Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» для обучения по индивидуальному учебному плану обучающейся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Селиховская средняя общеобразовательная школа»

Курской области Курского района

Рассмотрена на заседании ШМО Принята на заседании ПС «Утверждаю»

Протокол №1 Протокол №1 Директор школы

от «___»августа 2022 г. от « » _________ 2022 г. __________/Н.В. Охотникова/

Руководитель ШМО Председатель ПС Приказ № _____

_____________/Ю.В.Оленченкова/ __________ /Л.В. Срывкова/ «_____»__________2022 г.

­

Адаптированная рабочая программа учебного предмета

«Мир природы и человека»

для обучения по индивидуальному учебному плану

обучающейся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1

4 класса

Рудневой Александры Евгеньевны

начальное общее образование

Срок реализации: 1 год

Программа составлена учителем начальных классов Семыкиной Н.Г.

д. Селиховы Дворы

2022 - 2023 учебный год

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральным законом РФ «Об образовании в РФ» №273-Ф от 29.12.2012;

2. Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599);

3. Санитарно-эпидемиологическими правилами СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

4. Приказом Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 26.01.2016 г № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253»;

5. Методическими рекомендациями по внедрению ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в систему работы образовательных учреждений;

6. АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) образовательного учреждения;

7. Учебным планом образовательной организации.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК:

Адаптированная образовательная программа Учебник "Мир природы и человека" 4 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2 частях Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А. Попова, Т.О.Куртова, Москва "Просвещение" 2021г. УМК «Школа России».

Описаниеместаучебногопредметавучебномплане

Курс «Мир природы и человека» входит в обязательную часть учебного плана длядетейсинтеллектуальныминарушениямивпредметнойобласти«Естествознание»ислужитпропедевтическойосновойдляизученияпредметовестествоведческогохарактера«Природоведение»,«Биология»,«География».

На изучение курса «Мир природы и человека» отводится 68 часов в 4 классе, по 2часавнеделю.

Цель предмета заключается в формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе;

понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы человека.                                                                                                                    

Задачи:                                                                                                                    

обогащение словарного запаса учащихся простыми понятиями;

формирование языковых обобщений и элементарного осознания явлений языка и речи;

усвоение отдельных норм и правил грамматического строя речи;

развитие диалогической речи, связного высказывания;

формирование коммуникативной функции речи и культуры общения.

Цели образовательно - коррекционной работы

Курс«Мирприродыичеловека»решаетследующиекоррекционно-образовательныеи воспитательныезадачи:

• уточняет имеющиеся у детей представления о живой и неживой природе, даетновыезнания об основныхееэлементах;

• наосновенаблюденийипростейшихопытныхдействийрасширяетпредставления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленностиживогомиракусловиямвнешней среды;

• вырабатывает умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлятьустные описания,использоватьвречиитогинаблюдений иопытныхработ, отмечатьфенологическиеданные;

• формируетпервоначальныезнанияобучающихсяоприродесвоегокрая;

• конкретизируетпонятийныйаппарат,развиваетаналитико-синтетическуюдеятельностьобучающихсянаосновепредоставляемогоматериала;

• вырабатывает умения делать элементарные выводы, устанавливать несложныепричинно-следственныесвязи;

• формирует первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека,учитдетей бережномуотношению кприроде.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс «Мир природы и человека» построен по концентрическому принципу, а такжесучетомпреемственноститематическогопланированиянавеськурсобучения.Такойпринцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, дополнятьихновыми сведениями.

Курс«Мирприродыичеловека»нестроитсяпопринципупланированиянаопределенный период, в нем представлены тематические блоки, последовательность ивремяизучениякоторыхможетварьироватьсявзависимостиотвыбранногообразовательным учреждением учебного графика (обучениепомодулям,четвертям,триместрам).

Наурокахследуетиспользоватьразнообразныенаглядныесредстваобучения:натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, различные мультимедийныематериалы.Повышениеэффективностиусвоенияучебногосодержаниятребуеторганизации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр исоставления на их основе описаний объектов природы или природных явлений, а такжеразнообразнойприродоохраннойдеятельностиобучающихсяподруководствомучителя.

Знания и умения по курсу «Мир природы и человека» необходимо реализовыватьнаурокахтакихпредметныхобластей,какязыкиречеваяпрактика,математика,искусство,технология,атакженайтиимприменениевпрограммевнеурочнойдеятельности.

Длядостижения поставленных целей планируется использование образовательных технологий:

• технологияразвивающегообучения;

• технологияличностно-ориентированногообучения;

• информационно-коммуникационнаятехнология;

• технологиядидактическойигры;

Межпредметные связи

Письмоиразвитиеречи.Составлениеизаписьсвязныхвысказыванийвответахнавопросы. Математика.Названиечиселвпределах200.Поискнужнойстраницывучебнике. Чтениеиразвитиеречи.Чтениезаданий,текстов,статей

Изобразительноеискусство.Изображениесхематическихрисунков,чертежей,схем, таблиц.

Описание ценностных ориентиров содержания учебногопредмета.

Программаучебногопредмета«Мирприродыичеловека»построенанаосновеобщенациональныхценностейроссийскогообщества,таких,какздоровье,природа,экологическаякультура, безопасность человека. Она направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся сумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)действоватьпредусмотрительно,придерживатьсяздоровогоиэкологическибезопасногообразажизни,ценитьприродукакисточникдуховногоразвития,информации,красоты,здоровья,материальногоблагополучия.

Черезпрограммуучебногопредмета«Мирприродыичеловека»реализуетсясовременный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает напервыйпланобеспечение:

1. практическоговзаимодействияобучающихсясумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)спредметамипознания,повозможностивнатуральномвиде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебныхситуациях;

1. накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мирачерезвзаимодействиесразличныминосителямиинформации:устнымипечатнымсловом,иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательныхзадач,всовместнойдеятельностидругсдругомвпроцессерешенияпроблемныхситуаций.

2. закрепленияпредставлений,постоянноеобращениекужеизученному,систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания вигровой,коммуникативнойиучебнойдеятельности;

Личностныеипредметныерезультатыосвоенияпредмета

Для обучающихся с интеллектуальными нарушениямиочень важно, чтобы всеобучениеносилопрактическийхарактер.Поэтомупомимопредметныхрезультатовосвоенияпрограммывкурсе«Мирприродыичеловека»реализуетсяформированиеличностныхумениямиинавыков.Длядетейсинтеллектуальныминарушениямиэтидействия носят характер жизненных компетенций. В курсе «Мир природы и человека»представлены многообразные задания, иллюстративный и текстовый материал на развитиеследующихличностныхуменийинавыков:

• осознаниесебякакученика,какчленасемьи,какдругаиодноклассника;

• адекватностьпредставленийособственныхвозможностяхиограничениях,онасущнонеобходимомжизнеобеспечении;

• способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам сопровожденияучебногопроцессаисозданияспециальныхусловийдляпребываниявшколе,своихнуждахиправахворганизацииобучения;

• способностьвступатьвкоммуникациюсосверстникамиповопросампомощи,привзаимодействиивсовместнойдеятельности;

• владениесоциально-бытовымиумениями вучебной деятельности иповседневной

жизни;

• владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия(т.е.самойформойповедения,егосоциальнымрисунком);

• осмыслениеидифференциациякартинымира,еевременно-пространственнойорганизациичерезсодержаниекурса«Мирприродыичеловека»;

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятиесоответствующихвозрастуценностейисоциальныхролей;

• овладениесамостоятельнымвыполнениемзаданий,поручений,инструкций.

Для решения задачисоциальной адаптации важнейшим является развитиекоммуникативнойфункцииречи,формированиекультурыистиляречистем,чтобы развиватьуобучающихсясинтеллектуальныминарушениямиумениеобщатьсяииспользовать полученные знания в различных социальных ситуациях в жизни.

Умениезадать вопрос, понять вопрос, ответить на вопрос помогает установить конструктивноеобщение,например,вполиклинике,аптеке,магазинеит.д.

Работанадразвитиемрегулирующейфункцииречипроводитсятакжечерезспециально организованную на уроке работу по освоению общеучебныхнавыков, такихкак:выслушиваниеинструкцииилиустановкинадеятельностьвходеурока,планированиеработы,отчетоработеит.д.

Предметныерезультаты:

• Иметьпредставлениеовременахгодаисезонныхизмененияхвприроде;

• Знатьназванияизучаемыхобъектов,ихчастей;

• Уметьсравниватьпредметыповопросам учителя(находитьотличиеисходство);

• Отвечатьнапоставленныйвопросполным ответом,используясловаданноговопроса;

Минимальныйуровень:

1. • узнаватьиназыватьизученныеобъектынаиллюстрациях,фотографиях;иметьпредставления оназначении объектов изучения;

   • относить изученные объекты к определенным группам (корова - домашнееживотное);

   • называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе(фрукты;птицы;зимняя одежда);

   • знать требования к режиму дня школьника и понимать необходимость еговыполнения;

   • знатьосновныеправилаличнойгигиены;

   • иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения вприродеи обществе;

   • выполнятьзданияподконтролемучителя,адекватнооцениватьсвоюработу,проявлять к нейценностноеотношение,понимать оценкупедагога;

   • знакомитьсясдетьми,предлагатьсовместнуюигруиотвечатьнаприглашение(давать согласиеилиотказываться);

   • владетьнесложнымисанитарно-гигиеническиминавыками(мытьруки,чиститьзубы, расчесывать волосы и т. п.);

   • владетьнавыкамисамообслуживания(чиститьодеждущеткой,хранитьеенавешалке, чиститькожаную обувь,мытьпосудупослеедыи т. п.);

   • ухаживать за комнатными растениями; подкармливать птиц, живущих околошколы;

   • составлятьповествовательныйилиописательныйрассказиз3-5предложенийобизученныхобъектахпопредложенномуплану;

   • адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира вучебных ситуациях; адекватно вести себя в классе, в школе, на улице в условиях реальнойили смоделированнойучителемситуации.

Достаточныйуровень:

1. • узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественныхусловиях; иметь представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте вокружающем мире

   • относить изученные объекты к определенным группам с учетом различныхоснованийдляклассификации(волк—дикоеживотное,зверь(млекопитающее),животное,санитар леса);

   • знать отличительные существенные признаки групп объектов; знать правилагигиеныорганов чувств; знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе сучетомвозрастныхособенностей;

   • бытьготовымииспользоватьполученныезнанияприрешенииучебных,учебно-бытовых иучебно-трудовыхзадач.

   • проявлятьинтерес,активностьисамостоятельностьвработена уроке;

1. • применять сформированные знания и умения при решении новых учебных,учебно-бытовых иучебно-трудовыхзадач

   • развернутохарактеризоватьсвоеотношениекизученнымобъектам

   • отвечать и задавать вопросы учителю по содержанию изученного, проявлятьжеланиерассказатьопредметеизученияилинаблюдения,заинтересовавшемобъекте;

   • выполнятьзаданиябезтекущегоконтроляучителя(приналичиипредваряющего и итогового контроля), качественно осмысленно оценивать свою работу иработу одноклассников,проявлятькнейценностноеотношение,пониматьзамечания,адекватновоспринимать похвалу;

   • проявлятьактивностьворганизациисовместнойдеятельностииситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающегомира;совершатьдействияпособлюдениюсанитарно-гигиеническихнорм;

   • выполнятьдоступныеприродоохранительныедействия; бытьготовымикиспользованиюсформированныхуменийприрешенииучебных,учебно-бытовыхиучебно-трудовыхзадачвобъемепрограммы.

Содержаниетемучебногоплана.

Формыконтроля

Тематическое планирование

Критерии и нормы оценки

достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета

Учебно- методическое и материально- техническое оснащение

Учебно-методическоеиматериально-техническоеобеспечениеобразовательногопроцесса,реализуемогонаосновепримернойрабочейпрограммы«Мирприродыичеловека»для4классаподостижениюпланируемыхрезультатовосвоенияАООПобразования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(вариант1),представлено следующимиобъектамии средствами:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/539335-adaptirovannaja-rabochaja-programma-uchebnogo