Технологическая карта фрагмента урока «Синонимы, антонимы, омонимы»

Задачи фрагмента урока:

Планируемые результаты фрагмента урока:

Дидактические:

- формировать представление о понятии синоним;

- формировать представление о понятии антоним;

- формировать представление о понятии омоним;

- формировать умение различать синонимы, антонимы и омонимы;

-развивать умение находить их в тексте.

Предметные:

-знание понятий синонимы, антонимы, омонимы;

- умение находить синонимы;

- умение находить антонимы;

-умение находить омонимы;

- умение отличать синонимы, антонимы, омонимы;

- Осознание значимости предмета русский язык.

Развивающие:

- развивать логическое мышление;

- развивать речевую активность, внимание;

- формировать внутреннюю мотивацию учащихся

- развивать орфографическую зоркость

- способствовать развитию культуры речи

Метапредметные:

Познавательные УУД (П):

Развитие умения сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

Развитие умения анализировать различные факты;

Развитие умения самостоятельно делать выводы.

Регулятивные УУД (Р):

- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-умение ставить новую учебную задачу;

- умение анализировать своё эмоциональное состояние от успешной (неуспешной) деятельности;

- умение давать ответы на вопросы учителя;

-умение самостоятельно оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД (К):

- умение выражать готовность к уроку,

- умениевыражать готовность слушать собеседника и вести диалог,

- умение признавать возможность существования различных точек зрения,

- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к русскому языку,

- воспитывать любовь к русскому языку, воспитывать бережное отношение к природе.

Личностные:

- умение рассуждать на основе беседы на уроке;

- овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф- фронтальная, И– индивидуальная,П – парная, Г - групповая)

Дидактическое средство, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные ( П-познавательные;Р – регулятивные; К - коммуникативные)

Личностные

Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности

Формировать интерес к изучению новой темы

Словесный

Читает стихотворение, настраивающее обучающих на плодотворную работу

Слушают и настраиваются на работу

Ф

Смарт -презентация

Внешний контроль учителя за готовностью обучающихся к уроку

Осознание значимости предмета «Русский язык»

К- умение выражать готовность к уроку

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

Актуализировать мыслительные операции внимание и мышление.

Организовать фиксацию места, где возникло затруднение

Словесный

Наглядный

Актуализирует знания по пройденной теме и создаёт проблемную ситуацию.

Создает условия для работы в парах:

Дает предложения, просит подписать части речи, в этих предложениях

-Погода на улице была пасмурная и ненастная.

-Я считал, что он был моим другом, а он оказался главным врагом.

-Я потерял ключ от дома. - Там, вдали, из-под земли мы могли увидеть, как бьет целебный ключ.

Просит ответить на вопрос, как называются слова, которые подчеркнуты

Фиксирует затруднение

Отвечают на вопрос учителя

Называют правила работы в парах

Выполняют упражнение в парах

Отвечают на вопрос учителя

П

Ф

И

Смарт -презентация

Внешний контроль учителя за выполнением задания (реконструктивно-вариативная работа)

Знание частей речи

Р -умение давать ответы на вопросы учителя;

К -умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Этап целеполагания, постановка учебной задачи

Определить тему, цель, задачи и план урока

Словесный

Наглядный

Предлагает учащимся определить тему, цель, задачи-план урока.

Раздает план урока.

Определяют тему, цель, задачи-план урока.

Тема: синонимы, антонимы, омонимы

Цель: повторить синонимы. антонимы и омонимы.

план урока:

1. Узнать, что такое синонимы, антонимы, омонимы

2.Научиться находить их в тексте

3. Закрепить знания

4. оценить себя

Ф

И

Смарт -презентация

Оценка учителем

(устный опрос)

Осознание значимости предмета «Русский язык»

Р - умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умение ставить новую учебную задачу

К - умение признавать возможность существования различных точек зрения,

- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Этап открытия нового знания (этап реализации построенного плана-проекта)

Организовать поиск решения учебной проблемы

Словесный

Наглядный

Практический

Создает условия для работы в парах. Стр. 47 упр. 69

Просит подумать и предположить, что такое синонимы, антонимы и омонимы.

Спрашивает, где можно проверить свою предположение.

Открывают учебник и обращаются к упражнение 70.

Учитель просит в парах выделить опорные слова в определениях и выписать их.

Спрашивает, какой пункт плана освоен?

Спрашивает, какой следующий пункт плана

Организует работу в группах.

Необходимо найти синонимы, антонимы, омонимы в тексте.

Жди горе от моря, а беды от воды.

Добрый плачет от радости, а злой от зависти.

Солнце на ели, а мы еще не ели.

Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.

В глаза хвалит, а за глаза бранит.

Организует взаимопроверку.

Просит оценить учащихся их деятельность на уроке.

Организует работу по выполнению упр.71 на стр. 48

Организует проверку по документ камере.

Создает условия для работы в группах со смарт-презентацией

Просит выделить предложения, где есть синоним, антоним или омоним.

(смарт- презентация)

1 группа:

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь

Вьюги да метели под февраль полетели

Кому честь, тому и почет

2 группа:

Ученье- свет, а неученье- тьма.

Мир лучше ссоры.

В большом горе и маленькая радость велика.

Организует взаимопроверку

Просит оценить учащихся их деятельность на уроке.

Повторяют правила работы в парах.

Выполняют задание в парах.

Отвечают на вопрос учителя

В парах выписывают определения с помощью опорных слов

1 пункт плана: Узнать, что такое синонимы, антонимы, омонимы

отвечают на вопрос учителя

2. Научиться находить их в тексте

Вспоминают правила работы в группах и выполняют задание

С помощью сигнальных карточек оценивают свою деятельность на уроке

Выполняют упр. 71 на стр.48

Вспоминают правила работы в группах и выполняют задание

Проверяют друг у друга выполненное задание

С помощью сигнальных карточек оценивают деятельность другой группы

Ф

И

П

Г

Учебник

Смарт -презентация

Внешний контроль учителя за выполнением задания (устный опрос)

Оценивание учащимися своей работы с помощью сигнальных карточек

Знание понятий синоним, антоним, омоним

Умение находить синонимы, антонимы, омонимы

П – умение анализировать различные факты

Р -умение самостоятельно оценивать деятельность на уроке.

К - умение признавать возможность существования различных точек зрения,

- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Первичное закрепление (усвоение нового способа действия с проговариванием во внешней речи)

Создать условия по применению нового знания

Словесный

Создает условия для работы с Lapps.

Просит оценить учащихся их деятельность на уроке.

Работают с заданием Lapps (вставка понятий в определение синоним, антоним, омоним;

С помощью сигнальных карточек оценивают свою деятельность на уроке

Ф

И

Смарт -презентация

LApps

Внешний контроль учителя за выполнением задания (устный опрос)

Умение находить синонимы, антонимы, омонимы.

П – умение сопоставлять и отбирать информацию, полученную раннее информацию

Р умение давать ответы на вопросы учителя.

К - умение признавать возможность существования различных точек зрения,

- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

- умение рассуждать на основе беседы на уроке;

Самостоятельная работа (закрепление способа действия)

Организовать

выполнение учащимися дифференцированных заданий на новый способ действий

Словесный

Наглядный

Практический

Предлагает самостоятельную работу учащимся.

Просит учащихся выбрать задание по силам.

1.выбери правильный ответ, найди правильное определения понятия синоним, антоним и омоним.

2. распределите предложения по группам.

1. в предложении есть синоним

2. в предложении есть антоним

3. в предложении есть омоним.

3. закончи предложения так, чтобы в предложении был синоним, антоним или омоним.

4. исправь ошибки в предложениях и составьте два предложения, где будет синоним, антоним или омоним.

5.сделай сравнительный анализ синонимов, антонимов и омонимов.

Просит учащихся оценить свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек.

Выполняют задание

оценивают свою деятельность сигнальными карточками.

И

Ф

Учебник , смарт-презентация

LApps

Оценивание учителем

Самоконтроль

Умение находить синонимы, антонимы, омонимы.

П – умение сопоставлять и отбирать информацию, полученную ранее ;

Р -умение давать ответы на вопросы учителя, умение самостоятельно оценивать свою работу на уроке

К - умение признавать возможность существования различных точек зрения,

- умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Рефлексия

Зафиксировать новое содержание урока;

Организовать рефлексию деятельности обучающихся

Словесный

Предлагает провести предметную и эмоциональную рефлексию.

Предметная: по содержанию урока.

1. Какая тема урока была.

2. Какую цель ставили на уроке.

3.Достигли ли цели урока.

Эмоциональная рефлексия: ощущения учащихся во время урока (осуществляется с помощью сигнальных карточек)

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

Смарт -презентация

Внешний контроль учителя за ответами учащихся (устный опрос)

Осознание значимости предмета «Русский язык».

Р –умение самостоятельно оценивать свою работу на уроке, умение самостоятельно оценивать свое эмоциональное состояние от успешной/неуспешной деятельности

.

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.