Разработка логопедического занятия по коррекции чтения или письма

Этап

Деятельность логопеда

Деятельность воспитанников

1. Оргмомент.

– Здравствуйте, ребята! Предлагаю вам поприветствовать друг друга улыбкой. Сначала улыбнитесь вашему соседу справа, а затем слева. Отлично!

– сегодня нам с вами будет нужно поделиться на команды. Вытяните квадрат.

– Здравствуйте!

Приветствуют друг друга и улыбкой.

Дети вытягивают квадраты и делятся на команду «синих» и «зеленых».

2. Объявление темы занятия.

– Как вы думаете, почему сегодня мы выбрали именно эти цвета?

– Всё верно! Сегодня на занятии мы с вами повторим всё, что знаем о твердых и мягких согласных, а также закрепим наши знания по этой теме.

– Они обозначают твердые и мягкие согласные.

3. Артикуляционная гимнастика.

– Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в город «Грамматейка». Но чтобы открыть ворота нам с вами нужно выполнить задание.

– Если я назову слог с твердым звуком – хлопает команда синих, если с мягким – команда зеленых.

– Вы отлично справились!

Хлопают по командам: Ма, гя, тю, ро, ди, ке, лы, то, фе, пы, не, до, кю, ля, те, ми, сы, ру, ви, нэ, зы, сё, лё, ва, ку, ры, ду, тя, бо.

4. Пальчиковая гимнастика.

– А теперь немного помассируйте ладошку с помощью карандаша в цвет вашей команды.

Самомассаж кистей рук и пальцев с помощью синих и зеленых карандашей.

5. Слоговой анализ и синтез слов.

– Как только мы вышли из ворот мы с вами попали на сказочную улицу. Как думаете, что здесь нужно делать?

– Молодцы, сейчас одну мы с вами и послушаем.

– Вслушайтесь в их имена: Тим –Том.

– Одинаковые или разные звуки в этих именах?

– Назовите первый звук в имени Том. А первый звук в имени Тим.

– Верно первые звуки разные, и хоть сами гномы Тим и Том – братья, совсем не похожи друг на друга. Давайте вместе скажем: [т] и [ть].

– Ть – мягкий, и сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук.

– Брат Тима, Том, наоборот, очень твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных.

– Так как же называются согласные, которые любит Том?

– Как называются согласные, которые любит Тим?

– А теперь мы будем учиться различать твердые и мягкие согласные. Кто любит молоко, кефир, калач, пирог, колбасу, ветчину? Кто обуется в кроссовки, а кто в кеды; кто из братьев наденет на голову шапку, кто берет; кто брюки, кто штаны, кто пальто, кто жилет?

– Молодцы, теперь мы можем перейти на следующую улицу.

– Мы прибыли на улицу Волшебную. Здесь все слова звучат по– особенному. Нам понадобится мяч для игры «Слова наоборот».

– Сейчас я буду называть слоги, если услышишь твердый вариант, то быстро назови мягкий, и наоборот, если скажу мягкий, то придумай твердый.

– Отлично, можем двигаться дальше!

– Слушать сказки.

Бим– бом, бим– бом, жили– были Тим и Том.

Жили были гном и гном – каждый в домике своем.

– Нет.

Называют звуки.

Повторяют за логопедом.

– Тведые.

– Мягкие.

Отвечаю на вопрос.

Ма – мя, до – дё, ню – ну, зя – за, те – тэ, ка – кя, тю – ту, во – вё, пи – пы, ра – ря, ги – гы, ве – вэ.

6. Физкультминутка.

– Мы попали на улицу Танцевальную. Станцуем Джигу– дрыгу.

Повторяют движения.

7. Развитие фонематического слуха.

– И с этим заданием справились, а теперь отправимся на улицу Садовую.

– Здесь можно встретить самые разные сорта растений, а мы с вами полюбуемся и поиграем «Ромашку».

– Сорвите лепесток ромашки и вставьте в слово пропущенную букву, напечатайте его в ваших тетрадях.

– Вот мы и подошли к последней улице в городе. Она называется загадочная, как думаете, почему?

– Верно! Я буду загадывать загадки, а вы должны записать первую букву отгадок в тетрадь и составить из них слово.

1.Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

2. Я его кручу рукой,

И на шеи и ногой,

И на талии кручу,

И ронять я не хочу.

3. Кто его раздевает, тот слезы проливает.

4. Уж не солнце ль виновато

Что висит на небе вата?

5. Шея длинная такая,

Хвост крючком. И не секрет:

Любит всех она лентяев,

А её лентяи – нет!

6. Что же это за девица?

Не швея не мастерица.

Ничего сама не шьет.

А в иголках круглый год?

7. Явился в желтой шубке:

Прощайте, две скорлупки.

– Отлично!

Слова: ..ев, ..игр, ..оза, ..уб,

..яч, ..от, ..епа, ..юстра.

– Нужно будет отгадать загадки.

– Получилось слово

М О Л О Д Е Ц!

8. Обобщение и подведение итогов занятия.

– Вот и закончилась наша экскурсия по городу «Грамматейка». Подведем итог занятия.

– Выберите тот смайлик, который лучше всего выражает ваше настроение после занятия.

– Какое задание вам понравилось больше всего? Что вызвало затруднения?

– На сегодня занятие окончено, всем спасибо за работу! До свидания!

Участвуют в рефлексии.

Отвечают на вопросы.