Рабочая программа курса внеурочной деятельности по английскому языку для 5 класса «Английский с Гого»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности по предмету «Иностранный (английский) язык

«Веселый английский с Гого»

5 класс

(34 ч.)

Составитель: Галкина О.М,

учитель английского языка

Сосновка. 2023 г.

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………..……………………………..3

Общая характеристика, место в учебном плане …………………………………………….3

Цели и задачи …………………………………………………………………………………….3

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса……………………..4

Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательный английский» ………….5

Планируемые результаты … …………………………………………………………………..6

Личностные результаты ………………………………………………………………………..5

Метапредметные результаты …………………………………..................................................7

Предметные результаты ……………………………………………………………………….. 8

Список использованной литературы ………………………………………………………….9

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа кружка английского языка для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, Федеральной рабочей программы по предмету «Иностранный (английский) язык» ООО (2023 г.).

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) ориентирует образовательные учреждения на создание условий для воспитания и формирования личности обучающегося, способной успешно жить в информационном, быстро меняющемся мире, ориентирует на развитие у детей способностей и универсальных учебных умений, которые помогут в дальнейшем им самоопределиться в той или иной социокультурной ситуации. Достичь такой результативности помогает ведение внеурочной деятельности, в которой каждый ребёнок имеет право на самореализацию и может проявить свою уникальность.

Учебный предмет «Английский язык» способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Актуальность рабочей программы

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Именно изучение иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательный английский» имеет обще-интеллектуальную направленность, составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов третьего поколения и соответствует возрастным особенностям школьника.

Общая характеристика, место в учебном плане

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа призвана обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка и представляет собой систему обучения учащихся 5 класса, подготавливающую их для дальнейшего изучения иностранного языка. При ее составлении были учтены возрастные особенности учащихся. Данная программа рассчитана на 34 часа в год (по 1 часу в неделю продолжительностью 45 минут).

Программа составлена на основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.), а так же на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Программе воспитания МБОУ Новосельской ООШ. Программа разработана с учетом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении предметной области «Иностранный (английский) язык».

Формы проведения занятий

• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве)

• Работа в парах

• Индивидуальные консультации

• Самостоятельная работа

• Выполнение упражнений

Цели и задачи

Цели кружка:

1. Развитие способности детей к обучению на иностранном языке;

2. Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка, как средства общения.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширение общеобразовательного кругозора детей;

2. Изучение основ грамматики и практическая отработка этих правил в устной разговорной речи;

3. Изучение основ чтения и практическое применение этих правил;

4. Формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой.

Развивающие:

1. Создание условий для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

2. Расширение кругозора учащихся;

3. Развитие мышления, памяти, воображения;

4. Формирование у детей готовности к общению на иностранном языке;

5. Формирование осознанного отношения, как к родному, так и к английскому языку.

Воспитательные:

1. Формирование у детей положительного отношения и интереса к изучению английского языка;

2. Приобщение к общечеловеческим ценностям;

3. Формирование активной жизненной позиции;

4. Воспитание потребности в использовании английского языка для решения задач обучения.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Содержание курса. Тематическое планирование

Предметное содержание речи

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения

Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город, /село. Транспорт

Родная страна и страны изучаемого языка. Их культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Планируемые результаты

Личностные результаты

В сфере гражданского воспитания:

• готовность к разнообразной совместной деятельности в рамках обучения по программе, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;

• готовность к участию в предусмотренной программой гуманитарной деятельности (помощь одноклассникам, нуждающимся в ней);

• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, с которыми он вступает во взаимодействие во время обучения по программе;

• активное участие посредством реализации проектов в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны.

В сфере патриотического воспитания:

• осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к исследованию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,

В сфере духовно-нравственного воспитания:

• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, возникающих в процессе обучения, осознание важности моральноэтических принципов в своей деятельности;

• готовность в процессе работы оценивать собственное поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

В сфере эстетического воспитания:

• восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов;

• осознание важности культуры как средства коммуникации и самовыражения.

В сфере физического воспитания

• формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия;

• способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, возникающим в процессе обучения, осмысляя собственный опыт деятельности и выстраивая дальнейшие цели относительно профессионального будущего.

В сфере трудового воспитания:

• установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, города, края), способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность в рамках реализуемых в индивидуальной или групповой деятельности; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода.

В сфере экологического воспитания:

• ориентация на применение знаний из гуманитарных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.

В сфере понимания ценности научного познания:

• ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

• овладение языковой и читательской культурой как средством научного и практического познания мира;

• овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

• освоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;

• способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень компетентности через практическую деятельность (в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других); навык выявления и связывания образов, способность формировать новые знания, формулировать собственные идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие; умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий.

Метапредметные результаты

1. Овладение универсальными познавательными действиями

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

устанавливать основания для обобщения и сравнения с учетом предложенной учебной задачи выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом задачи;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

1. Овладение универсальными коммуникативными действиями

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной практической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, планировать организацию совместной работы, определять собственную роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать собственные действия с другими членами команды;

оценивать качество собственного вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

1. Овладение универсальными регулятивными действиями

владеть приемами самоорганизации при осуществлении работы (выявление проблемы, требующей решения); составлять план действий и определять способы решения;

владеть приемами самоконтроля — осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов работы;

вносить коррективы в работу с учетом выявленных ошибок, возникших трудностей.

Предметные результаты

Обучающиеся должны освоить:

• интонацию основных типов предложений;

• лексические единицы по пройденной тематике;

• элементарные, связанные высказывания:

а) о себе и об окружающем мире;

б) о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом своё отношение к воспринятой информации.

уметь:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге: здороваться, представиться, благодарить, прощаться, поздравить, пригласить;

• расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто, что, где, когда) и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказать о себе, своей семье, друге;

• умение читать и понимать на слух простые тексты;

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• описывать своего любимого героя мультфильма, сказки;

• писать краткое поздравление (с Рождеством, с Новым годом).

должны знать и практически владеть:

• формами единственного и множественного числа;

• употреблением артиклей;

• формами личных, притяжательных местоимений;

• личными формами глагола to be;

• употреблением глаголов have / has; формами глаголов в 3 л . ед. числа в Present Simple и PresentContinuous;

• структурой there is/there are в Present Simple Tense;

• формой повелительного наклонения;

• предлогами;

• союзами;

• количественными числительными.

Учащиеся приобретают следующие социокультурные знания:

• название страны изучаемого языка, географическое положение, ее крупные города;

• традиции и обычаи праздников Рождество и Новый год, Хэллоуин;

• знание традиционной английской пищи;

• знание имен некоторых литературных героев детских произведений ;

Список использованной литературы

1. 1. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva, «New Round-Up Grammar Practice 1», учебник «Практическая грамматика английского языка», Pearson Education Limited, 2013

   2. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva, «New Round-Up Grammar Practice 1», «Практическая грамматика английского языка», Teacher`s Guide/книга для учителя, Pearson Education Limited, 2013

   3. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva, «New Round-Up Grammar Practice 1», «Практическая грамматика английского языка», аудиоприложение, Pearson Education Limited, 2013

   4. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva, «New Round-Up Grammar Practice 1», «Практическая грамматика английского языка», диск с упражнениями, Pearson Education Limited, 2013

   5. Никитенко З.Н. «Начинаем изучать английский язык». Москва «Просвещение» 2008 г.

   6. Анухина И. В. Занимательный английский для детей. Игры, стихи, песни. – Санкт-Петербург: Речь, 2004.

   7. КлементьеваТ.Б. Enjoy Teaching English. Методическое руководство для учителей. – Санкт-Петербург: КАРО, 2003.

   8. Пукина Т. В. Английский язык. Игровые технологии на уроках и на досуге. – Волгоград: Учитель, 2008.

   9. Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка. Методическое пособие для учителя. – Москва: Астрель, 2003.

1. 2. Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. – Москва: Астрель, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546913-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel