Конспект НОД по ФЭМП для детей подготовительной к школе группе «Путешествие в осень»

Конспект НОД по ФЭМП для детей подготовительной к школе группе

«Путешествие в осень»

Задачи:

1. Формировать умение составлять условие и ставить вопрос задачи, решать задачу, пользоваться математическими знаками «=» и «-».

2. Совершенствовать навык распознавания геометрических фигур.

3. Закреплять умение измерять длину с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине.

4. Совершенствовать временные представления (времена года).

Ход организованной образовательной деятельности.

1. Организационный момент. Игровое упражнение «Когда это бывает?».

Педагог читает детям стихотворение:

- Птицы к югу потянулись,

Значит, осень на дворе.

Рано утром мы увидим

Белый иней на траве.

Сбросили деревья листья.

Ярко-синяя река,

Словно в зеркале холодном,

Отражает облака.

- О каком времени года это стихотворение? (Это стихотворение об осени).

- Правильно. О каком периоде осени? (О поздней осени).

- Верно. Как вы догадались? (Птицы потянулись к югу; белый иней на траве, деревья сбросили листья).

- Точно. Вы были очень внимательными и назвали все приметы поздней осени. А какой месяц осени сейчас? (Стоит октябрь, второй месяц осени).

- Правильно. Уже закончилась золотая осень, заканчивается октябрь. Какой месяц наступит после октября? (После октября наступит ноябрь).

-. Какое время наступит после нее? (После осени наступит зима).

- А какой время года было перед осенью?(Перед осенью было лето).

- И наконец, какое время года наступает между зимой и летом? (Между зимой и летом наступает весна).

- Правильно

2. Игра «Цветочная поляна».

Педагог приглашает детей к магнитной доске, где уже приготовлен контейнер с разноцветными магнитными геометрическими фигурами.

- В стихотворении, которое я вам прочитала, говорилось о поздних цветах. Я предлагаю вам сложить на магнитной доке изображения этих цветов из разноцветных геометрических фигур. Чем больше фигур вам удастся использовать для одного цветка, тем лучше.

Дети выполняют задание.

Расскажите о том, какие фигуры вы использовали для создания цветов. (Я сделал василек. Серединка у него желтого цвета, а лепестки – из синих треугольников. Стебель, листья и стебель я вырезал из зеленых квадратов. Я сложила ромашку. У меня серединка круглая, а лепестки овальные. Стебель у него треугольный.).

- Отлично! Вы справились с моим заданием!

3. Упражнение «Кто где находится».

Педагог выкладывает на магнитную доску плоскостное изображение муравьев.

- Ты знаешь, что почти все насекомоядные ушли в норы и спят до весны: закопались и заснули. Но на наших занятиях насекомые еще прощаются с ранними цветками. Расскажите нам о том, где живут насекомые. (На колокольчике сидит кузнечик, а на васильке - колокольчик. Бабочка приземлилась на ромашке. Бабочка сидит на ромашке и смотрит на нас. На ромашке кружатся стрекозы. Под листом василек ползет бабочка. В колокольчике сидит шмель.

Педагог проверяет работу детей и удаляет изображения бабочки, стрекоза и бабочка.

4. Упражнение «Составим задачу».

Педагог достает цифры и математические знаки.

- Мы с вами учимся составлять и решать задачи. Давайте попробуем составить задачу о птицах. Вам помогут ответы на такие вопросы: «Сколько птиц было на Ветке?», «Сколько птиц улетело?». На какой вопрос можно ответить, решив эту задачу? (На ветке было четыре птицы, три птицы улетело. Сколько птиц осталось?).

- Молодцы! Вы составили задачу и поставили вопрос. Теперь нужно записать решение и ответить на вопрос задачи.

5. Решение задачи.

- Пока мы решали задачи, в которых нужно было ответить на вопрос: «Сколько всего стало?». И для записи решения таких задач мы использовали знак «плюс» («прибавить»). Сегодня нам нужно будет ответить на другой вопрос и использовать другой знак. Давайте попробуем записать решение задачи.

Дети выполняют задание и комментируют свои действия: На ветке было четыре птицы. Поставим цифру «четыре». Три птицы улетело. Поставим после цифры «четверки» цифру «три». Нам нужно узнать, сколько птиц осталось, значит, знак «плюс» («прибавить») нам не подходит.

(Педагог ставит между цифрами знак «-»).

- Для решения этой задачи нам нужен знак «минус» («отнять»). Вы запомнили, как называется этот знак? (Это знак «минус», или «отнять»).

- Что он обозначает? (Он обозначает, что нужно убрать, отнять часть предметов.)

- Прочитайте запись. (Четыре минус три, или от четырех отнять три)

- После цифры «три» нужно поставить знак «равно». Мы записали решение. Сколько птиц осталось? (Осталось одна птица. Четыре минус три равно один).

(Педагог ставит после знака «=» цифру «1»).

- Как можно прочитать это выражение по-другому? (От шести отнять два – получится четыре).

- Ответьте на вопрос задачи: сколько птиц осталось? (Осталось одна птица).

- Замечательно! Вы решили задачу.

6. Игра «Гусеницы».

Педагог приглашает детей к столу, выкладывает на него три плоскостных изображения гусениц.

- К нам из леса по дорожке

Приползли гусеницы.

Вот какой они длины!

По длине они равны?

- Как вы можете узнать, равны ли они по длине? (Можно приложить гусениц друг к другу).

Дети прикладывают гусениц друг к другу и делают вывод: Желтая гусеница длиннее зеленой гусеницы, а зеленая гусеница длиннее коричневой гусеницы.).

- Можете ли вы доказать это другим способом?(Да, можем. Используя условную мерку).

Дети выполняют измерениям условной меркой и делают выводы.

- Молодцы!

8. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

Что вам запомнилось с нашего занятия?

Что узнали нового?

Что вспомнили или наоборот закрепили на занятии?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/538744-konspekt-nod-po-fjemp-dlja-detej-podgotovitel