуйся шифром, чтобы разгадать изречение древнекитайского мудреца Конфуция и попытайся объяснить его смысл.

1 73 7 5 4 28 11 9 1 11 6 7 1 13 133 12 15 10 11 10 11 9 11, 14 7 10 111 7 17 7 5 4 7 6 16, 14 9 11 19 1820 3 7 5 4 5 13 20 9 11 19 11 2

1-й блок

Реширебус и узнай, как называется большое и сильное государство. Приведи пример такого государства в современном мире.

в) Разгадай ребусы и запиши названия вещей, которые были изобретены в Древнем Китае.

БУ А _____________________________________________

ТАНИЕ

__________________________________________________________________________

____________________________

______________________________________________

1. Развитие слухового внимания, скорости реакции(1-й блок):

В названии «шумеры» спрятаны два слова – «шум» и «меры». Я сейчас буду называть разные предметы, в которых могут быть спрятаны эти два слова. Хлопните в ладоши, когда вы услышите, что в названии предмета спрятано слово «шум», и а когда услышите слово «меры» -топните ногой.

Шумовка, шутка, размеры, шумиха, замеры, сферы, примеры, шумометр, полимеры, шумок, рысак, ушат, глазомеры.

Развитие межполушарного взаимодействия.

Выполнять упражнения двумя руками, проговаривая какое-либо историческое определение или даты с событиями, факты, имена.

За последние 30 лет дети сильно изменились. И они не просто другие, а они “другие”, потому что среда иная. Сегодня ребенок растет в информационном мусоре. Не имея возможности отделить “нужную” информацию от “ненужной”, он будет жить с этим мусором всю жизнь. Это обстоятельство обязательно повлияет на его психическое развитие, понятно, не наилучшим образом. Объем информации, подлежащей усвоению, год от года растет. Следовательно, нагрузка на детскую психику увеличивается. Важно осознавать, что ребенок является зеркалом, отражающим социальное окружение. Следовательно, “инаковость” молодого поколения обусловлена особенностями нашей социальной среды. Если педагог не понимает особенности поведения ребенка, то он соответственно и не контролирует его поведение, к тому же и не учит, не предоставляет возможность адаптироваться. Именно поэтому важно сконструировать такие педагогические технологии, которые бы, с одной стороны, отвечали социальным задачам, а с другой – возможностям детей. Другими словами, обучение должно интенсифицироваться, опираясь на закономерности функционирования мозга, а не вопреки им. В противоположном случае будем иметь дело с психическими отклонениями, которые очень трудно исправить. Следовательно, в обучении и воспитании современной молодежи не обойтись без основательных знаний по психофизиологии

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Удмуртской республики

«Сарапульская общеобразовательная школа №5

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Тема:

«Формирование основ финансовой грамотности на уроках Истории Отечества у обучающихся с ОВЗ».

Автор-составитель: учитель истории,

Газизова Ольга Георгиевна.

Категория: высшая.

Сарапул, 2023 год.

Актуальность.

«Если хочешь быть богатым, нужно быть финансово грамотным».

Роберт Кийосаки

Современное общество живет в мире, где деньги и связанное с ними финансовое благополучие имеют свое исключительно важное место в системе человеческих ценностей. Социализация молодого поколения в нашей стране осуществляется в условиях становления механизмов рыночной экономики, в которой финансовая грамотность является неотъемлемой компетенцией каждого человека, обязательной составляющей современной жизни, подобно стремлению вести здоровый образ жизни, непрерывно повышать профессиональную квалификацию и образовательный уровень. Финансовая грамотность дает человеку, сумевшему овладеть ею, ощутимое преимущества в обеспечении благополучия себя и своей семьи.

Луций Анней Сенека говорил: "Деньгами надо управлять, а не служить им". Но ведь этому управлению надо научить! К сожалению, в большинстве случаев люди просто в этом не разбираются. Для чего нужно обладать финансовой грамотностью? Для того, чтобы стать успешным в жизни. Чтобы знать, как лучше копить деньги и разумно их тратить, как планировать и осуществлять крупные покупки. Чтобы понимать, что такое семейный бюджет и как им управлять. Чтобы ответственно подходить к сложным вопросам о взятии денег в долг: когда можно брать в долг, а когда лучше накопить самому?

А чтобы не совершать ошибки в будущем нужно знать какие ошибки совершали наши предки в прошлом. Такие знания нам дает предмет «История». На уроках по этому предмету учащиеся изучают: появление денег, историю торговли и рыночных отношений, влияние войны на экономику, взаимоотношение между государствами в различные исторические промежутки, экономические кризисы. В учебниках по истории, в учебных пособиях содержится много материала об истории денег, экономических кризисах, возникновении банков и т.д.

Формирование основ финансовой грамотности приобретает особое значение для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Умение прогнозировать свои финансовые расходы, планировать семейный и личный бюджет, пользоваться современными банковскими продуктами является необходимым практическим навыком для выпускников с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе. В связи с этим, формирование финансовой грамотности представляет особую значимость для социализации подростков с умственной отсталостью, которым после окончания школы предстоит вступать в экономические отношения, как в бытовой, так и в профессиональной сфере.

Целью коррекционно — развивающей работы с  детьми с в условиях коррекционной школыявляется их социальная адаптация, трудоустройство и дальнейшее приспособление к жизни в современных условиях.

Основной образовательной потребностью обучающихся признана необходимость их обучения переносу знаний в жизненные ситуации, которые могут быть представлены детям в формеэлементарных сведений об основах финансовой грамотности:

− формирование знаний содержания понятий «деньги», «купюры», «монеты», их достоинство, понимания функции денег, умения правильно пользоваться деньгами;

− достижение понимания детьми путей законного получения денег;

- содержания понятия «семейный бюджет», приобретение обучающимися умений его планировать, выделять приоритетные статьи расходов;

− освоение обучающимися способов получения наличных денежных средств в кассе и банкомате, формирование у них умения пользоваться пластиковыми картами;

-с помощью игр, упражнений ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;

-как вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

Опыт работы показывает, что дети лучше усваивают учебный материал, если сами видят жизненную необходимость данной темы. Следовательно, задача учителя как можно чаще осуществлять практическую направленность уроков, использовать в образовательном процессе специальные, вариативные формы работы, методы и средства обучения.

Цель:поиск, систематизация и накопление материала по теме «Формирование финансовой грамотности на уроках Истории Отечества у обучающихся с ОВЗ».

Задачи:

1. Изучить литературу по теме самообразования.

2. Посетить открытые уроки коллег с целью перенять опыт в использовании приёмов подачи, усвоения и закрепления обучающимися теоретического и практического материала по направлению финансовая грамотность.

3. Изготовить наглядный дидактический материал с заданиями по финансовой грамотности для уроков по предметам «Мир истории» в 6 классе и «История России» в 7-9 классах.

4. Апробировать дидактический материал на уроках в 2023-2026 учебном году.

Проблема:поиск дидактического материала для использования его на уроках истории в старших классах для решения задач по формированию основ финансовой грамотности у обучающихся с ОВЗ.

Срок работы над темой: 2022-2026 год.

В сети Интернет размещено большое количество различных печатных изданий, направленных на формирование финансовой грамотности. Я хотела бы предложить учителям истории учебное пособие «Финансовая грамотность на уроках всеобщей истории и истории России. 5-11 класс».

https://fingram-history.oc3.ru/ - ссылка на электронный ресурс учебного пособия

https://fingram-history.oc3.ru/contents/istoriya-rossii - темы по истории России

https://fingram-history.oc3.ru/contents/vseobschaya-istoriya -темы по всеобщей истории

Рассказывая о различных исторических событиях, авторы акцентируют внимание на их практической финансовой стороне, их влиянии на личные доходы и расходы, на уровень жизни и на личную мотивацию. Для кого-то исторический опыт будет источником вдохновения или предостережением от ошибок, для кого-то он останется ветхой стариной, непригодной к использованию в повседневной жизни современного человека. Выбор за нами.

Подводя итоги, хочется сказать, что формирование у обучающихся финансовой грамотности на уроках истории является необходимостью, так как финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счёт распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов.

Библиографический список

1. Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 10 – 11 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018. – 344 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

2. Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5 – 7 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018. – 280 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

3. Сайт «Дружи с финансами» http://finance.instrao.ru/fin/

4. Сайт национальной программы повышения финансовой грамотности населения «Ваши финансы» https://vashifinancy.ru/

5. Сайт Федерального методического центра по финансовой грамотности https://fmc.hse.ru/https://dni-fg.ru/

6. Сайт Министерства финансов РФ - www.minfin.ru

7. Сайт Центрального банка Российской Федерации – https://cbr.ru/

8. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8–9 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018. – 280 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

9. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 8–9 классы общеобразоват. орг. / Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. – М.: ВАКО, 2018. – 240 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

10. Финансовая грамотность на уроках всеобщей истории и истории России. Учебное пособие для 5–11 классов. / [Худокормов А. Г., Дроздов В. В., Калмычкова Е. Н. и др.] ; под ред. Ю. Н. Калашнова при участии К. В. Лёвушкина. — М.: Из-во Юрия Калашнова, АйТи Агентство ОС3, 2018. — 672 с.: ил., карт. — ISBN 978-5-6040376-1-4 (эл.). — 6+ -- https://fingram-history.oc3.ru/download/uchebnoe_posobie.pdf?date=07.12.18

11. Финансовая грамотность на уроках всеобщей истории и истории России. Методическое пособие / [Лёвушкин К. В., Любушкин Д. С.]. — М., 2018

12. Финансовая грамотность. Отчет по результатам международного исследования PISA-2018 - М., 2020, 64 с.

13. Финансовая культура https://fincult.info/

14. https://edu.pacc.ru/ 15. https://resh.edu.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536328-formirovanie-osnov-finansovoj-gramotnosti-na-