Жизнь ратными подвигами полна

Учитель

Булуева Олеся Анатольевна

Учебный предмет

ОДНКНР

Класс

5

Учебник

Основы духовно-нравственной культуры народов России 5 класс, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2020

Авторы

Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков

Раздел, глава

2 Нравственные ценности российского народа

Тема урока

4 Жизнь ратными подвигами полна

Педагогическая цель

формирование и развитие чувства гордости за свое Отечество, российский народ и историю

России

Тип урока

Получение новых знаний

Формы работы

Беседа, работа с учебником, индивидуальная, работа в команде, фронтальная

Планируемые результаты

Личностные УУД

формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве; осознание места подвига в собственной жизни, необходимость жертвы чем-либо ради других

или самого себя;

формирование мотивации к обучению и познавательной деятельности; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы); быть терпимым к чужим и своим ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему и цель урока; прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности; выполнять корректировку своей деятельности

Познавательные УУД: извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний,

представленных в разных форматах (текст, видео, иллюстрация); делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары; ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя

аргументы; оформлять свои мысли в речевой форме и

доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,

быть готовым изменить свою точку зрения; совместно договариваться о правилах общения

Предметные

расширить знания о защитниках Отечества, святых, покровителях великокняжеских

Основные понятия и термины

«Золотая орда», «благословение», «гусар», «прапорщик», «хорунжий», «ратный подвиг»,

«герой»

Образовательные ресурсы

Учебник, компьютер, телевизор, мультимедийная презентация «Жизнь ратными подвигами полна», тексты с дополнительным материалом

Этапы урока/учебная ситуация

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный этап. (1 мин)

Учащиеся рассаживаются за столы по группам

Выполняет оценку / самооценку готовности к уроку, настраиваются на урок.

Регулятивные УУД: самоорганизация

2. Мотивация

учебной

деятельности

(2 мин)

(Звучит колокольный звон. Учитель читает стихотворение)

Вставай, герой, опомнись, звонят колокола.

На землю нашу матушку нагрянула беда.

Чужих племен знамена, набата перезвон, Проклятый чужеземец, залез в твой отчий дом.

Куда ни глянь - разруха и всё сожгли дотла.

И черный дым клубится, сгорают города. Вставай с духовной силой, за Родину вставай

И с верой "За Россию" ты дух врага сломай!

-Что за звон сейчас раздался, о чем он оповещал русичей?

Колокольный звон - это символ России. Колокола звонили и в великие праздники, и тяжелую минуту испытаний. Звоном

Воспринимают

стихотворение

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация); обрабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

колоколов встречали своих героев-воинов, защищавших родные земли от нападения врагов.

3. Актуализация

знаний (3 мин)

А героями наша земля была издавна богата. (На слайде картина Павла

Дмитриевича Корина «Александр

Невский».)

Приложение 1. Предлагает рассмотреть репродукцию картины. Выясняет, кто изображен на ней, автор картины. Каким выглядит князь? О чем эта картина? Почему художник выбирает такой формат картины. Слышали ли вы, какую фразу своим врагам произносит Александр Невский»? (Кто с мечом к нам придет – от меча и погибнет!)

• Эта картина-триптих, которая говорит о том, что в тяжелые для Родины минуты, народ от мала до велика объединяется на ратный бой с врагом.

• Сформулируйте тему нашего урока, как вы думаете, о чем пойдет речь?

Жизнь ратными подвигами полна - Как вы понимаете эти слова?

(С.И. Ожегов «Толковый словарь», на каждом столе лежат словари)

На доске: слова «подвиг», «ратный»,

«герой»

• Ребята, подберите однокоренные слова к слову подвиг.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся формулируют тему урока; работают с Толковым словарем, объясняют словаПодвиг– героический поступок, совершенный в трудных условиях Герой –человек

исключительной смелости и доблести

(движение, двигаться)

Личностные УУД: формировать целостный, социальноориентированный взгляда на мир в его

органичном единстве

Регулятивные УУД: обнаруживать и формулировать учебную проблему; после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока

-А куда движется человек, который совершает подвиг?

-Какую характеристику можно дать слову подвиг? (подобрать близкие по смыслу слова)

- Что значит ратный подвиг?

(к хорошему поступку, к спасению кого-то,

свершению доброго дела…) (отважный, смелый, самоотверженный, бесстрашный…)

Ратный –военный, боевой

4. Целеполагание

(2 мин)

-Какова цель урока?

-Давайте поставим задачи, которые нам нужно будет решить. Что вам хотелось бы узнать?

Перед вами лежат оценочные листы, заполните их перед работой!

Приложение 2.

Учащиеся ставят перед собой цель и задачи на урок:доказать, что народы нашей страны во времена трудностей, военных событий все вместе дружно встают на борьбу с врагом. Доказать на примерах, что в жизни есть место

подвигам…

Личностные УУД:

формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир в его органичном единстве; осознание места подвига в собственной жизни, необходимость жертвы чем-либо ради других или самого себя

5. Открытие нового знания (15-20 мин)

- На протяжении многих веков наша Родина подвергалась нападениям разных врагов. Страницы истории рассказывают нам о героях, память о которых мы храним по сей день. Что же объединяет людей в трудные минуты?

Давайте перелистаем самые яркие страницы героической истории народов

Отвечают на вопрос

(Любовь к Родине, семье, Богу….)

Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им; осознанно выбирать критерий

России и докажем, что в жизни всегда есть место подвигу.

1.Работа в команде

(методика тонких и толстых вопросов)

- Перед тем как начать работу, прочитайте задание №1 в оценочном листе и предварительно поставьте себе отметку, на которую вы предполагаете справиться

Приложение 3.

1 группа - Работа с учебником.

Чтение текста страница 25 – 26,

«Благословение Сергия Радонежского».

• Что вы узнали о Сергии Радонежском? -Кто из князей обращался к Сергию Радонежскому за благословением?

• Что значит благословение (посмотрите в словаре)?

• Найдите в тексте подтверждение следующей мысли: «В борьбе за свободу своей Отчизны Дмитрия Донского укрепляла вера в Бога»

-Как вы понимаете выражение «Русь находилась под властью Золотой Орды»? - Какой ратный подвиг совершил Дмитрий Донской?

• Составьте словесный портрет Дмитрия Донского

• В 1445 году на службу московскому князю вместе с несколькими тысячами своих соплеменников пришел татарский царевич Касим. Московские князья

Самостоятельное чтение, работа в команде: рассматриваютиллюстрации учебника, отвечают на вопросы, составляют словесный портрет Дмитрия Донского

Слушают и воспринимают

учителя

качественной оценки

работы группы

Познавательные УУД:

извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний, представленных в разных форматах (текст, видео,

иллюстрация); делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары

Регулятивные УУД:

прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности,

выбор темы

поселили касимовских татар в небольшом городке на берегах Оки. По имени хана город стал именоваться Касимовым. Более двух веков татары верно служили российским государям. Большинство из них продолжали оставаться мусульманами, никто не мешал им исповедовать свою веру. Русские летописи неоднократно упоминают касимовских татар среди участников различных походов. В 1558 году хан Шах-Али даже возглавлял русское войско во время войны с рыцарским Ливонским орденом.

- Какими качествами обладали воиныбашкиры?

2 группа - Работа с учебником.

Чтение текста страница 28, 29 «Надежда

Дурова»

• О каком событии в истории нашего Отечества идет речь?

• В какой семье воспитывалась Надежда Дурова?

• Кто занимался воспитание девочки?

• Каким ребенком росла Надежда? - Какой подарок получила она от отца, когда подросла?

• Как Надежда решила попасть на фронт? - За какой подвиг Надежда Дурова награждается Георгиевским крестом? - С какой просьбой и почему Дурова обращается к императору Александру I?

Отвечают на

учителя

Самостоятельное

работа в

рассматривают иллюстрации

отвечают на составляют портретНадежды Дуровой

Отвечают на

учителя

вопрос

чтение, команде:

учебника, вопросы, словесный

вопрос

Регулятивные УУД: оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей; сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной

деятельности

Личностные УУД:

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; работать в группе

• Какое имя придумал ей император?

• Составьте словесный портрет Надежды Дуровой

• Зачем представительнице «слабого пола» - женщине воевать? Может быть, ее роль только в том, чтобы быть хозяйкой дома, воспитывать детей и вести домашнее хозяйство?

3 группа - Работа с учебником

Чтение текста страница 31, 32 «Всякий мужественный человек приносит честь своей Родине»

– О ком идет речь в тексте?

• В какой войне принимал участие Алексей Петрович?

• В каких войсках служил Маресьев, кем он был на войне?

• Что случилось с Алексеем Маресьевым в одном из боев?

• За что Алексей Петрович Маресьев был удостоен звания Героя Советского Союза?

• Составьте словесный портрет Алексея

Петровича Маресьева

• Какие чувства побуждают людей с ограниченными возможностями здоровья вернуться к любимому делу?

4 группа - Работа с учебникомЧтение

текста страница 32, 33 «Александр Иванович Покрышкин»

– Кто такой Александр Иванович Покрышкин?

Самостоятельное

работа в

рассматривают иллюстрации отвечают на составляют портрет Алексея Маресьева

Отвечают на

учителя

Самостоятельное

работа в

рассматривают иллюстрации

отвечают на составляют

портрет

Отвечают на

чтение, команде:

учебника, вопросы, словесный Петровича вопрос

чтение, команде:

учебника, вопросы, словесный

вопрос

• В каких войсках служил Александр Покрышкин?

-Какую тактику боя вел Покрышкин при встрече с противником?

• Какую награду обещали фашисты за русского аса?

2. - Составьте словесный портрет

Александра Ивановича Покрышкина5 группа - Работа с учебникомЧтение текстов страница 34, 33. Работа в парах: учащиеся, сидящие №1, №2 читают текст

«Участие калмыков в Великой Отечественной войне», приготовить краткий пересказ текста. Учащиеся, сидящие №3, №4 читают текст «Вклад мусульманских народов в Великую

Победу», приготовить краткий пересказ текста.

• Оцените свою работу в оценочном листе!

(Учитель рассказывает о Рабби Шнеур-

Залмани)

2.Индивидуальная работа

• Перед тем как начать работу, прочитайте задание №2 в оценочном листе и предварительно поставьте себе отметку, на которую вы предполагаете справиться

учителя

Самостоятельное чтение, работа в паре:

рассматривают иллюстрации учебника,

готовят пересказ

Отвечают на вопросы

• Прочитайте текст «Башкирские кавалеристы на войне 1812 года». Задание: придумать по одному вопросу тонкому и толстому:Приложение 4.

• Как никогда ярко, в сегодняшние дни актуальна эта тема.

Вы, наверное, слышали, о событиях, происходящих в Украине. 24 февраля 2022 года началась российским Правительством по просьбе жителей и администрации Донецка и Луганска «специальная военная операция» по освобождению Донецкой Народной Республики и Луганской Народной Республики (21 марта были признаны Россией – членом ООН как самостоятельные государства) от геноцида, который продолжался долгих восемь лет. Наша страна всегда оказывает помощь дружественным России народам. А именно эти области входили в состав Советского Союза. Как не помочь своим русским людям (можно сказать – родственникам, нашим братьям и сестрам!). Мне очень гордо, что несколько выпускников нашей школы, будучи военными, также с честью участвуют в этой операции.

Вывод: - О каких нравственных качествах человека говорят все приведенные в текстах примеры?

• Какую лепту вносили в победу над

Задают вопросы классу

Слушают учителя

Личностные УУД: личностное

самоопределение

врагом люди разных народов и разных вероисповедовании?

• Почему они не остались равнодушными к происходящим событиям?

• Что поддерживало людей в трудное для их страны время?

6. Постановка

проблемы урока

(кульминация) (5-6 мин)

Мы вспомнили исторических личностей, чьи ратные подвиги прославили их на века. - А есть ли место для ратного подвига в современной жизни?

Вспомните последние новости, приведите примеры тех действий людей, которые можно назвать ратными подвигами.

• И в наши дни есть мужественные люди, настоящие патриоты, готовые отдать жизнь ради других людей.

• Вот мы с вами и доказали, что и в наше время место ратным подвигам есть!

Обдумывают поставленную задачу, приводят примеры из жизни, высказывают свою точку зрения.

Приводят примеры из жизни (+несколько подготовленных учащихся рассказывают о подвигах современников) Приложение 5.

Личностные УУД: вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению. Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

учиться выслушивать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

7. Оценка. Контроль

Работа с пословицами.

Личностные УУД:

усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (8 мин)

Много сложено пословиц о героизме, ратных подвигах. Предлагаю принять участие в игре: завершить пословицы народов России (проверяется знание о справедливой войне, ее целях, о критериях героизма):

1) Мы войны не хотим, но к войне (готовы) 2) К добру и миру тянется мудрец, к войне и распрям тянется (глупец)

1. Тучам солнце не закрыть, войне мир не

(победить)

1. Враг моего народа — мой (враг)

2. Смертью героя пал, а Родину не

(продал)

1. Герой — за Родину (горой)

2. Кто за меч возьмется, тот от меча (и погибнет)

3. Кто за правду горой, тот настоящий (герой)Тест

Приложение 6.

1. В какой пословице говорится о любви к Родине?

а) Смелость города берет.

б) Всякому мила своя сторона.

в) Живи для людей, поживут и люди для тебя.

г) Ветер горы разрушает, слово народы поднимает2. Сергий Радонежский благословил полководца а) Александра Невского

Проговаривают концовку пословицы

Просмотр и обсуждение выполненных работ, самооценка и взаимооценкав парах и подгруппах, контролируют правильность и полноту выполненных практических заданий.

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Регулятивные УУД: оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей; учиться давать оценку результатов учебной деятельности; выполнять корректировку своей деятельности

б) Дмитрия Донского

в) Иллариона Кутузова

3.Назови имя женщины, которая приняла участия в сражениях с Наполеоном:

а) Наташа Ростова

б) Надежда Дурова

в) Галина Уланова

1. 1-й полк кавалеристов в партизанском отряде полковника И.Е. Ефимова неожиданно нападал на французов, поджидая их в засадах, о ком идет речь?а) калмыки

б) татары

в) башкиры

1. Трижды Герой Советского Союза, летчик-истребитель, наш земляк: а) Алексей Маресьев

б) Александр Покрышкин

в) Иван Кожедуб

8. Итог. Рефлексия

(2 мин)

• Был ли полезен для вас урок?

• Сумели ли мы доказать, что «жизнь ратными подвигами полна»?

• Что бы вам хотелось узнать еще по этой теме?

Методический прием СИНКВЕЙ

Учащиеся участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Регулятивные УУД: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

9. Домашнее задание (1 мин)

Рассказать родителям об уроке.

Подготовить сообщение о героях своей Родины, национальности, семьи.

Запись домашнего задания в дневник.

Регулятивные УУД: планировать учебную деятельность