- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по основам математической грамотности «Математика для любознательных»
Рассмотрено Руководитель МО _________/________________/ Протокол № ____ от «____» __________2023 г. | Согласовано Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ №26» НМР РТ _________/_________________/ от «____» _________ 2023 г. | Утверждаю Врио директор МБОУ «СОШ № 26» НМР РТ _____________/ Приказ № _______________ от «____» _______ 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
по основам математической грамотности «Математика для любознательных»
на уровень начального общего образования
Срок реализации программы: 4 года
Рабочую программу составили(а): учителя начальных классов |
г. Нижнекамск, 2023 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по основам читательской грамотности «Математика для любознательных» для начальной школы разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115;
ФГОС начального общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 286 (далее – ФГОС НОО);
Математическая грамотность – способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину. Невысокие результаты казахстанских учащихся в исследовании PISA еще раз демонстрируют, что давно поставленная перед казахстанской школой цель подготовить выпускников к свободному использованию математики в повседневной жизни в значительной степени не достигается на уровне требований международных тестов PISA, оценивающих сформированность математической грамотности. Причины этого кроются в крайностях реализации академической направленности школьного курса математики, что приводит к уменьшению внимания к практической составляющей обучения математике в школе.
Для развития математической грамотности нами был разработан спецкурс «Развитие математической грамотности»
Содержание курса направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Цель:развитие у школьников математических и творческих способностей; навыков решения задач с применением формальной логики (построение выводов с помощью логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций); умение планировать последовательность действий; овладение умениями анализировать, преобразовывать, расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с математикой. Основной целью должно стать формирование такого стиля мышления, который должен сочетать аналитическое мышление математика, логическое мышление следователя, конкретное мышление физика и образное мышление художника.
Место курса в учебном плане.
Программа рассчитана на внеурочное преподавание в 1 – 4 классах начальной школы, 33 часа в год (1 час в неделю) для обучающихся первых классов и 34 часа для обучающихся 2 – 4 классов.
2.Содержаниекурса внеурочной деятельности
1 класс (33 ч)
1.Арифметические забавы (9ч)
Из истории математики. Как люди научились считать. Игры с числами.
Решение задач в стихах, задач-шуток; арифметических задач, требующих особых приёмов решения; задач на сообразительность, на внимание. Выполнение графических диктантов. Конкурс «Загадки Весёлого Карандаша».
2.Логика в математике (15ч)
Больше - меньше, раньше - позже, быстрее - медленнее. Множество и его элементы. Способы задания множеств. Сравнение и отображение множеств. Математическая эстафета. Кодирование и декодирование. Отрицание.
Истинные и ложные высказывания. Математические фокусы, игры на внимание. Символы в реальности и сказке. Самостоятельное создание символов. Обозначение действий, знаки – пиктограммы. Понятие «дерево».
Графы. Решение задач комбинаторного типа, подбором.
3.Задачи с геометрическим содержанием (8ч)
Кодирование. Симметрия фигур. Задачи на разрезание, на склеивание.
Игра «Конструктор». Задачи со спичками. Геометрическая викторина.
2 КЛАСС (34 ч)
1.Арифметические забавы (11ч)
Без карандаша и бумаги. Числовые головоломки. Задачи на нахождение целого и его части. Шифры. Ребусы. Задачи про цифры. Нахождение закономерности. Математический турнир. Задачи на взвешивание.
на переливание. Конкурс «Весёлые вопросы и остроумные ответы».
2.Логика в математике (14ч)
Действия предметов. Обратные действия. Последовательность действий. Алгоритм. Ветвление. Поиск основных алгоритмических конструкций на хорошо знакомых сказках; сочинение своих сказок. Математический бой.
Задачи на поиск закономерности, на внимательность и сообразительность.
Задачи – шутки. Математический конкурс «Умники и умницы». Задачи с лишними или недостающими данными. Задачи, решаемые без вычислений.
3.Задачи с геометрическим содержанием (9ч)
Задачи на разрезание и складывание фигур. Задачи со спичками. Игра - головоломка «Пифагор». Линейные орнаменты (бордюры).
Познавательная викторина «Путешествие по древнему Египту». Оригами Игра «Геометрическая мозаика».
3 КЛАСС (34ч)
1.Арифметические забавы (10ч)
Конкурс «Шагай, соображай». Задачи, решаемые перебором.
Решение задач с конца, на переливание, с затруднительным положением, на планирование, на промежутки. Задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Математическая лотерея.
2.Логика в математике (13ч)
Чётность – нечётность, чёрное – белое. Выигрышная стратегия.
Забавные исчезновения. Остроумный делёж. Задачи на планирование действий, упорядочивание множеств. Арифметические ребусы и лабиринты.
Логические задачи на поиск закономерности и классификацию. Некоторые старинные задачи. Задачи, решаемые с конца. Составление выражений по графу. Принцип Дирихле. Задачи на расстановки. Слова-кванторы. Ориентированные графы.
3.Задачи с геометрическим содержанием (11ч)
Не отрывая карандаш… Пентамино. Зеркальное отражение. Симметрия. Симметричное вырезание. Геометрическая викторина.
Неоднозначные фигуры. Плоские орнаменты (паркеты).
Игра – головоломка «Монгольская игра».Математический КВН.
4 КЛАСС (34ч)
1.Арифметические забавы (9ч)
Группировка предметов .Поиск закономерностей. Цифры у разных народов. Арифметические головоломки. Составление задач – шуток, магических квадратов, ребусов. Решение старинных задач, задач на упорядочивание множеств, задач, связанных с величинами. Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними.
.2.Логика в математике (13ч)
Тайны шифра (чтение и составление ребусов). Решение шахматных задач.
Игра «Логическое домино». Знаете ли вы проценты? Математические софизмы. Задачи, требующие большей сообразительности и более сложных вычислений. Ряды чисел, суммы которых можно получать, не производя сложение этих чисел. Решение и составление задач, допускающих варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов. Задачи на принцип Дирихле. Что мы знаем об Архимеде? Логленд (логический марафон). Математический КВН. Танграм – китайская головоломка из геометрических фигур.
3.Задачи с геометрическим содержанием (12ч)
Математические головоломки. Геометрия танграма. Конструирование из «Т». Задачи на разрезание и складывание фигур. Геометрические головоломки. Зашифрованная переписка (способ решётки). Задачи со спичками. Геометрия клетчатой бумаги. Три способа прохождения лабиринта. Игры на развитие конструкторских способностей. Геометрическая викторина. Геометрический тренинг.
3. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные:
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры.
Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Задачи:
1 ступень (1 год обучения):
развивать умение последовательно описывать события и выполнять последовательность действий;
обучить решению логических задач;
научить решать задачи с геометрическим содержанием;
научить решению и составлению задач-шуток, магических квадратов;
научить обобщать математический материал;
воспитывать умение сопереживать, придти на помощь;
2 ступень (2 год обучения)
научить оперировать числовой и знаковой символикой;
научить поиску закономерностей;
упражняться в сочинении математических заданий, сказок, задач-шуток;
научить решать задачи с геометрическим содержанием;
стимулировать стремление учащихся к самостоятельной деятельности;
воспитывать ответственность, самостоятельность;
3 ступень (3 год обучения)
научить решать задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами;
обучить решению задач на планирование действий, решению задач на упорядочивание множеств;
познакомить с осевой и центральной симметрией;
познакомить с принципом Дирихле;
обучить умению анализировать;
воспитывать уважение к товарищам, умение слушать друг друга;
4 ступень (4 год обучения)
научить тайнам шифра (чтение и составление ребусов);
обучить решению и составлению задач, допускающих варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов;
научить решать задачи, применяя принцип Дирихле;
научить решать более сложные комбинаторные задачи;
научить обобщать, делать выводы;
воспитывать аккуратность, трудолюбие, взаимопомощь;
Ожидаемые результаты обучения по программе:
учащиеся должны
1 год
научиться последовательно, описывать события и выполнять последовательность действий;
обучиться решению логических задач;
научиться решать задачи с геометрическим содержанием;
научиться решению и составлению задач-шуток, магических квадратов;
научиться обобщать математический материал;
научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним, единство с коллективом;
2 год
научиться оперировать числовой и знаковой символикой;
научиться поиску закономерностей;
научиться сочинять математические задания, сказки, задачи-шутки;
научиться решать задачи с геометрическим содержанием;
научиться самостоятельно принимать решения, делать выводы;
научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность
перед ним;
3 год
научиться решать задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами;
научиться решать задачи на планирование действий, упорядочивание множеств;
изучить осевую и центральную симметрию;
познакомиться с принципом Дирихле; научиться анализировать;
научиться уважительному отношению к товарищам, умению слушать друг друга;
4 год
научиться тайнам шифра (чтение и составление ребусов).
обучиться решению и составлению задач, допускающих варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов;
научиться решать задачи, применяя принцип Дирихле;
научиться решать более сложные комбинаторные задачи;
научить обобщать, делать выводы;
воспитывать аккуратность, трудолюбие, взаимопомощь;
В результате обучения по программе у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
3. Тематическое планирование
1 класс
Наименование разделов и тем | Количество академических часов | Предметное содержание | Информация об электронных учебно-методических материалах |
Арифметические забавы. | 9 ч | Из истории математики. Как люди научились считать. Игры с числами. Решение задач в стихах, задач-шуток; арифметических задач, требующих особых приёмов решения; задач на сообразительность, на внимание. Выполнение графических диктантов. Конкурс «Загадки Весёлого Карандаша». | https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-na-temu-kak-lyudi-nauchilis-schitat-1-klass-4313549.html https://multiurok.ru/files/interaktivnaia-igra-zagadki-veselogo-karandasha.html https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/01/15/graficheskie-diktanty |
Логика в математике. | 15 ч | Больше - меньше, раньше - позже, быстрее - медленнее. Множество и его элементы. Способы задания множеств. Сравнение и отображение множеств. Математическая эстафета. Кодирование и декодирование. Отрицание. Истинные и ложные высказывания. Математические фокусы, игры на внимание. Символы в реальности и сказке. Самостоятельное создание символов. Обозначение действий, знаки – пиктограммы. Понятие «дерево». Графы. Решение задач комбинаторного типа, подбором. | https://uchitelya.com/matematika/170805-konspekt-uroka-znaki-bolshe-menshe-ravno-1-klass.html https://www.pravmir.ru/matematicheskie-fokusy/ https://uchitelya.com/informatika/30845-konspekt-uroka-istinnye-i-lozhnye-vyskazyvaniya-1-klass.html https://www.infouroki.net/otkrytoe-zanyatie-po-logike-dlya-1-klassa-istinnye-i-lojnye-vyskazyvaniya.html https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-dlya-1-klassa-na-temu-piktogramma-4260950.html |
Задачи с геометрическим содержанием | 8 ч | Кодирование. Симметрия фигур. Задачи на разрезание, на склеивание. Игра «Конструктор». Задачи со спичками. Геометрическая викторина. | https://infourok.ru/konspekt-k-uroku-matematiki-simmetriya-1-klass-4487409.html https://infourok.ru/viktorina-geometriya-dlya-samih-malenkih-klass-2078695.html |
2 класс
Наименование разделов и тем | Количество академических часов | Предметное содержание | Информация об электронных учебно-методических материалах |
Арифметические забавы. | 11 ч | Без карандаша и бумаги. Числовые головоломки. Задачи на нахождение целого и его части. Шифры. Ребусы. Задачи про цифры. Нахождение закономерности. Математический турнир. Задачи на взвешивание. на переливание. Конкурс «Весёлые вопросы и остроумные ответы». | https://infojournal.ru/wp-content/uploads/2020/04/mir_info-4-2020.pdf https://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/rebusy-v-kartinkah-s-otvetami-dlja-1-4-klasa.html https://infourok.ru/matematicheskie-rebusy-2-klass-4526233.html |
Логика в математике. | 14 ч | Действия предметов. Обратные действия. Последовательность действий. Алгоритм. Ветвление. Поиск основных алгоритмических конструкций на хорошо знакомых сказках; сочинение своих сказок. Математический бой. Задачи на поиск закономерности, на внимательность и сообразительность. Задачи – шутки. Математический конкурс «Умники и умницы». Задачи с лишними или недостающими данными. Задачи, решаемые без вычислений. | https://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/matematika/zadachi-shutki-po-matematike-s-otvetami-1-2-klas.html https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2012/02/15/podborka-zadach-shutok-dlya-vneklassnykh https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-zaniatiiu-35-umniki-i-umnitsy-2-kl.html https://multiurok.ru/files/matematicheskii-boi-2.html https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2020/10/11/vneklassnoe-zanyatie-po-matematike-dlya-2-klassa |
Задачи с геометрическим содержанием | 9 ч | Задачи на разрезание и складывание фигур. Задачи со спичками. Игра - головоломка «Пифагор». Линейные орнаменты (бордюры). Познавательная викторина «Путешествие по древнему Египту». Оригами Игра «Геометрическая мозаика». | https://olimpiada2x2.ru/theory/15?class=2 https://infourok.ru/prezentaciya-igra-golovolomka-pifagora-2302142.html https://infourok.ru/otkrytyj-urok-puteshestvie-v-drevnij-egipet-4435301.html |
3 класс
Наименование разделов и тем | Количество академических часов | Предметное содержание | Информация об электронных учебно-методических материалах |
Арифметические забавы. | 10 ч | Конкурс «Шагай, соображай». Задачи, решаемые перебором. Решение задач с конца, на переливание, с затруднительным положением, на планирование, на промежутки. Задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами. Математическая лотерея. | https://infourok.ru/rabochaya-programma-chetire-puteshestviya-v-schislyandiyu-489047.html https://multiurok.ru/files/vnieklassnoie-mieropriiatiie-matiematichieskaia-lo.html https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2017/03/23/vneklassnoe-meropriyatie-po-matematike-3-iy-i-4-yy-klassy |
Логика в математике. | 13 ч | Чётность – нечётность, чёрное – белое. Выигрышная стратегия. Забавные исчезновения. Остроумный делёж. Задачи на планирование действий, упорядочивание множеств. Арифметические ребусы и лабиринты. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию. Некоторые старинные задачи. Задачи, решаемые с конца. Составление выражений по графу. Принцип Дирихле. Задачи на расстановки. Слова-кванторы. Ориентированные графы. | https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-matematike-3-klass-umk-shkola-rossii-tema-chetnye-i-nechetnye-chisla-4925248.html https://kopilkaurokov.ru/matematika/uroki/reshenie_zadach_na_chetnost_i_nechetnost https://infourok.ru/logicheskie-zadachi-3-klass-4072525.html https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2020/12/20/vneurochnaya-deyatelnost-po-matematike-reshenie-logicheskih |
Задачи с геометрическим содержанием | 11 ч | Не отрывая карандаш… Пентамино. Зеркальное отражение. Симметрия. Симметричное вырезание. Геометрическая викторина. Неоднозначные фигуры. Плоские орнаменты (паркеты). Игра – головоломка «Монгольская игра». Математический КВН. | https://videouroki.net/video/matematika/3-class/ https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-logicheskaya-igra-pentamino-1103167.html https://infourok.ru/zanimatelnoe-zanyatie-golovolomki-3-klass-5763239.html |
4 класс
Наименование разделов и тем | Количество академических часов | Предметное содержание | Информация об электронных учебно-методических материалах |
Арифметические забавы. | 9 ч | Группировка предметов Поиск закономерностей. Цифры у разных народов. Арифметические головоломки. Составление задач – шуток, магических квадратов, ребусов. Решение старинных задач, задач на упорядочивание множеств, задач, связанных с величинами. Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними. | https://infourok.ru/konspekt-vneurochnogo-zanyatiya-golovolomka-1470940.html https://infourok.ru/vneurochnaya-deyatelnost-zadachi-shutki-zadachi-zagadki-5608416.html https://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/matematika/zadachi-shutki-po-matematike-s-otvetami-3-4-klas.html |
Логика в математике. | 13 ч | Тайны шифра (чтение и составление ребусов). Решение шахматных задач. Игра «Логическое домино». Знаете ли вы проценты? Математические софизмы. Задачи, требующие большей сообразительности и более сложных вычислений. Ряды чисел, суммы которых можно получать, не производя сложение этих чисел. Решение и составление задач, допускающих варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов. Задачи на принцип Дирихле. Что мы знаем об Архимеде? Логленд (логический марафон). Математический КВН. .Танграм – китайская головоломка из геометрических фигур. | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2018/04/19/vneurochnaya-deyatelnost https://урок.рф/library/intellektualnaya_igra_matematicheskoe_domino_181334.html https://infourok.ru/kvn-po-matematike-klass-678358.html https://infourok.ru/rabochaya-programma-chetire-puteshestviya-v-schislyandiyu-489047.html https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologii-na-temu-applikaciya-tangram-4-klass-5208271.html |
Задачи с геометрическим содержанием | 12 ч | Математические головоломки. . Геометрия танграма. Конструирование из «Т». Задачи на разрезание и складывание фигур. Геометрические головоломки. Зашифрованная переписка (способ решётки). Задачи со спичками. Геометрия клетчатой бумаги. Три способа прохождения лабиринта. Игры на развитие конструкторских способностей. Геометрическая викторина. Геометрический тренинг. | https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologii-na-temu-applikaciya-tangram-4-klass-5208271.html https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-geometricheskie-golovolomki-3048200.html https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/81972-viktorina-lingvisticheskie-golovolomki-4-klass.html https://kopilkaurokov.ru/matematika/prochee/viktorina-golovolomka-so-spichkami |
Календарно - тематическое планирование
1 класс
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки проведения | Дата проведения по факту |
1 | Арифметические забавы. | 9 ч |
1.1 | Из истории математики. Как люди научились считать. | 1 | ||
1.2 | Игры с числами. | 1 | ||
1.3 | Задачи на сообразительность. | 1 | ||
1.4 | Задачи на внимание. | 1 | ||
1.5 | Конкурс «Загадки Весёлого Карандаша». | 1 | ||
1.6 | Шарады. Ребусы. | 1 | ||
1.7 | Задачи в стихах. | 1 | ||
1.8 | Магические квадраты. | 1 | ||
1.9 | Арифметические задачи, требующие особых приёмов решения. | 1 | ||
2 | Логика в математике. | 15 ч | ||
2.1 | Больше - меньше, раньше - позже, быстрее - медленнее. | 1 | ||
2.2 | Множество и его элементы. | 1 | ||
2.3 | Способы задания множеств. | 1 | ||
2.4 | Сравнение и отображение множеств. | 1 | ||
2.5 | Математическая эстафета. | 1 | ||
2.6 | Кодирование и декодирование. | 1 | ||
2.7 | Отрицание. | 1 | ||
2.8 | Истинные и ложные высказывания. | 1 | ||
2.9 | Математические фокусы, игры на внимание. | 1 | ||
2.10 | Символы в реальности и сказке. Самостоятельное создание символов. | 1 | ||
2.11 | Обозначение действий, знаки – пиктограммы. | 1 | ||
2.12 | Понятие «дерево». | 1 | ||
2.13 | Графы. | 1 | ||
2.14 | Решение задач комбинаторного типа. | 1 | ||
2.15 | Задачи, решаемые подбором. | 1 | ||
3 | Задачи с геометрическим содержанием | 8 ч | ||
3.1 | Кодирование. | 1 | ||
3.2 | Симметрия фигур. | 1 | ||
3.3 | Задачи на разрезание. | 1 | ||
3.4 | Задачи на склеивание. | 1 | ||
3.5 | Игра «Конструктор». | 1 | ||
3.6 | Задачи со спичками. | 1 | ||
3.7 | Геометрическая викторина. | 1 | ||
3.8 | Итоговое занятие. | 1 | ||
Всего | 33 ч |
2 класс
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки проведения | Дата проведения по факту |
1 | Арифметические забавы. | 11 ч | ||
1.1 | Без карандаша и бумаги. | 1 | ||
1.2 | Числовые головоломки. | 1 | ||
1.3 | Задачи на нахождение целого и его части. | 1 | ||
1.4 | Шифры. Ребусы. | 1 | ||
1.5 | Задачи про цифры. | 1 | ||
1.6 | «Сколько же?» | 1 | ||
1.7 | Закономерности. | 1 | ||
1.8 | Математический турнир. | 1 | ||
1.9 | Задачи на взвешивание. | 1 | ||
1.10 | Задачи на переливание. | 1 | ||
1.11 | Конкурс «Весёлые вопросы и остроумные ответы». | 1 | ||
2 | Логика в математике. | 14 ч | ||
2.1 | Действия предметов. Обратные действия. Последовательность действий. | 1 | ||
2.2 | Алгоритм. | 1 | ||
2.3 | Ветвление. | 1 | ||
2.4 | Поиск основных алгоритмических конструкций на хорошо знакомых сказках; сочинение своих сказок. | 1 | ||
2.5 | Математический бой. | 1 | ||
2.6 | Задачи на поиск закономерности. | 1 | ||
2.7 | Задачи на внимательность и сообразительность. | 1 | ||
2.8 | Задачи – шутки. | 1 | ||
2.9 | Математическая смесь. | 1 | ||
2.10 | Математический конкурс «Умники и умницы». | 1 | ||
2.11 | Калейдоскоп идей. | 1 | ||
2.12 | Задачи с лишними или недостающими данными. | 1 | ||
2.13 | Математическая викторина. | 1 | ||
2.14 | Задачи, решаемые без вычислений. | 1 | ||
3 | Задачи с геометрическим содержанием | 9 ч | ||
3.1 | Задачи на разрезание и складывание фигур. | 1 | ||
3.2 | Задачи со спичками. | 1 | ||
3.3 | Игра - головоломка «Пифагор». | 1 | ||
3.4 | Линейные орнаменты (бордюры). | 1 | ||
3.5 | Познавательная викторина «Путешествие по древнему Египту». | 1 | ||
3.6 | Игра «Поле математических чудес» | 1 | ||
3.7 | Оригами. | 1 |
3.8 | Игра «Геометрическая мозаика». | 1 | ||
3.9 | Итоговое занятие. | 1 | ||
Всего | 34 ч |
3 класс
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки проведения | Дата проведения по факту |
1 | Арифметические забавы. | 10 ч | ||
1.1 | Конкурс «Шагай, соображай». | 1 | ||
1.2 | Задачи, решаемые перебором. | 1 | ||
1.3 | Решение задач с конца. | 1 | ||
1.4 | Задачи на переливание. | 1 | ||
1.5 | Арифметическая смесь. | 1 | ||
1.6 | Задачи с затруднительным положением. | 1 | ||
1.7 | Несколько задач на планирование. | 1 | ||
1.8 | Задачи на промежутки. | 1 | ||
1.9 | Задачи на установление взаимно однозначного соответствия между множествами. | 1 | ||
1.10 | Математическая лотерея. | 1 | ||
2 | Логика в математике. | 13 ч | ||
2.1 | Чётность – нечётность, чёрное – белое. | 1 | ||
2.2 | Выигрышная стратегия. | 1 | ||
2.3 | Забавные исчезновения. Остроумный делёж. | 1 | ||
2.4 | Задачи на планирование действий, упорядочивание множеств. | 1 | ||
2.5 | Арифметические ребусы и лабиринты. | 1 | ||
2.6 | Логические задачи на поиск закономерности и классификацию. | 1 | ||
2.7 | Некоторые старинные задачи. | 1 | ||
2.8 | Задачи, решаемые с конца. | 1 | ||
2.9 | Составление выражений по графу. | 1 | ||
2.10 | Принцип Дирихле. | 1 | ||
2.11 | Задачи на расстановки. | 1 | ||
2.12 | Слова-кванторы. | 1 | ||
2.13 | Ориентированные графы. | 1 | ||
3 | Задачи с геометрическимсодержанием | 11 ч | ||
3.1 | Не отрывая карандаш… | 1 | ||
3.2 | Полимино. | 1 | ||
3.3 | Зеркальное отражение. Симметрия. | 1 | ||
3.4 | Симметричное вырезание. | 1 | ||
3.5 | Геометрическая викторина. | 1 | ||
3.6 | Неоднозначные фигуры. | 1 | ||
3.7 | Плоские орнаменты (паркеты). | 1 | ||
3.8 | Игра – головоломка «Монгольская игра». | 1 | ||
3.9 | Историческая страничка. | 1 | ||
3.10 | Математический КВН. | 1 | ||
3.11 | Итоговое занятие. | 1 | ||
Всего | 34 ч |
4 класс
№ п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки проведения | Дата проведения по факту |
1 | Арифметические забавы. | 9 ч | ||
1.1 | Цифры у разных народов. | 1 | ||
1.2 | Арифметические головоломки. | 1 | ||
1.3 | Составление задач – шуток, магических квадратов, ребусов. | 1 | ||
1.4 | Некоторые старинные задачи. | 1 | ||
1.5 | Задачи на упорядочивание множеств. | 1 | ||
1.6 | Математические состязания. | 1 | ||
1.7 | Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними. | 1 | ||
1.8 | Задачи, связанные с величинами. | 1 | ||
1.9 | Математический лабиринт. | 1 | ||
2 | Логика в математике. | 13 ч | ||
2.1 | Тайны шифра (чтение и составление ребусов). | 1 | ||
2.2 | Решение шахматных задач. | 1 | ||
2.3 | Игра «Логическое домино». | 1 | ||
2.4 | Знаете ли вы проценты? | 1 | ||
2.5 | Математические софизмы. | 1 | ||
2.6 | Танграмы. | 1 | ||
2.7 | Задачи, требующие большей сообразительности и более сложных вычислений. | 1 | ||
2.8 | Ряды чисел, суммы которых можно получать, не производя сложение этих чисел | 1 | ||
2.9 | Решение и составление задач, допускающих варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов; | 1 | ||
2.10 | Задачи на принцип Дирихле. | 1 | ||
2.11 | Что мы знаем об Архимеде? | 1 | ||
2.12 | Логленд (логический марафон). | 1 |
2.13 | Математический КВН. | 1 | ||
3 | Задачи с геометрическимсодержанием | 12 ч | ||
3.1 | Геометрия танграма. | 1 | ||
3.2 | Конструирование из «Т». | 1 | ||
3.3 | Задачи на разрезание и складывание фигур. | 1 | ||
3.4 | Геометрические головоломки. | 1 | ||
3.5 | Зашифрованная переписка (способ решётки). | 1 | ||
3.6 | Задачи со спичками. | 1 | ||
3.7 | Геометрия клетчатой бумаги. | 1 | ||
3.8 | Три способа прохождения лабиринта. | 1 | ||
3.9 | Игры на развитие конструкторских способностей. | 1 | ||
3.10 | Геометрическая викторина. | 1 | ||
3.11 | Геометрический тренинг. | 1 | ||
3.12 | Подведение итогов. | 1 | ||
Всего | 34 ч |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550543-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Тьюторское сопровождение в образовательном учреждении»
- «Управленческая деятельность в образовании»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Досуговые мероприятия в работе педагога-организатора»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Экологическое воспитание в дошкольной образовательной организации»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.