Разработка урока на тему: «Язык естествознания. Биология»

Урок. Язык естествознания. Биология.

Регулятивные УУД: постановка целей, умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

КоммуникативныеУУД: умение работать в составе творческих групп; развитие умений аргументировать свою точку зрения, вести диалог по теме.

Познавательные УУД: развитие способности анализировать информацию о научных открытиях.

Метапредметные результаты: Освоение метода ящиков применительно к решению ситуационных задач с историческим содержанием

Предметные результаты:

Личностные результаты: осознание значения личных качеств каждого человека для достижения целей; осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Здравствуйте! Я очень рад нашей встрече и возможности провести сегодняшний урок с вами. Меня зовут Горюшкин Сергей Валерьевич. Я представляю Рязанскую область, которая находится более 2000 км от Тюменской области. Думаю, что вам знакомы такие имена: поэт - Сергей Александрович Есенин, селекционер - Иван Владимирович Мичурин, физиолог - Иван Петрович Павлов. Эти великие люди – мои земляки.

Я думаю, что на уроке нам удастся познакомиться поближе. Давайте начинать наш урок.

На экране, явления природы

У.: Ребята, что вы сейчас наблюдали? Как это можно обобщить?

Д.: Наблюдали изменения в природе. Явления природы

У.: Какие науки изучают эти явления. Д.: Физика, Химия, Биология. Естествознание.

У.: Что объединяет эти науки.

Д.: это науки о природе. Область естествознания.

У.: , , С какой наукой это связано? (Физика)

SO₃ + H₂O = H₂SO₄; FeCl₃ + 3NaOH = 3NaCl + Fe(OH)₃;СaCO₃ = CaO + CO₂.(Химия)

карты (География)

*Ч5Л5Т∞П∞; Р:♂Аах♀Аа (Биология)

У.: Исходя из этого, скажите, что является одним из основных элементов любой науки, в т.ч. и естествознания.

Д.: У каждой науки есть свой специфический язык.

У.: язык – это знаковая система, служащая материальным выражением полученных результатов научной, познавательной деятельности.

Исходя из всего этого, то может сформулировать тему урока?

Тема: Язык естествознания. Формирование языка под влиянием научных открытий.

У: Ребята, скажите благодаря чему формируется язык естествознания?

Д.: Язык науки формируется и развивается на основе новых открытий. Они предполагают введение новых понятий, новых терминов. Из этих понятий, терминов и складывается язык науки. Д.: научные открытия

У.:В чем цель нашего сегодняшнего урока?

Цель: Определить вклад тех или иных открытий в развитие языка естествознания.

Предлагаю вам на примере биологии рассмотреть, как формируется язык естествознания.

Мы рассмотрим несколько ситуаций, которые будут содержать в себе историческое зерно. Для продуктивной работы предлагаю рассмотреть их (ситуации) через метод ящиков. Кто знает и применял этот метод на практике?

Этот метод позволит нам разложить каждую ситуацию на отдельные элементы и определить практическое значение того или иного открытия.

Морфологический анализ был разработан для многомерных, не поддающихся количественной оценке проблем, где причинное моделирование и симуляция не дают нужного результата. Эту технику придумал Фриц Цвикки, американский астрофизик швейцарского происхождения. Метод применяется в изобретательстве, известен в ТРИЗ, пригодится каждому для генерации идей.

На схеме этот метод выглядит так: Каждая ситуация - это ящик. Он состоит из трех компонентов.

Думаю, что я смог вас заинтересовать к изучению данного метода решения научных открытий.

На сегодняшнем уроке мы рассмотрим несколько ситуаций, которые будут содержать в себе историческое зерно.

Правила такие. Каждая ситуация - этоморфологический ящик.

Чтобы было понятнее. Давайте вместе попробуем применить данный метод для анализа исторической ситуации.

Пример задачи (придумать)

Под влиянием идей, изложенных И.М. Сеченовым в трактате «Рефлексы головного мозга», три юноши –Иван, его брат Дмитрий и их приятель Александр оставили учебу в семинарии и поступили на естественный факультет Петербургского университета. По воле и убеждениям отца Иван должен был стать рязанским священнослужителем. Но он ослушался и выбрал любимое занятие. Иван с азартом принялся за учебу. Его брат Дмитрий, учился с меньшим желанием. Их друг Александр и вовсе сменил факультет. Много позже Иван стал первым российским лауреатом Нобелевской премии. Она была вручена за внедрение новых методов изучения физиологических процессов. Научный метод – это способ обогащения языка науки.

Вход Чего достиг Иван, занимаясь тем, чем действительно нравилось? выход

В жизни необходимо заниматься тем, что тебе действительно интересно. И это обязательно даст результат

Стал лауреатом Нобелевской премии

Три юноши бросили учёбу в семинарии и поступили в Петербургский университет. Только один с азартом принялся за учёбу.

1. Как эта ситуация повлияла на язык естествознания?

2. Что именно или какие личные качества позволили сделать эти открытия? (Азарт)

3. Учитель наклеивает на доску словосочетание – научные методы.

Если алгоритм понятен. Предлагаю вам поработать в группах (3 группы по 4 человека) У каждой из групп своя историческая ситуация, которую вам необходимо проанализировать через метод ящиков. Внести данные в заготовка схем, которые изображены у вас на листах А3. Так же вам необходимо ответить на два вопроса: Как эта ситуация повлияла на язык естествознания? Что именно или какие личные качества позволили сделать эти открытия?

Вы все наблюдатели и перед вами откроются невероятные секреты жизни.

У.: Вы готовы???

Группа 1. Английский физик и наблюдение под №18.

Представьте, 1665 год, Лондон, кабинет физика Роберта Гука. Гук был неординарным исследователем. Проектировал здания, установил на термометре «точки отсчёта» — кипения и замерзания воды, изобрёл воздушный насос и прибор для определения силы ветра... Потом увлёкся возможностями микроскопа. Он рассматривал под стократным увеличением всё, что попадается под руку, — муравья и блоху, песчинку и водоросли. Однажды под объективомслучайно оказался кусочек пробки. Что же увидел молодой учёный? Удивительную картину — правильно расположенные пустоты, похожие на пчелиные соты. Позднее такие же ячейки он нашёл не только в отмершей растительной ткани, но и в живой. Гук назвал их клетками (англ. cells) и вместе с полусотней других наблюдений описал в книге «Микрография». Именно это наблюдение под № 18 принесло ему славу первооткрывателя клеточного строения живых организмов.

Дети заполняют ящик в розданных брошюрах (раздаточный материал на столах в начале урока).

Вход В чем новизна открытия Выход

Гук назвал их клетками.

Введен термин клетка. Живые организмы имеют клеточное строение. Клетка – элементарная единица всего живого. Первый шаг на пути появления науки цитологии – науки о клетки.

Все объекты состоят из более мелких структур.

Р.Гук – английский исследователь. С помощью микроскопа рассматривал всё, что попадается под руку.

Повторяем наблюдение Гука. Рассматриваем срез пробки под микроскопом.

1. Как эта ситуация повлияла на язык естествознания? Появился новый термин. Заложены основы новой науки – цитологии.

2. Что стало причиной этого открытия? (Случайность)

У.: Ребята, как вы считаете, что привело к открытию клетки?

Д.: Случайность (случай).

Учитель наклеивает слова cells иcitos на доску.

У.: Следующее историческое открытие было сделано человеком, который вообще не имел отношения к науке.

Группа 2. Необычное увлечение голландского торговца тканями

Голландский торговец тканями из Делфта Антони ван Левенгук (1632—1723) никогда не думал, что его имя будет стоять в ряду великих учёных. На руку Левенгуку сыграло егоувлечение к изготовлению линз и еголюбопытство. В изготовлении линз Левенгук достиг небывалого мастерства. Его микроскопы, состоявшие лишь из одной линзы, были гораздо сильнее тех, которые имели несколько увеличительных стёкол. Сам он утверждал, что сконструировал 200 таких приборов, дававших увеличение до 270 раз. Через свои линзы естествоиспытатель увидел новый мир, о существовании которого не догадывались даже отчаянные фантазёры. Больше всего поразили Левенгука его обитатели — микроорганизмы. Эти мельчайшие существа обнаруживались везде: в капле воды и комке земли, в слюне и даже на самом Левенгуке.

Данная ситуация представляется в виде видеоролика. Текст в раздаточном материале.

Вход В чем новизна открытия выход

Открыл простейших и бактерий.

Развитие микробиологии, цитологии, бактериологии.

Существуют организмы во много раз меньше сырного клеща.

Голландия. Левенгук. Делф. Добился изготовления линз с большим увеличением.

1. Как эта ситуация повлияла на язык естествознания? (Были открыты новые организмы. Развитие новых дисциплин)

2. Что именно или какие личные качества позволили сделать эти открытия? (Увлеченность, любопытство)

Учитель наклеивает на доску слова цитология, микробиология.

У.: Не только случайность и любопытство приводят к великим открытиям, но и невероятное количество других качеств человека. С одним из которых мы познакомимся в следующей ситуации.

У.: Мы с вами знаем, что биология изучает живые организмы, а вот что такое жизнь и в чём заключается секрет жизни нам поможет выяснить следующая ситуация.

Группа 4. Основа основ. Самая главная молекула.

В 2003 году на стене паба «Игл Паб» в Кембридже появилась памятная доска в честь разговора, который велся здесь 50 лет назад. 28 февраля 1953 года, четверг. В тот день был наплыв посетителей, туристов и местных — как раз обеденное время. Вдруг распахивается дверь, и внутрь вбегают два молодых человека. Они подходят к бару и громко заказывают напитки. «У нас праздник, — говорит тот, что повыше. — Мы открыли секрет жизни!». Открытие этого секрета потребовало упорства целой плеяды выдающихся ученых того времени. Но обобщить все имеющиеся данные и прийти к верному решению смогли Уотсон и Крик.Спустя два месяца после этого разговора в журнале «nature» вышла статья за авторством Уотсона и Крика, которая сопровождалась иллюстрацией. Эта иллюстрация стала поистине культовым научным термином. Что за открытие они сделали?

модель решения

Вход В чем новизна открытия? выход

Стало понятно, как передаётся наследственная информация. Был расшифрован геном человека. Генетические карты.

Была открыта структура молекулы днк и процесс передачи наследственной информации

Паб: «Eagl». Научная беседа между Уотсоном и Криком.

Вышла статья в журнале nature

1. Как эта ситуация повлияла на язык естествознания? Расшифрован язык молекулы ДНК. Созданы генетические карты.

А в начале урока мы говорили, что картирование – это тоже один из языков естествознания.

1. Что стало причиной этого открытия? (Упорство)

У.: Получается, что же приводит к появлению новых терминов и понятий в любой науке?

Д.: Исследования, опыты и открытия.

У.: Из каких слагаемых складывается любое новое открытие?

Д.: Случайность, любопытство, азарт, упорство.

У.: Итак, сегодня мы рассмотрели важнейшие открытия в биологии с моей точки зрения. А какие открытия в биологии считаете значимыми вы? И ваше домашнее задание найти исторические ситуации, которые привели к значимым открытиям в биологии с вашей точки зрения. На последней странице ваших инструктивных карт естьQR код, пройдя по которому вы сможете подробнее изучить историю рассмотренных сегодня открытий. Так же на этой страницы вы можете найти адрес моего сайта и страницу VK. Если вам понравился метод, с помощью которого мы работали во время сегодняшнего урока, и вам захочется узнать о нем больше и применять его на других предметах, я буду рад вам помочь. Пишите, буду рад общению.

РЕФЛЕКСИЯ!!! Чемодан, мясорубка корзина. Чемодан – беру с собой. Мясорубка –надо обдумать. Корзина –не буду пользоваться. Предлагается выбрать, как ученик поступит с полученной информацией на уроке.

Спасибо за урок. До новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546263-razrabotka-uroka-na-temu-jazyk-estestvoznanij