Картотека игр для развития креативного мышления

КАРТОТЕКА УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

педагог-психолог

МБОУ-школы №51 города Орла

Салыган Ирина Сергеевна

Упражнения для развития креативного мышления

Упражнение №1 ««Как тебя зовут?»

Цель:знакомство, развитие творческих способностей, оригинальность мышления.

Возраст:дошкольный.

Стимульный материал: бумага, карандаши/ фломастеры.

Процедура проведения: детям предлагается пропеть свое имя на одном звуке, пропеть свое имя с разнообразными интонациями, пропеть имя с использованием различного ритмического рисунка.

Упражнение №2 ««Спой песню, как…»

Цель:развитие оригинальности мышления.

Возраст: дошкольный.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: детям предлагается исполнить знакомую песню, подражая голосам разных животных.

Упражнение №3 «Снег-снежок»

Цель:развитие оригинальности мышления.

Возраст: дошкольный.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: детям предлагается поймать воображаемую снежинку, превратиться в нее и исполнить танец снежинки. Далее дети лепят воображаемые снежки, кидают их друг в друга, а потом катают снежный ком для снеговика.

Упражнение №4 «Вкусные конфеты»

Цель: развитие творческих способностей, развитие невербальной коммуникации.

Возраст: дошкольный.

Стимульный материал: конфеты.

Процедура проведения: детям предлагается почувствовать вкус конфеты и с помощью мимики передать свои ощущения.

Упражнение №5 «Выполняй-ка»

Цель: развитие творческих способностей.

Возраст: дошкольный.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения:

1. Нарисуй голосом (снежок, солнышко, капельку дождя…)

2. Изобрази голосом (машину, поезд)

3. Звуковая гимнастика (жук, дятел)

4. Речевые упражнения («Веселые зверята», «Кто пришел?»)

5. Покажи как…(идет снег, летят листья, тянется к солнцу цветок)

6. Игра на воображаемых инструментах

7. Танец с воображаемым предметом

Упражнение №6 «Связывающая нить»

Цель:развитие оригинальности и креативности мышления.

Возраст:дошкольный.

Стимульный материал: клубок ниток.

Процедура проведения: дети, сидя в кругу, передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя и что может пожелать другим. При затруднении психолог помогает ребенку – бросает клубок ему еще раз. Этот прием диагностичен: можно увидеть детей, испытывающих трудности в общении, – у ведущего с ними будут двойные, тройные связи. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

Упражнение №7 «Рисуем домики»

Цель:развитие беглости мышления.

Возраст:дошкольный.

Стимульный материал: лист бумаги и карандаши.

Процедура проведения: двое детей должны нарисовать на одном листе бумаги общий домик и рассказать, кто в нем живет.

Упражнение №8 «Сам о себе»

Цель: развитие оригинальности и гибкости мышления.

Возраст:дошкольный.

Стимульный материал: лист бумаги и карандаши/ фломастеры.

Процедура проведения: участникам предлагается нарисовать рисунок, отражающий его жизнь в семье. Можно нарисовать друзей, увлечения и составить маленький рассказ на тему «Сам о себе»

Упражнение №9 «Словоразбиратель»

Цель: развитие беглости мышления.

Возраст: младший школьный.

Стимульный материал: отсутствует (если возникают трудности, можно использовать лист бумаги для записи слов).

Процедура проведения: ведущий выбирает какое-либо слово (желательно длинное ~ 13 букв) и предлагает ребенку отыскать в нем другие слова – маленькие.

Упражнение №10 «Ассоциации»

Цель:развитие гибкости мышления.

Возраст:младший школьник.

Процедура проведения: участники по очереди дают определение каждому члену группы: «Если бы это был цветок (погода, мебель, одежда, машина, посуда, здание, цвет, фигура, насекомое и т.д.), то – кто какой?»

Упражнение №11 «Превращение»

Цель:развитие творческого мышления.

Возраст:младший школьный.

Стимульный материал: лист, на котором написано имя игрока, которого нужно изобразить.

Процедура проведения: группа садится в круг, каждому предоставляется возможность вжиться в другого человека, чтобы постараться лучше его почувствовать и понять. Вы получите листы бумаги с указанием имени того человека, в которого вы должны будете превратиться.

Через пару минут каждый из вас будет уже кем-то другим. И вы должны будете изобразить этого человека, а группа должна угадать кто это. Так же другие участники могут задавать вопросы, а он должен ответить так, как бы ответил изображаемый человек.

Упражнение №12 «Я положил в борщ»

Цель:развитие беглости и оригинальности мышления.

Возраст:младший школьный.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положил в борщ свеклу». Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: «Я положил в борщ свеклу и капусту». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее.

Упражнение №13 «Волшебная чайная»

Цель:развитие оригинальности мышления.

Возраст:младший школьный.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: выбирается водящий, который выходит из комнаты.

Ведущий. Все вы – кондитерские изделия. Сейчас подумайте буквально минуту, кем вы являетесь (изделия не должны повторяться) и по кругу назовите себя. Просто наименование. А остальные запоминают. Сейчас к нам придет покупатель.

Заходит водящий, ему объясняют, куда он попал, и предлагают набор кондитерских изделий. После того как он выбрал, дается следующая инструкция: «Но наши кондитерские изделия непростые. Чтобы попробовать их, нужно угадать, кто за каждым из них скрывается. Вы можете задавать вопросы любому присутствующему здесь: какое это кондитерское изделие, какая у него начинка, упаковка и т.п. Те, кто отвечает на вопрос, описывают кондитерское изделие, не забывая, кто стоит за ним. Надо описать это изделие так, как если бы этот человек действительно им был».

Упражнение №14 «Назови себя ласково»

Цель:развитие оригинальности мышления.

Возраст:младший школьный.

Стимульный материал: мяч.

Процедура проведения: дети сидят в кругу. Педагог кидает каждому ребенку мяч и просит назвать себя ласково.

Упражнение №15 «Счастье»

Цель:развитие оригинальности и беглости мышления.

Возраст:младший школьный.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: участникам тренинга предлагается продолжить фразу: «Счастье для меня – это...».

Упражнение №16 «Несуществующее животное»

Цель:развитие беглости мышления.

Возраст:младший школьный.

Стимульный материал: лист бумаги и карандаши.

Процедура проведения: участникам предлагается нарисовать животное или растение, которое никогда не существовало и дать ему название. Затем все листы с рисунками собираются. Берется первый лист и участники тренинга начинают высказывать свое мнение по рисунку. Автор рисунка может промолчать, а если хочет – может дополнить, кого или что он нарисовал, как живется животному или растению и т.д.

Упражнение №17 «Внимание»

Цель:развитие гибкости и беглости мышления.

Возраст:подростковый.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедур проведения: всем участникам игры предлагается выполнить одну и ту же простейшую задачу. Любыми средствами, не прибегая, конечно, к физическим воздействиям, постараться привлечь к себе внимание окружающих. Задача усложняется тем, что одновременно ее стараются выполнить все участники игры. Необходимо определить, кому это удалось и за счет каких средств. В заключение подсчитывается, кто привлек внимание большего числа участников игры.

Рефлексия: насколько легко было выполнять это упражнение? Какими средствами вам удалось привлечь внимание других участников?

Упражнение №18 «Творческий человек»

Цель:развитие беглости и оригинальности мышления.

Возраст:подростковый.

Стимульный материал: лист бумаги и карандаши/ фломастеры.

Процедура проведения: участники берут по листу бумаги и выполняют следующее задание: «Положите, пожалуйста, ваш лист бумаги горизонтально и разделите его вертикальной чертой пополам. На левой половине листа нарисуйте творческого человека, а на правой – нетворческого: так, как вы их себе представляете». На рисование дается 6-8 минут, потом рисунки раскладываются один под другим (таким образом, чтобы получился ряд изображений творческого человека, а параллельно – ряд изображений нетворческого) и участники поочередно комментируют, какие именно качества изображены на этих рисунках. Ведущий фиксирует называемые качества и потом, резюмируя, еще раз проговаривает те из них, которые упоминались чаще всего.

Упражнение №19 «Придумывает инопланетянина»

Цель:развитие беглости мышления.

Возраст:подростковый.

Стимульный материал: листы бумаги и карандаши/ фломастеры.

Процедура проведения: ребята, сегодня вы будете рисовать инопланетянина. Для того чтобы нарисовать его интересным продумайте сначала каким он будет. Какая будет у него голова, одна ли она будет или несколько, какие у него будут руки и ноги, может вместо них будет что-то другое. Вам надо пофантазировать.

Итог: а теперь каждый из вас коротко расскажет нам о своем инопланетянине. Расскажите, как его зовут, с какой он планеты, чем питается, какой он – добрый или злой.

Упражнение №20 «Социальные роли»

Цель:самопрезентация через социальную роль, развитие беглости и оригинальности мышления.

Возраст:подростковый.

Стимульный материал: стул.

Процедура проведения: в центре стоит пустой стул. По мере готовности каждый участник группы садится на него и представляет себя в любой роли. Это могут быть роли собственные или других людей, исторические роли, из настоящего или из будущего. Презентация роли длится 3-5 минут. После презентации участники группы задают вопросы, уточняющие роли.

Ведущий обращает внимание на то, чтобы вопросы были уточняющими, а не оценивающими, поддерживает участника в праве выбора любой роли.

После презентации каждого участника организуется социодрама. Тема задается ведущим с учетом набора сыгранных ролей. Примерные темы: «Жизнь в новом государстве», «Один день с новыми знакомыми», «Кто мы?» и т.д. Время действия 5-10 минут.

Упражнение №21 «Какой (ая) я?»

Цель: развитие гибкости мышления.

Возраст:подростковый.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: ответить на этот вопрос прилагательными. Отметить какие из этих качеств относятся к Я – физическому, Я – интеллектуальному, Я – эмоциональному, Я – социальному. Если разница между различными Я составляет 1-2 балла, человек адекватно рассматривает себя со всех сторон. Если явно преобладает одна из субличностей, она может мешать человеку в жизни самому себе или в общении с окружающими.

Упражнение №22 «Слова»

Цель:развитие оригинальности, гибкости и беглости мышления.

Возраст:подростковый.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: возьмите необычное слово, устаревшее, мало знакомое. Например – Братина, Акенак, Гридень и т.д.

Выбирете участника, назовите ему слово.

Задача участника без предварительной подготовки 3 минуты говорить об этом слове.

Упражнение №23 «Другими словами»

Цель: развитие беглости и гибкости мышления.

Возраст: подростковый.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: участникам тренинга предлагается передать смысл одной и той же фразы другими словами. Важно, чтобы смысл оставался таким, который задал ведущий.

Упражнение №24 «Аллитерация имени»

Цель:развитие беглости и гибкости мышления.

Возраст:подростковый.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура применения: участники по очереди называют свое имя с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на первую букву имени. Следующий по кругу должен назвать предыдущих, затем себя. Таким образом, каждый последующий участник должен будет называть все больше имен с прилагательными, это облегчит запоминание и несколько разрядит обстановку. 

Упражнение №25 «Анонимка»

Цель:развитие гибкости и оригинальности мышления.

Возраст:ранняя юность.

Стимульный материал: лист бумаги и ручка.

Процедура проведения: это неподписанное письмо, обычно жалоба на кого-либо или что-либо. А представьте, что страсть к анонимкам охватила неодушевлённые предметы. Каждый участник составляет анонимку от лица какой-нибудь вещи, остальные участники должны отгадать, от чьего лица составлена жалоба.

Упражнение №26 «Мемуары»

Цель: развитие гибкости и оригинальности мышления.

Возраст:ранняя юность.

Стимульный материал: лист бумаги и ручка.

Процедура проведения: мемуары обычно пишут люди, прожившие яркую и интересную жизнь. Участникам игры предлагается написать мемуары от лица: старого прикроватного столика, старой платьевой вешалки, старой чайной чашки. Мемуары должны быть небольшими и интересными, хорошо представленными.

Упражнение №27 «Не может быть»

Цель:развитие гибкости и оригинальности мышления.

Возраст:ранняя юность.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: каждый участник должен назвать что-нибудь невероятное: вещь, явление природы, необычное животное, рассказать случай. Выигрывает тот, кто придумает пять таких сюжетов подряд, и никто ни разу ему не скажет: «Бывает!»

Упражнение №28 «Мяч желаний»

Цель:развитие беглости, гибкости и оригинальности мышления.

Возраст:ранняя юность.

Стимульный материал: игральный мяч.

Процедура проведения:  ведущий бросает участнику мяч и называет при этом любой предмет. Тот, кому достается мяч, называет три нестандартных способа использования этого предмета. Например, при броске произнесли слово «молоток». Кроме прямого назначения, молоток можно использовать в качестве пресс-папье для того, чтобы не разлетались лежащие на столе бумаги; можно использовать молоток в качестве ручки для тяжелой авоськи; можно, привязав к нему шпагат, применить его в качестве отвеса при строительных работах.

Обязательное условие – не прибегать к универсальным способам использования большинства предметов, так как почти любой предмет можно нарисовать, потрогать, понюхать, многие предметы можно подарить.

Упражнение №29 «Куб»

Цель: развитие беглости, гибкости и оригинальности мышления.

Возраст:ранняя юность.

Стимульный материал: лист с изображением рисунка.

Процедура проведения: у ведущего в руках лист с изображением куба. Он просит посмотреть на рисунок и сказать, что на нем изображено. Участники высказывают свои версии. Педагог подводит итог, повторяя то, что было сказано. Обычно, это – рисунок, куб, геометрическая фигура, несколько квадратов, коробка, комната и т. д. Ведущий говорит: «У нас возникли разные мнения по поводу того, что изображено на этом листе. В то же время, очевидно, что на нем нет ничего, кроме двенадцати отрезков прямых. Как это объяснить?»

В процессе обсуждения участники группы высказывают идеи относительно влияния предыдущего опыта на восприятие, когда «узнается» ранее выстроенная в сознании конструкция.

В зависимости от уровня группы идея может облекаться в разные формулировки: «мы узнаем вещи, которым сами дали имя (название), при этом другие могут даже не подозревать, что этот объект означает для нас», «нам сказали, что такая форма называется кубом, поэтому мы и видим его» и т. д.

Упражнение №30 «Отгадай»

Цель:развитие беглости, оригинальности и гибкости мышления.

Возраст:ранняя юность.

Стимульный материал: отсутствует.

Процедура проведения: выбирается ведущий, которому предлагается изобразить предложенное взрослым слово, остальные должны угадать это слово. Ведущий не может разговаривать, только мимика и пантомимика используется для показа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552498-kartoteka-igr-dlja-razvitija-kreativnogo-mysh