Технологическачя карта урока «Let's go... Давайте начнем» 5 класс

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

УУД

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К- коммуникативные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания положительной эмоциональной обстановки.

Good morning!

Nice to see you.

Today we have unusual lesson, but we look at me, listen to me, don’t worry.

Lookatyourdesk!

У вас на столах лежат листочки – кирпичики (brick), напишите на них что вы планируете сегодня изучать на уроке и чего добиться и положите их на полки под столом, мы к ним еще вернемся сегодня

Good morning!

Nice to see you too!

Дети пишут свои предположения и ожидания, позитивно настраиваются на начало урока.

Самоопроеделение к деятельности – (Л);

- целеполагание - (П);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);

2.Актуализация знаний.

.

Подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий

We worked on the last lesson well

Вспомните чем мы занимались на прошлом уроке?

Open your book on the page 108-109

What are we going to do in today's lesson?

Вспоминают предыдущий материал, формулируют тему занятия.

Актуализируют новое пробное учебное действие

-Мыслительные операции (обобщ, анализ, синтез, сравнение) -П;

-Контроль, коррекция, оценка –Р.

3. Выявление места и причины затруднения.

Соотнести свои действия с используемым способом действий, выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

And look on the page 108. Ex. 1. What do the posters advertise?

What can you do each place?

Пытаются выполнить задания на применение нового знания запланированные для изучения на данном уроке.

Затруднения фиксируют в громкой речи при выполнении пробного действия.

-фиксирование инд.затруднений в пробном учебном действии - Р;

-аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации- К .

4.Построение проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

Поставить цель учебной деятельности, организовать коммуникативное взаимодействие (фронтально) для построения нового способа действия; на этой основе построить алгоритм; зафиксировать новый способ действия.

Look on the page 108. Ex.2

and listen.

Read the email and answer the questions!

Какие вопросы вам кажутся странными и непонятными? На какие вопросы мы можем ответить прямо сейчас, а на какие затруднимся?

Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения и согласовывают тему урока.

Создание алгоритма

Самоопределение – Л;

-самостоятельное выделение и формирование цели-П;

-поиск и выделение необходимой информ.-и-П.

-мыслительные операции –П;

-установление причинно – следств. связи -П;

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К;

5. Реализация построенного проекта.

Зафиксировать алгоритм порядка выполнения действий в выражениях.

Look at the screen.

Page 109 Ex.3

Делает пояснения теоретического блока. Обращает внимание на предыдущее задание и вопросы, которые вызывали затруднение.

So, let's go back to the last exercise

Фиксируют преодоление возникшего раннее затруднения.

Извлечение из предметного текста необходимой информации - П;

6.Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Усвоить учащимися новый способ действия при решении типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Look at the screen. (заданиепрезентации)

Обращает внимание на составленный алгоритм при проговаривании учащимися вслух.

Решают, обсуждая в парах, несколько типовых заданий на новый способ действий.

- Использование знаково- символических средств -П;

- Участвовать в диалоге; слушать и понимать других –К

- Построение логической цепи рассуждений и доказательств -К.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля.

Закрепить учащимися порядок действий в выражениях и осуществить самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, провести рефлексию достижения цели пробного учебного действия.

Организовывает самостоятельную работу на новый способ действия и самопроверку учебных решений по эталону.

P. 109 Ex. 4 (раздаточный материал)

Учащиеся пошагово проверяют свои действия самостоятельного задания. Уч-ся фиксируют и оценивают свои результаты в освоении нового способа действия.

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К;

-контроль и оценка способов своей деятельности -Р

8.Рефлексия деятельности

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, и организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, наметить дальнейшие цели деятельности.

Определяет домашнее задание. P.109ex.8 ? делает необходимые пояснения по д.з. Организует рефлексию. Давайте достанем наши кирпичики. Зачитайте, что вы планировали получить на этом уроке? Если это удалось, приклеить кирпичик к общему строению. Какова была цель урока? Достиг ли урок цели?  Что нового узнали?).

 The lessonisover.Thanks for the work. Goodbye!

Соотносят цель и результат учебной деятельности

Фиксируют степень соответствия.

Намечают цели дальнейшей деятельности.

- Рефлексия способов и условий действий – П;

-самооценка на основе критерий успешности-Л;

-- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К;

- планирование успешного сострудничества - К