Конспект организованной образовательной деятельности «Звуки Ш С»

Конспект организованной образовательной деятельности

в подготовительной группе

Тема: Звуки Ш – С. Буквы Ш, С.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

- учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Ш, С

с опорой на различные виды контроля;

- упражнять в слухо-произносительной дифференциации звуков Ш – С;

- продолжать формировать навыки деления слов на слоги;

- формировать навыки аналитико-синтетической деятельности:

преобразование слогов, слов с помощью замены звуков;

- упражнять детей в образовании относительных прилагательных;

использовании предлогов: между, над, под, рядом в сочетанияхс

соответствующими падежными формами существительных;

коррекционно-развивающие:

- развивать психологическую базу речи;

коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование: зеркала, сигнальная схема, два трехэтажных дома, предметные картинки с изображением животных, наборы для составления схем, магнитные азбуки, доски для письма, тетради, карандаши.

Ход:

I Организационный момент.

Игра «Какой дом?»

Шлакоблок – шлакоблочный дом.

(Солома, береста, песок, скорлупа, снег, лист, камыш, шоколад, шишка …)

II Основная часть.

1. Объявление темы.

- Как шипит змея? (Ш-ш-ш-ш.)

- Как работает насос? (С-с-с-с.)

- Сегодня будем учиться различать звуки Ш – С.

2. Акустико-артикуляционный образ звуков. Сравнительная характеристика артикуляции звуков С, Ш.

Звук Ш – губы вытянуты вперед, рупором; кончик языка поднят за верхние зубы; боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам; язык принимает форму чашечки; по середине языка идет теплая, широкая, плавная струя воздуха.

Согласный, глухой, всегда твердый, шипящий.

Звук С – губы в улыбке; кончик языка упирается в нижние передние зубы; боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам; по середине языка идет сильная холодная струя воздуха.

Согласный, глухой, твердый, свистящий.

3. Упражнение «Вверх, вниз».

- На звук Ш – кисть правой руки поднять вверх, на звук С – опустить вниз.

Со, ши, ас, уш, шта, ста, аст, ошт …

Столовая, ракушка, штукатур, киоск, сковорода, мышеловка, шуршать, свистеть …

4. Игра «Наоборот».

Ша – са, шу – су, ас – аш, ус – уш, ста – шта, сту – шту …

Уши – усы, каска – кашка, башня – басня, сыны – шины, крыша – крыса, миска – мишка, шутки – сутки …

5. Игровое упражнение «Кто в домике живёт?»

- Расселить по домикам животных: в камышовый – со звуком С, в соломенный – со звуком Ш.

- На первом этаже будут жить животные с тремя слогами, на втором – с двумя слогами, на третьем – с одним.

- Рассказать, кто живет в домиках, почему.

6. Работа с текстом «Кошка Анфиска».

Физминутка «Зверята».

7. Игра «Слово заблудилось».

Сладко спит в берлоге … миска,

На столе с салатом … мишка!

Звуковой анализ слов: миска, мишка.

8. Связь звуков и букв.

- На что похожа буква Ш? А буква С?

9. Письмо.

• Печатание букв Ш, С без демонстрации образцов (на досках).

• Печатание слов: мишка, миска.

III Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Игровое упражнение «Соседи».

- В доме много квартир, назовите соседей, используя помощников (маленькие слова-предлоги): между, над, под, рядом.

IY Итог деятельности, оценка работы детей.

Дать характеристику звукам Ш, С. Выделить их отличительные особенности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/542784-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate