статья

Мотивация детей к изучению математики и физики в условиях традиционного обучения

В наше время мотивация учеников стоит в центре внимания педагогов. Это особенно актуально для таких предметов, как математика и физика, которые часто воспринимаются учениками как сложные и непонятные. Как же мотивировать детей к изучению этих дисциплин?

Работая долгое время в школе меня заинтересовал вопрос мотивации детей с задержкой психического развития к обучению особенно таких сложных предметов как физика и математика.

Задержка психического развития характеризуется как нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов[19].

Такое нарушение познавательной деятельности связано с разнообразными биогенетическими факторами, в основе которых нет органического поражения головного мозга [20].

Клинические и психологические исследования, проведенные Т.А. Власовой, М.С. Певзнер, К.С. Лебединской позволили выделить четыре генезисных типа задержки психического развития: конституциональный, соматогенный, психогенный, церебрально-органического происхождения[21].

ЗПР конституционального происхождения - характерны проявления гармонического психического инфантилизма и нарушения познавательной деятельности, обусловленные прежде всего незрелостью мотивационной

сферы, преобладанием игровых моментов, несформированностью интересов познавательных. Такая форма задержки психического развития чаще всего вызвана наследственной предрасположенностью к более позднему созреванию нервной системы в целом и эмоционально-личностных качеств в частности.

У детей данной группы наблюдается значительное отставание психического развития от паспортного возраста, что проявляется преимущественно в эмоционально-волевой сфере при относительно сохранённой (хотя и замедленной по сравнению с нормой) познавательной деятельность.

Не секрет что эти предметы являются самыми сложными и непонятными в отличие гуманитарных наук. И мне захотелось поделиться своими наблюдениями. Как заставить ребенка сделать домашнюю работу, как заставить делать классную работу?.

Дети с Задержкой психического развития -

Положительное отношение к учению у учащихся с ОВЗ может побуждаться следующими группами мотивов: интерес к школьной обстановке, личность учителя, различные виды оценки, подготовка к будущей работе, интерес к изучаемому материалу или получению знаний, интерес к процессу учебного труда, привычка выполнять предъявляемые школой и учителем требования и др.

Здесь я выделяю личность учителя на первое место. Как бы странным это не казалось.

1 Личность учителя может и очень сильно повлиять на качество обучения.

Толстой утверждал, что совершенный учитель тот, который «соединяет в себе любовь к делу и к ученикам». Его дидактические рекомендации учителям представляют большой интерес – так, он отмечал, что отношения естественности между обучаемым и обучающим являются лучшими отношениями, без принудительности и страха перед наказанием. И если учитель обладает любовью к детям, мудростью и педагогическим тактом который скорее всего приходит с опытом , или с педагогической династией .Ведь говорят династия врачей, также с уверенностью говорю династия педагогов, когда талант соединяется с образованием и рождается прекрасный педагог. Своим примером он может направить детей в нужное русло, заинтересовать, увлечь,

2. Учебники должны занимательны, немногословны и легко запоминались для учеников коррекционных школе.

«Только тот способ преподавания верен, которым довольны ученики», – считал Толстой. Он указывал, что не следует придерживаться какого-либо одного метода, надо применять на практике разнообразные методы, находить новые. Школа должна быть педагогической лабораторией, а учитель в своей учебно-воспитательной работе должен проявлять самостоятельное творчество. Поэтому я во время урока очень люблю менять и чередовать технологические приемы, применять соревновательные конкурсы кто быстрей, чтение вслух, объясни своими словами, математические диктанты, игра межу рядами «Если бы ____ то_____. Дух соревнований присутствует у школьников среднего звена особенно у школьников 5-7 классов. И пусть они немного пошумят, думаю ничего в этом страшного нет. Даже математические задания на устный счет, эстафеты переходят в увлекательный соревновательный режим. Не секрет что некоторые ученики слабые чувствуют себя не в своей тарелке, но здесь можно применить дифференцированный подход и подготовить карточки с заданием для слабых учеников, если они не захотят участвовать в соревновании. Надо учитывать психологические особенности каждого ребенка чтобы они почувствовали себя комфортно.

3. Педагогическая строгость а не крик несомненно контролирует и мотивирует детей на учебу

Дети с задержкой психического развития так же очень остро чувствуют справедливость. Иногда и учителю нужно признать что в этой ситуации он был неправ.

Великий педагог и писатель Лев Николаевич Толстой в 1890-х годах он писал: «Образование и воспитание не раздельны. Что сейчас наиболее актуально в Российском обществе.

4 Предоставление детям широких возможностей для самостоятельной учебно-познавательной и творческой работы, при незаметном направляющем влиянии учителя;

• 5. Систематическое, продуманное повторение и обобщение изучаемого для закрепления изучаемого материала

Постоянная обратная связь помогает ученикам понимать свои успехи и слабые места. Это также дает возможность учителю корректировать свои методы обучения в соответствии с потребностями класса.

• 6 Обеспечение в школе связи умственного с физическим и трудовым развитием ребенка

Для успешного усвоения математических и физических законов необходимо не просто запомнить формулы, но и понять их природу. Учителям стоит интегрировать практическую работу и физическую активность в урок. Например, эксперименты на уроках физики или занятия в природе на свежем воздухе могут помочь ученикам лучше понять материал.

7. Проектный метод и командная работа.

Работа над совместными проектами позволяет ученикам применить полученные знания на практике. Когда ребенок видит результат своих усилий, это значительно увеличивает его мотивацию к изучению предмета. Кроме того, работа в команде развивает социальные навыки и учит сотрудничеству.

8. Индивидуальный подход.

Каждый ребенок уникален. Что мотивирует одного, может не подействовать на другого. Учитывая интересы и способности каждого ученика, учитель может подобрать наиболее подходящие задания и методы обучения. Не каждый ученик имеет одинаковые способности к математике и физике. Важно дать возможность каждому ребенку выразить себя, дать обратную связь, поддержать в сложных моментах

9. Включение технологий в процесс обучения.

Современные технологии предлагают множество инструментов для обучения: интерактивные доски, приложения, обучающие игры. Использование этих инструментов делает процесс обучения более интересным и динамичным.

Использование интерактивных методов обучения

Экскурсии, гостевые лекции специалистов или решение реальных задач могут привлечь интерес детей-показать ученикам, как математика и физика применяются в реальной жизни, может стать отличным стимулом для изучения предмета.

Традиционные лекции и задания могут быть дополнены интерактивными играми, пазлами, головоломками, которые помогут ученикам прочувствовать материал, а не просто усвоить его механически

11. Создание положительной образовательной среды.

Окружение в классе играет важную роль в мотивации учеников. Комфортное, безопасное пространство, где каждый ребенок чувствует себя ценным и уважаемым, способствует более активному участию в учебном процессе.

12Стремление к непрерывному профессиональному развитию.

Профессиональное развитие учителя напрямую влияет на успехи его учеников. Постоянное изучение новых методик, участие в семинарах и тренингах помогает учителю оставаться на пике образовательных тенденций.

13.Контроль со стороны родителей( для особых детей) является необходимой помощью чтобы ученик не отстал от программы

Мотивировать детей к изучению сложных наук – задача не из легких. Однако с правильным подходом, уважением и пониманием каждого ребенка, а также интеграцией разных методик и подходов, учителю удается не просто передать знания, но и вдохновить учеников на дальнейшие достижения в этой области.

Успешное обучение зависит от многих факторов, и в центре этого процесса всегда стоит учитель. Стремление к непрерывному совершенствованию, понимание и уважение к каждому ученику,знание психологической особенности каждого, гибкость в выборе методов обучения – все это ключевые аспекты, которые делают учителя действительно профессиональным и вдохновляют учеников на новые достижения.

Журавлева оксана

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548108-statja