Программа сопровождения обучающегося (с ОВЗ) 5 класса, испытывающим трудности при изучении предмета «Английский язык» П

Программа сопровождения обучающегося 5 класса,испытывающим трудности при изучении предмет

«Английский язык»

(название предмета)

Муниципального казенного общеобразовательного учреждения

Белобородовская основная общеобразовательная школа

(полное название ОУ)

Разработала: Полосухина Л.А.

ФИО

слушатель стажировки СОШ №13

«Организация взаимодействия педагогов и специалистов психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательной организации по вопросу профилактики учебной неуспешности»

Проверил: ________________________

Пояснительная записка

(актуальность программы для данного обучающегося).

Педагоги школ работают над одной из важных школьных проблем - работа с детьми, для которых возникают сложности в обучении. Нет, наверное, ни одной школы, и даже ни одного класса, в котором бы не было детей, которым трудно учиться. И задачей учителя, педагога является помощь таким детям в освоении учебного материала, в развитии личности ребенка. Для этого будут использоваться современные педагогические технологии, которые помогут научить ученика мыслить, действовать, заставят работать над собой.

С проблемой не успешности в обучении сталкиваются, как взрослые, так и дети. Можно с уверенностью утверждать, что все дети хотят хорошо учиться. Но уже первые отрицательные оценки, полученные маленькими «мечтателями», сбивают их с толку, и вот пропадает мотивация к учебе, начинаются пропуски уроков, невыполнение домашнего задания, затем ученик получает « ярлык» трудного ученика. И, как снежный ком, нарастают новые проблемы не только в учебе, но и в поведении.

И тут во весь рост встает проблема неуспеваемости и превращается в чуть ли не важнейшую проблему школы. Что мы понимаем под термином «неуспеваемость»? Подготовка учащегося не соответствует требованию содержания образования, которое фиксируется по окончании определенного периода времени: конец темы, раздела, четверти и т.д.

Для обучающейся Старковой Е. программа сопровождения является весьма актуальной, так как связана с проблемой повышения качества обучения. Ребенок имеет статус ОВЗ ЗПР (вариант 7). Английский язык сложен для восприятия и запоминания не только для детей с ОВЗ ЗПР, но даже и обычным детям. Решение этой проблемы предполагает поиск наиболее эффективных путей в организации обучения слабоуспевающего ученика, тем более такого, который имеет пониженную мотивацию к обучению, учебные умения и навыки очень низкого уровня. Память у такого ученика также слабая.

Если ослабить систематизированную работу с такими обучающимися, то такие дети быстро перейдут в разряд неуспевающих учеников, естественно допустить нельзя ни при каких условиях. Поэтому нужно использовать специальные упражнения, в которых предусмотрены подсказки, помогающие детям совершать определенные последовательные действия для лучшего усвоения программного материала. Этим детям также нужно давать больше времени на отработку навыков. Не зря же говаривал наш гениальный полководец Александр Васильевич Суворов: « Повторение – мать учения».

Проблема школьной не успешности сейчас обострилась донельзя. На современном этапе повысился уровень требования к общему образованию, который потребовали изменившиеся социально-экономические условия в жизни нашей страны. Но многие ученики не в состоянии полностью усвоить те знания, которые им необходимы за то время, которое отведено для этого по учебному плану школы. Все это приводит к тому, ребенок не получает нормальное развитие, так как он не усвоил основные умственные операции и справиться с увеличивающимися нагрузками в области знаний и умений в старших классах ему совершенно не по силам. Идет сильное отставание в процессе обучения.

Цель программы сопровождения:

Создание условий для развития личностного потенциала учащихся в условиях взаимодействия школы, семьи, внешнего социума, создание благоприятного микроклимата в школе.

Задачи программы сопровождения:

1. Создать систему внеурочных видов деятельности, включая дополнительное образование.

2. Развивать групповые и индивидуальные формы внеурочной работы.

3. Расширять работать над удовлетворением потребности в глубокой и широкой информированности.

4. Формировать устойчивый интерес к предмету.

5. Расширять кругозор обучающегося,

6. Развивать внимание, логику мышления, навык самопроверки обучающихся.

7. Работать над активизацией слабоуспевающих учеников.

Виды работы с обучающимся.

1. Индивидуальная работа с карточками.

2. Выбор ответа в задаче.

3. Перфокарты.

4. Тренажерные карточки.

5. Карточки с творческими заданиями.

6. Информативные карточки.

7. Образцы решения в карточках.

Описание организационно-педагогических условий.

1. В начале учебного года провести диагностику знаний обучающегося для выяснения уровня обученности, выяснить психотип и темперамент ученика.

2.Для получения объективности результата необходимо на уроке проводить разнообразные виды опроса.

3. Опросы ученика проводить систематически, не допуская пропусков и накопляемости оценок к концу четверти.

4. Необходимы комментарии к ответу ученика, к его оценке для устранения недостатков и недопущения их в дальнейшем.

5. Низкие результаты, которые показали ученики, требуют дальнейшей отработки и повторного контроля плохо понятой темы.

6. Оценки, даже неудовлетворительные, необходимо выставлять в дневник с целью контроля за успеваемостью.

Типы и формы педагогического взаимодействия, обеспечивающие эффективное прохождение индивидуального образовательного маршрута:

- пакет диагностических методик, действия учителя для диагно-

стики неуспешности ученика, педагогическое взаимодействие:

- выяснять причины отставания;

- учитывать ошибки ученика в журнале ликвидации пробелов в

знаниях, проводить работу по их исправлению;

- закрепить за слабым учеником сильного, контролировать их

работу;

- проводить индивидуальную работу со слабоуспевающим

учащимся на уроке и вне его;

- учить учащихся, как готовить домашнее задание по своему

предмету;

- предвидеть возможные затруднения по своему предмету и

обучать способам их преодоления;

-ожидаемые результаты:

- создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей;

- внедрение новых образовательных технологий, которые помогут слабоуспевающим усвоить программу;

- предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

- формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду.

Технологическая карта по работе с обучающимся, испытывающим трудности в обучении

Список использованной литературы:

1. Внутришкольная система профилактики учебной неуспешности: ме-тодические рекомендации / авт.-сост. О.В. Созонтова – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2022. – 76 с. /vnutrishkolnaya-sistema-profilaktiki-uchebnoj-neuspeshnosti_metodicheskie-rekomendaczi интернет ресурс/

2.«Методы и способы работы с неуспевающими и слабоуспевающими детьми и учениками на уроке и во внеурочное время»

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo

3.Формы и методы работы с неуспевающими учащимися в начальной школе

https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424516-formy-i-metody-raboty-s-neuspevajuschimi-ucha

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/536409-programma-soprovozhdenija-obuchajuschegosja-s