КТП по географии

Календарно-тематическое планирование по географии для учащихся 9 класса составлено на основе рабочей программы по учебному предмету «География», разработанной на уровень основного общего образования

Учебник: Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.География. 9 класс. АО «Издательство

« Просвещение» 2019

КТП рассчитано на 68 часов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета 9 класс

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а так-же на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

• Выпускник получит возможность для формирования:

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Познавательные

• Выпускник научится:

• давать определения понятий, выделять наиболее существенные признаки объектов и явлений, обобщать, сравнивать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

• работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

• находить информацию в различных источниках, оценивать ее достоверность;

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

• ' составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

• развивать ИКТ-компетентность;

Выпускник получит возможность научиться:

• решать проблемные задачи; владеть основами исследовательской и проектной деятельности;

• строить логические рассуждения и умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Коммуникативные

Выпускник научится:

• организовывать сотрудничество в процессе совместной деятельности, работать в группе;

• осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, для аргументации своей позиции;

• участвовать в дискуссии, свободно высказывать суждения по обсуждаемой проблеме, подтверждая их фактами;

• слушать и слышать другое мнение, уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку и его мнению.

Выпускник получит возможность научиться:

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

• учиться критично относиться к своемумнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Предметные результаты.

Выпускник научится: Россия в мире. Население России. География своей местности.

• различать (распознавать, приводить примеры )изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов истран;

• использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

• оценивать воздействие географического положения России иееотдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

• различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие вситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

• различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйстваРоссии;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства иособенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

Выпускник получит возможность научиться: Россия в мире. Население России. География своей местности.

• выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России,его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

• оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику

• объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание учебного предмета

Календарно- тематическое планирование

Контрольно- измерительные материалы

Итоговая контрольная работа

Дата: 16.05.23

Цель:выявитьуровень усвоения знаний и умений по предмету за год

Планируемые результаты:

Предметные:

- находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие вситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех илииныхдемографических и социальных процессов илизакономерностей;

-использовать знания о факторах размещения хозяйства иособенностях размещения отраслей экономики России дляобъясненияособенностей отраслевой, функциональной и территориальнойструктурыхозяйства России на основе анализа факторов, влияющих наразмещениеотраслей и отдельных предприятий по территориистраны;

Метапредметные :

познавательные

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

- строить логические рассуждения и умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

коммуникативные

- осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, для аргументации своей позиции

Источник:nsportal.ru социальная сеть работников образования

Вариант 1

Учащийся научится

1.Какая из перечисленных областей имеет выход к Государственной границе Российской Федерации?

А) Нижегородская Б) Свердловская В) Брянская Г) Новгородская

2. Укажите страну, с которой у России самая протяженная граница:

А) Китай Б) Украина В) Монголия Г) Казахстан

3. Восточная Сибирь в России является главным районом производства

А) железной руды Б) алюминия В) угля Г) нефти

4. Определите, к традиционным занятиями, какого из перечисленных народов России относится оленеводство, охота, рыболовство?

А) калмыки Б) осетины В) манси Г) кабардинцы

5. Расположите города в порядке уменьшения в них численности населения. Запиши­те получившуюся последовательность букв.

А) Брянск Б) Санкт-Петербург В) Новосибирск

6. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои реги­оны.

Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.

№ 7 и 8 по тексту.

Волгоградский алюминиевый завод (ВгАЗ) входит в состав Объединённой компании «Российский алюминий» (ПС Кива1). Среди потребителей продукции завода числятся пред­приятия авиастроительной, машиностроительной, электро­технической отраслей, а также компании промышленного и гражданского строительства и производители товаров на­родного потребления.

7. С каким из перечисленных регионов граничит Волго­градская область?

А) Республика Коми В) Республика Калмыкия

Б) Рязанская область Г) Псковская область

8. Какие две особенности Волгог­радской области обусловили выбор

г. Волгограде стро­ительство алюминиевого завода?

9. Расположите регионы России в той последователь­ности, в которой их жители встречают Новый год. Запиши­те получившуюся последовательность букв.

А) Чукотский АО Б) Смоленская область В) Омская область

10. Какой регион входит в состав Поволжья:

А) Ростовская область Б) Астраханская область

В) Воронежская область Г) Республика Хакасия

11. Установитесоответствие:

12. Определите район по его описанию.

Осью этого района является самая крупная река европейской части России. Район вытянут в меридиональном направлении. Отраслями специализации являются машиностроение, химическая промышленность, гидроэнергетика. Район имеет благоприятные природные условия для развития АПК.

А) Поволжье Б) Урал В) Северный Кавказ Г) Центральный

13. Определите регион России по его краткому описанию.

Территория этой области, расположенной на берегу моря, равнинная и низменная. В этническом составе преобладают русские, хотя в названиях географических объектов много немецких названий. Половина всего населения области со­средоточена в областном центре. Главные отрасли специализации — рыбная, машиностроительная и целлюлозно-бумажная. В перспективе морские порты области могут обслуживать потребности не только России, но и некоторых европейских стран. В области развита сеть курортов. Здесь создана открытая торговая зона.

14. Определите экономический район по набору характеристик:

а) Это район нефти, газа и угля.

б) Значительная часть района заболочена.

в) Распространен «вахтовый» метод работы.

15. Определите экономический район по набору характеристик:

а) на востоке района находятся месторождения угля, нефти и газа;

б) имеются крупные запасы лесных ресурсов;,

в) на юге района - область, которая славится производством масла;

г) на северо-западе района находится незамерзающий порт.

16. Определите экономический район по набору характеристик:

а) В состав района входят только области.

б) Это индустриальное ядро России.

в) Отраслями специализации являются точное и наукоемкое машиностроение, химическая и текстильная промышленности.

17. Определите экономический район по набору характеристик:

а) район отличается многонациональным составом населения;

б) население размещается неравномерно;

в) высокая плотность сельского населения;

г) АПК и рекреационное хозяйство - ведущие отрасли хозяйства.

Учащийся получит возможность научиться

С1. Чем объяснить, что рождаемость в расчете на тысячу жителей в Республике Дагестан выше, чем в Псковской области? Укажите не менее двух причин.

2 ВАРИАНТ.

Учащийся научится

1. С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу :

А) Швеция Б) Молдавия В) Армения Г) Норвегия

2. Укажите страну, с которой у России самая короткая граница:

А) Китай Б) Норвегия В) КНДР Г) Монголия

3. Западная Сибирь в России является главным районом производства:

А) алюминия Б) железной руды В) нефти Г) Фосфоритов

4. Определите, к традиционным занятиями, какого из перечисленных народов России относится оленеводство, охота, рыболовство?

А) пермяки Б) чукчи В) калмыки Г) чеченцы

5. Расположите города в порядке увеличения в них численности населения. Запиши­те получившуюся последовательность букв.

А) Челябинск Б) Астрахань В) Магадан

6. Туристические фирмы разных регионов России раз­работали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы.

Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.

№ 7 и 8 потексту.

АО «Котласский ЦБК» — «Котласский целлюлозно-бумажный комбинат» (юг Архангельской области, город Коряжма) — крупнейшее в России предприятие по комплексной безотходной химической переработке древесины хвойных и лиственных пород. Котласский ЦБК вырабатывает более миллиона тонн целлюлозы разных видов, сотни тысяч тонн печатной и технической бумаги, картона, древесно-волокнистые плиты и другие виды продукции.

7. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться для того, чтобы определить местоположение г. Коряжма?

А) Уральского Б) Западно-Сибирского В) Северного Г) Дальневосточного

8. Объясните, какие две особенности Архангельской области, способствовали размещению в г. Коряжма целлюлозно-бумажного комбината.

9. Расположите регионы России в той последователь­ности, в которой их жители встречают Новый год. Запиши­те получившуюся последовательность букв.

А) Пензенская область Б) Камчатский край В) Кемеровская область

10. Какой регион входит в состав Центрально - Черноземного района:

А) Ростовская область Б) Астраханская область

В) Воронежская область Г) Республика Хакасия

11. Установитесоответствие:

12. Определите район по его описанию.

На территории района находится несколько крупных морских портов. Отраслями специализации являются лесная, рыбная, цветная металлургия. Район имеет претензии со стороны «морского соседа".

А) Северный Б) Северокавказский В) Дальневосточный Г) Поволжский

13. Определите регион России по его краткому описанию.

Республика расположена в Азиатской части страны. На юге граница совпадает с Государственной границей Российской Федерации. Республика богата полезными ископаемыми: здесь имеются крупные залежи свинцово-цинковых, молибденовых, вольфрамовых, урановых руд, а также месторождения угля и многих других полезных ископаемых. На территории Республики находится около 60% береговой линии самого глубокого пресноводного озера в мире.

14. Определите экономический район по набору характеристик:

а) Это самый многонациональный район России.

б) На юге района распложены горы.

в) Большая часть населения живет в станицах и аулах.

15. Определите экономический район по набору характеристик:

а) Это самый маленький по площади район.

б) Важнейшая отрасль специализации - машиностроение.

в) Крупнейший город района - морской порт.

16. Определите экономический район по набору характеристик:

а) На западе района ведется добыча руд, а на востоке - топлива (угля, нефти, газа).

б) Коренное население района относится к финно-угорской группе.

в) Здесь недавно начата добыча алмазов.

17. Определите экономический район по набору характеристик:

а) богатые минеральные ресурсы;

б) металлургическая база - старейшая в стране;

в) развито тяжелое машиностроение;

г) основная проблема - экологическая

Учащийся получит возможность научиться

С2. Чем объяснить размещение в г. Липецке производства тракторов и тракторных культиваторов? ( АО « Липецкий тракторный завод») Укажите не менее двух причин

ОТВЕТЫ

Европейский Север могут назвать Северным районом, а Европейский Юг – Северо-Кавказским районами.

Критерии оцениванияответов учащихся:

За каждое правильно выполненное задание начисляется 1 балл.

«5» - 15-17б.- 80 % от максимальной суммы баллов

«4» 11- 14б. - 60-80%

«3» - 8-10 б. – 40- 60 %

«2» - 1-7 б. – 0-40 %

Лист учета выполнения содержания КТП

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/540866-ktp-po-geografii