КТП по географии 10 класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Раздел I. Географическое пространство России (10 час.)

Как мы будем изучать географию России

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества

2

Мы и наша страна на карте мира

Формирование знаний о географическом положении России, о её площади и границе; о месте России среди других стран, о месте в Европе и Азии; о крайних точках и валовом продукте.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:работать с текстом, картами и диаграммами; строить логическое

рассуждение и делать выводы на основе анализа диаграмм; определять по политико-административной карте соседей России.

Осознание своей принадлежности к величайшей стране мира; воспитание любви и уважения к

Отечеству, чувства гордости за свою Родину.

3

Наши границы и наши соседи. Входная диагностическая работа

Формирование знаний обосновных типах и видах границ. Уметь показывать границу России и назвать соседние страны.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

4

Проводим исследование «Оценка географического положения России»

Формирование знаний о влиянии северного положения России на жизнь и деятельность её населения.

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные:понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Определение своей личностной позиции в решении проблемы.

5

Наша страна на карте часовых поясов

Формирование знаний о системе отсчёта времени по часовым поясам, о местном солнечном и поясном времени, линии перемены дат, о положении России на карте часовых поясов, о часовых поясах и зонах России.

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные:понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:определять положение России на карте часовых поясов; решать практические задачи по определению местного солнечного времени; находить информацию о часовых

поясах в Интернете.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

6

Формирование территории России

Овладение знаниями о формировании и

заселении территории России; формирование представлений о вкладе учёных и первопроходцев в освоение территории страны.

Коммуникативные:осуществлять совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать самостоятельно.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:работать с текстом и картами учебника; извлекать информацию из различных источников и преобразовывать её в таблицу.

Воспитание российской гражданской

идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за прошлое многонационального народа страны.

7

Устанавливаем межпредметные связи: география – история - обществознание

Знать результаты географических открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

8

Районирование России

Формирование знаний о крупных природных объектах России, о природных, географических и экономических районах; о современном административно-территориальном устройстве страны; о принципах районирования; о федеративном устройстве страны, о субъектах РФ, их равноправии и разнообразии, о федеральных округах

Коммуникативные:принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

9

Наше национальное богатство и наследие

Формирование знаний о национальном

богатстве России, о природных ресурсах и месте России в мире по их запасам, об объектах природного и культурного наследия России.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач, работать в группе.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:анализировать информацию, содержащуюся в таблице и схеме, и

делать самостоятельные выводы; давать аргументированные ответы на поставленные учителем вопросы.

Осознание значимости национального богатства России для её развития и процветания; развитие

эстетического сознания через изучение объектов Всемирного природного и культурного наследия.

10

Обобщение знаний по разделу «Географическое пространство России»

Основные понятия данного раздела.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

11

Раздел II. Население России (11 час.)

Численность населения

Формирование знаний о населении России: его численности, естественном приросте; о демографических кризисах и их причинах.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации, работать в группе.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:создавать простейшие модели (графики) на основе статистических данных; находить и отбирать информацию в соответствии с учебными задачами; анализировать графики и делать самостоятельные выводы.

Осознание факта, что человек — высшая

ценность на Земле.

12

Воспроизводство населения

Формирование знаний и понятий о об особенностях воспроизводства населения России, о традиционном и современном типах воспроизводства; об особенностях воспроизводства населения в различных районах страны.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:анализировать текст для решения поставленной задачи; работать с фотографиями как с дополнительным источником географической информации; создавать на основе текста таблицу, характеризующую изменение воспроизводства населения в разные исторические эпохи.

Осознание факта, что смена поколений —

непрерывный процесс.

13

Наш «демографический портрет»

Формирование знаний и представлений о демографической ситуации в России; о факторах, определяющих соотношение мужчин и женщин в разных

возрастных группах; о половом и возрастном составе населения России; об ожидаемой продолжительности

жизни.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:подготавливать и обсуждать презентации о факторах, влияющих на среднюю прогнозируемую продолжительность жизни.

Познавательные:определять понятия; анализировать источники географической

информации — диаграммы и карты; строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения на примере карт и диаграмм.

Формирование способностей к саморазвитию и самообразованию на основе решения учебных

задач.

14

Практическая работа №1 «Анализ половозрастных пирамид регионов России»

Формирование представлений о возрастном и половом составе некоторых регионов России, о динамике городского и сельского населения в основных возрастных группах.

Коммуникативные:работать в группе.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:анализировать диаграммы и делать самостоятельные выводы.

Формирование способности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию

демографической ситуации в разных регионах России.

15

Мозаика народов

Формирование представлений и знаний

об этносе, языковых семьях и группах, о значении русского языка для народов России, о религиозном составе

населения России.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:определять понятия «этнос», «языковая семья», «языковая группа»; формулировать выводы; извлекать информацию

из различных источников знаний.

Осознание своей этнической принадлежности; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре,

религии, традициям, языку, ценностям народов России.

16

Размещение населения

Формирование знаний о географических особенностях размещения населения России; о зоне очагового заселения, о плотности населения России; о роли крупных городов размещении населения.

Коммуникативные:формулировать и

аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:строить логическое рассуждение и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи; находить и использовать различные источники географической информации.

Осознание значимости повышения качества жизни на всей территории России..

17

Города и сельские поселения. Урбанизация.

Формирование знаний и представлений о городах и сельских поселениях, их типах и функциях, урбанизации и городских агломерациях.

Коммуникативные:осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:строить логическое рассуждение и делать выводы; работать с текстом; создавать таблицу для

решения учебной задачи.

Осознание факта, что города и сельские

поселения являются феноменом культуры; развитие

осознание

необходимости сохранения качества окружающей среды в

городах и сельских поселениях.

18

Миграции населения

Формирование знаний о причинах, типах и направлениях миграций; об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах развития страны; о показателях миграционного прироста для отдельных территорий России.

Коммуникативные:участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные:понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:интерпретировать и обобщать информацию.

Осознание значения миграций в экономических, социальных и культурных процессах России; понимание роли миграций в судьбе конкретного человека, его

семьи; формирование толерантного отношения к мигрантам.

19

Дискуссия «Рост Москвы – это хорошо или плохо»

Формирование знаний о причинах, типах и направлениях миграций; о показателях миграционного прироста для отдельных территорий России.

Коммуникативные:участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные:понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.

20

Россияне на рынке труда

Формирование представлений и знаний о трудовых ресурсах России, экономически активном населении, рынке труда и требованиях, предъявляемых к работнику в современных условиях, человеческом капитале.

Коммуникативные:при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией.

Регулятивные:понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.

Познавательные:определять понятия; применять схемы для объяснения сути процессов и явлений.

Понимание значимости качества трудовых ресурсов как фактора развития общества; осознание

важности выбора профессии.

21

Обобщающее повторение по теме «Население России»

Основные понятия раздела.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

22

Раздел III. Природа России (24 час.)

История развития земной коры

Формирование знаний об истории развитии земной коры, о геологическом летоисчислении, о геохронологической таблице или шкале; об эпохах складчатости и геологической карте.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:строить логическое рассуждение; устанавливать связи и делать обобщения; планировать последовательность и способ действий при работе с картографической, табличной и текстовой информацией.

Понимание значимости геохронологической таблицы и геологической карты как способов изучения развития земной коры.

23

Рельеф: тектоническая основа

Формирование представлений и знаний

об основных типах тектонических структур — платформах

и геосинклиналях, о рельефе России и его связи с тектоническим строением территории.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:формулировать выводы и делать умозаключения на основе выявления причинно-следственных связей; составлять схемы; анализировать таблицы.

Развитие навыков самостоятельной работы с тектонической картой.

24

Рельеф: скульптура поверхности

Формирование знаний о рельефе России, о влиянии внешних и внутренних процессов на рельеф.

Коммуникативные:работать индивидуально и в группе.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи; решать учебные

задачи; создавать таблицы и схемы.

.

Формирование умений использования

географических знаний в повседневной жизни для объяснения процессов выветривания, влияния внешних и внутренних сил Земли на формирование рельефа.

25

Практическая работа №2 «Строим профиль»

Научатся строить профиль участка местности

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

26

Ресурсы земной коры

Формирование знаний о минерально-сырьевой базе России, об особенностях размещения полезных

ископаемых по территории России, о стихийных природных явлениях, связанных с земной корой.

Коммуникативные:работать индивидуально и в группе.

Регулятивные:уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией; решать учебные задачи.

Познавательные:подготавливать сообщения о стихийных природных явлениях в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях,

связанных с их проявлениями; объяснять взаимозависимости между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельностью населения России.

Формирование умений и навыков соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных

явлений; усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

27

Практическая работа №3 «Систематизируем информацию о полезных ископаемых России»

Систематизация знаний о полезных ископаемых России и своего края; развитие картографических

умений.

Коммуникативные:работать индивидуально и в группе, принимать участие в обсуждении выступлений одноклассников.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные: анализировать

и систематизировать информацию о полезных ископаемых России; 4) подготавливать материалы о полезных ископаемых и проблемах их рационального использования.

Развитие умений самостоятельного поиска информации в книгах, Интернете и на картах.

28

Солнечная радиация

Формирование знаний о различных видах

солнечной радиации, радиационном балансе; формирование умений определять по картам закономерности распределения солнечной радиации по территории страны.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные: определять понятия; использовать текст параграфа и географические карты для получения информации о солнечной

радиации; анализировать информацию и делать выводы; создавать схемы.

Понимание значимости солнечной радиации для жизни на Земле.

29

Атмосферная циркуляция

Формирование представлений и знаний

о преобладающих типах воздушных масс, влияющих на климат России, атмосферных фронтах, циклонах и антициклонах.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; формулировать обобщения на основе изучаемого материала; создавать схемы; анализировать рисунки.

Формирование способности к самообразованию на основе мотивации к изучению влияния атмосферной циркуляции на климат России.

30

Зима и лето в нашей стране

Формирование представлений и знаний о влиянии на климат России её географического положения, об особенностях зимнего и летнего сезонов в нашей стране.

Коммуникативные:осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать в группе.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные: извлекать информацию из текста параграфа, анализировать её и делать выводы; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи и делать обобщения; работать с картами параграфа.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.

31

Практическая работа №4 «Оценка климатических условий России на основе анализа различных источников информации»

Формирование знаний о климатических условиях России на основе различных источников информации.

Коммуникативные:работать в группе.

Регулятивные:планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой информацией.

Познавательные:работать с текстом и климатическими диаграммами.

Формирование способности к самообразованию на основе мотивации к познанию многообразия

климатов России.

32

Как мы живем и работаем в нашем климате

Формирование представлений и знаний

о влиянии природных условий на жизнь человека и его

хозяйственную деятельность, о комфортности климата,

агроклиматических условиях, коэффициенте увлажнения,

испаряемости, неблагоприятных климатических явлениях,

встречающихся в России.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:подготавливать и обсуждать презентации о влиянии климатических условий на жизнь человека и способах адаптации человека к разным климатическим условиям; систематизировать знания о неблагоприятных климатических явлениях в таблице; анализировать карты и делать выводы; создавать схемы.

Понимание особенностей климата России

и его влияния на жизнь и здоровье человека; понимание

того, что адаптация человека к климатическим условиям —

фактор здоровья.

33

Наши моря

Формирование знаний о морях, омывающих Россию; об отличии моря от океана, об особенностях российских морей, о ресурсах морей и их использовании, о рекреационном значении и экологических проблемах морей.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:подготавливать и обсуждать презентации о природе российских морей и об их экологических проблемах, о значении для России Северного морского пути; работать с текстом и географическими картами; создавать таблицы и схемы.

Осознание значения морей для России; оценивание значения моря как уникального природного комплекса; формирование основ экологической культуры; развитие опыта рационального использования ресурсов морей.

34

Наши реки

Формирование представлений и знаний

о реках России и их особенностях, о принадлежности

рек к бассейнам океанов и области внутреннего стока, о расходе воды, годовом стоке, падении, уклоне и режиме реки.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:работать с текстом и картами параграфа; анализировать рисунки; создавать схемы; подготавливать и обсуждать презентации об опасных явлениях, связанных с водами, и их предупреждении.

Понимание значения рек для человека и

хозяйства России.

35

Решаем проблему: преобразование рек

Формирование знаний о степени преобразования рек человеком; о значении водохранилищ; об особенностях строительства ГЭС и экологических проблемах, связанных с их эксплуатацией.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование личностного отношения к

проблемам преобразования рек.

36

Где спрятана вода

Формирование представлений и знаний

о крупнейших озёрах России, типах озёр, происхождении озёрных котловин, районах распространения озёр в

России, о болотах, типах болот и условиях их образования, о других внутренних водах России — подземных водах, ледниках, артезианских бассейнах, многолетней мерзлоте.

Коммуникативные:работать индивидуально или в группе; при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:создавать схемы; планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой

информацией.

Осознание значения внутренних вод России, необходимости сохранения озёр, болот, ледников и подземных вод для нынешних и будущих поколений.

37

Водные дороги и перекрестки

Формирование знаний о значении рек в

жизни человека и в хозяйстве страны.

Коммуникативные:включаться в дискуссию.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:подготавливать и обсуждать презентации о роли рек в жизни человека и развитии хозяйства России, своего региона; работать с текстом и географическими картами.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками; формирование понимания ценности водных путей для развития

страны.

38

Изучаем опасные гидрологические природные явления

Формирование представлений об опасных гидрологических природных явлениях.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

39

Почва – особое природное тело

Формирование знаний о строении почвы, её механическом составе и структуре, о различных типах почв и их распространении на территории России, о зональности почв.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:подготавливать и обсуждать презентации об изменении почв в ходе их хозяйственного использования; наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования; анализировать почвенную карту и почвенный профиль и делать выводы.

Осознание значения плодородия почвы.

40

Растительный и животный мир

Формирование знаний о растительном и животном мире России, особенностях приспособления к условиях обитания.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности.

41

Экологическая ситуация в России

Формирование представлений и знаний: об экологической ситуации в России, её эколого-географическом положении; об экологических проблемах

и деятельности людей, способствующей их возникновению

и развитию; формирование умений и навыков безопасного

и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Коммуникативные:работать в группе.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:аргументировать свою точку зрения на возникновение экологических ситуаций; анализировать информацию, содержащуюся в СМИ, схемах, таблицах; формирование и развитие экологического мышления, умения применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных

ситуациях; осознание личностной позиции по отношению

к негативному воздействию человека на природу, приводящему к экологическим проблемам.

42

Экологическая безопасность России

Формирование представлений и знаний: об экологической безопасности России и мерах по её обеспечению; об экологическом риске и мониторинге; о значении особо охраняемых территорий в обеспечении

экологической безопасности.

Коммуникативные:участвовать в дискуссии; работать в группе.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:анализировать информацию, содержащуюся в СМИ; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение при

обсуждении проблем, связанных с обеспечением экологической безопасности; работать с текстом; создавать схемы.

Осознание необходимости участия каждого человека в обеспечении экологической безопасности;

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях.

43

Анализ проблемы «Как обеспечить экологическую безопасность России»

Продолжить формирование представлений и знаний об экологической безопасности России;

осуществлять анализ проблемы «Как обеспечить экологическую безопасность России»; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Коммуникативные:участие в дискуссии, составлять тезисы.

Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные:анализировать текст параграфа и дополнительных материалов с помощью изучающего чтения; выявлять противоречия.

Формирование ценностного отношения к

проблеме обеспечения экологической безопасности России.

44

Природно – территориальные комплексы России

Формирование знаний о природно-территориальных комплексах России

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.

45

Обобщающее повторение по разделу «Природа России»

Основные знания и понятия по разделу.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности

46

Раздел IV. Природно-хозяйственные зоны и районы (17 час.)

Северные безлесные зоны

Формирование знаний о северных безлесных зонах нашей страны — зоне арктических пустынь, тундре и лесотундре, о хозяйственной деятельности коренных жителей тундры.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:искать и отбирать информацию по теме; подготавливать и обсуждать презентации; работать с текстом и географическими картами.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

47

Проблемный вопрос: есть ли страны холоднее, чем Россия?

Формирование умений отвечать на проблемный вопрос, решать поставленную задачу.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.

48 - 49

Лесные зоны

Формирование знаний о лесных зонах нашей страны — тайги и смешанных и широколиственных

лесов, о хозяйственной деятельности человека в этих зонах.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:работать с текстом и географическими картами; сопоставлять

физическую карту России и карты компонентов природы; анализировать картосхемы и делать выводы; выявлять проблемы, связанные с лесными ресурсами, и обсуждать их.

Воспитание чувства гордости за свою Родину; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

50

Степи и лесостепи

Формирование знаний о природных зонах нашей страны — степной и лесостепной, о хозяйственной

деятельности человека в этих зонах.

Коммуникативные:работать в группе.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:создавать образы степи и лесостепи; отбирать и анализировать необходимую информацию, делать выводы.

Формирование экологического мышления;

осознание необходимости охраны степных ландшафтов.

51

Южные безлесные зоны

Формирование знаний о южных безлесных зонах нашей страны — зонах полупустынь и пустынь,

о хозяйственной деятельности человека в зоне полупустынь.

Коммуникативные: работать в группе.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:создавать презентации о южных безлесных зонах России; находить и отбирать информацию; работать с текстом.

Осознание уникальности каждой природной зоны.

52

Субтропики. Высотная поясность в горах

Формирование знаний о самой маленькой

по площади природной зоне России — зоне субтропиков, о высотной поясности гор, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в горах.

Коммуникативные:участвовать в ситуационной игре для развития социального опыта; работать в группе.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:работать с текстом и иллюстративным материалом параграфа; создавать графические схемы; анализировать рисунки и делать выводы.

Осознание уникальности субтропиков

России; оценивание специфики жизни и хозяйственной

деятельности людей в горах.

53

Сравниваем, моделируем, выбираем: природные зоны для жизни и деятельности человека

Формирование знаний об условиях жизни

и деятельности человека в разных природных зонах.

Коммуникативные:обмениваться учебной информацией с одноклассниками и участвовать в обсуждении.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:извлекать необходимую информацию из различных источников; характеризовать природно-хозяйственные зоны.

Формирование ценностного отношения к

природе; формирование экологического мышления.

54 -55

Великие равнины России: Восточно-Европейская и Западно-Сибирская

Формирование знаний: об особенностях географического положения, рельефа, климата, природных зон Восточно-Европейской и Западно-Сибирской

равнин; о Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах как великих равнинах России и мира.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:систематизировать знания о великих равнинах; составлять схемы и таблицы; подготавливать и обсуждать презентации о великих равнинах.

Развитие эстетического сознания через

создание образа великих равнин России; осознание уникальности великих равнин России.

56 -57

Урал и горы Южной Сибири

Формирование знаний: об особенностях

географического положения, тектонического строения, рельефа, климата, природных зон Урала и гор Южной Сибири; о полезных ископаемых Урала и гор Южной Сибири, их разнообразии и богатейших месторождениях; об

отличительных особенностях каждого из регионов.

Коммуникативные:работать в группе.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:сравнивать особенности природы Урала и гор Южной Сибири на основе различных тематических карт; устанавливать причинно-следственные связи; подготавливать и обсуждать презентации о горном каркасе России.

Развитие эстетического сознания через

создание образа Урала и гор Южной Сибири; воспитание

любви к Отечеству через раскрытие уникальности горного каркаса России — Урала и гор Южной Сибири.

58- 59

Восточная и Северо–Восточная Сибирь.

Формирование знаний: об особенностях географического положения, тектонического строения, рельефа, климата, природных зон Восточной и Северо-Восточной Сибири; о полезных ископаемых Восточной и Северо-Восточной Сибири, их разнообразии и богатейших месторождениях; об отличительных особенностях каждого из регионов.

Коммуникативные:работать в группе.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:сравнивать особенности природы Восточной и Северо-Восточной Сибири на основе различных тематических карт; устанавливать причинно-следственные связи; подготавливать и обсуждать презентации о регионах мерзлотной России; создавать таблицы и схемы; извлекать информацию из различных источников; анализировать космический снимок.

Развитие эстетического сознания через

создание образа Восточной и Северо-Восточной Сибири;

воспитание любви к Отечеству через раскрытие уникальности мерзлотной России; формирование экологического сознания на

основе обсуждения экологических проблем регионов.

60 -61

Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток

Формирование знаний: об особенностях

географического положения, тектонического строения, рельефа, климата Северного Кавказа, Крыма и Дальнего Востока; об отличительных особенностях природы Северного Кавказа, Крыма и Дальнего Востока.

Коммуникативные:работать в группе; участвовать в обсуждении.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:сравнивать особенности природы регионов России на основе различных тематических карт; устанавливать причинно-следственные связи; подготавливать и обсуждать презентации о регионах российской экзотики — Северном Кавказе, Крыме и Дальнем Востоке; создавать таблицы и схемы.

Развитие эстетического сознания через

создание образа Северного Кавказа, Крыма и Дальнего Востока; воспитание любви к Отечеству через раскрытие

уникальности регионов российской экзотики.

62

Обобщающее повторение по разделу «Природно-хозяйственные зоны и районы»

Основные понятия данного раздела.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

63 -65

Изучаем свой край

Формирование знаний о своём крае; овладение основными навыками нахождения, использования и

презентации географической информации.

Коммуникативные:работать индивидуально и в группе; владеть устной монологической контекстной речью.

Регулятивные:планировать последовательность и способ действий по изучению родного края.

Познавательные:осуществлять самостоятельный выбор темы для обсуждения; осуществлять поиск информации по изучаемой теме; применять методы географической науки для исследования проблем своего края; осуществлять подготовку материалов для создания презентации; использовать средства информационных технологий.

Воспитание любви, патриотизма и уважения к родному краю, чувства гордости за его историческое

прошлое, настоящее и будущее; воспитание гражданской

идентичности: Я — житель своего края.

66

Готовим реферат

Формирование географических знаний и

умений при подготовке реферата; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:осуществлять выбор темы реферата и поиск информации для его

подготовки; составлять план написания реферата и предстоящей деятельности; структурировать текст реферата; создавать схемы; использовать информационные технологии для обработки материалов и создания реферата.

Формирование готовности к самообразованию; развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

67

-

68

Итоговое повторение ( 2час.)

Обобщение и повторение знаний за курс «Природа России»

Закрепление, обобщение, систематизация, коррекция знания и понятий полученных при изучении курса географии 8 кл.

Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.