Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—  формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—  развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—  развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

       МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе, составляет 66 часов (два часа в неделю).

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучениепредмета"Окружающиймир"в1классенаправленонадостижениеобучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственнымиценностями,принятымивобществеправиламиинормамиповеденияидолжны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотическоговоспитания:

• становлениеценностногоотношенияксвоейРодине—России;пониманиеособойроли многонациональной России в современном мире;

• осознаниесвоейэтнокультурнойироссийскойгражданскойидентичности,принадлежностик российскому народу, к своей национальной общности;

• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявлениеинтересакисторииимногонациональнойкультуресвоейстраны,уваженияксвоему и другим народам;

• первоначальныепредставленияочеловекекакчленеобщества,осознаниеправи ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственноговоспитания:

• проявлениекультурыобщения,уважительногоотношенияклюдям,ихвзглядам,признанию их индивидуальности;

• принятиесуществующихвобщественравственно-этическихнормповеденияиправил межличностныхотношений,которыестроятсянапроявлениигуманизма,сопереживания, уважения и доброжелательности;

• применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятиелюбыхформповедения,направленныхнапричинениефизическогоиморального вреда другим людям.

Эстетическоговоспитания:

• понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявлениеуважительногоотношения,восприимчивостииинтересакразнымвидамискусства, традициям и творчеству своего и других народов;

• использованиеполученныхзнанийвпродуктивнойипреобразующейдеятельности,вразных видах художественной деятельности.

Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

• соблюдениеправилорганизацииздоровогоибезопасного(длясебяидругихлюдей)образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

• приобретениеопытаэмоциональногоотношенияксредеобитания,бережноеотношениек физическому и психическому здоровью.

Трудовоговоспитания:

• осознание ценности трудовой деятельности вжизни человека и общества, ответственное потреблениеибережноеотношениекрезультатамтруда,навыкиучастиявразличныхвидах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологическоговоспитания:

• осознаниероличеловекавприродеиобществе,принятиеэкологическихнормповедения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценностинаучногопознания:

• ориентациявдеятельностинапервоначальныепредставленияонаучнойкартинемира;

• осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности,любознательностиисамостоятельностивобогащениисвоихзнаний,втом числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальныеучебныедействия:

1. Базовыелогическиедействия:

   • пониматьцелостностьокружающегомира(взаимосвязьприроднойисоциальнойсреды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

   • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимостимеждуобъектами(часть—целое;причина—следствие;изменениявовремениивпространстве);

   • сравниватьобъектыокружающегомира,устанавливатьоснованиядлясравнения, устанавливать аналогии;

   • объединятьчастиобъекта(объекты)поопределённомупризнаку;

   • определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицироватьпредложенныеобъекты;

   • находитьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данныхинаблюдениях на основе предложенного алгоритма;

   • выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебной(практической)задачинаоснове предложенного алгоритма

2. Базовыеисследовательскиедействия:

   • проводить(попредложенномуисамостоятельносоставленномуплануиливыдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

   • определятьразницумеждуреальнымижелательнымсостояниемобъекта(ситуации)на основе предложенных вопросов;

   • формулироватьспомощьюучителяцельпредстоящейработы,прогнозироватьвозможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

   • моделироватьситуациинаосновеизученногоматериалаосвязяхвприроде(живаяинеживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;коллективныйтрудиегорезультатыидр.);

   • проводитьпопредложенномуплануопыт,несложноеисследованиепоустановлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

1. • формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

2. Работасинформацией:

   • использоватьразличныеисточникидляпоискаинформации,выбиратьисточникполучения информации с учётом учебной задачи;

   • согласнозаданномуалгоритмунаходитьвпредложенномисточникеинформацию, представленную в явном виде;

   • распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельноилинаоснове предложенного учителем способа её проверки;

   • находитьииспользоватьдлярешенияучебныхзадачтекстовую,графическую, аудиовизуальную информацию;

   • читатьиинтерпретироватьграфическипредставленнуюинформацию(схему,таблицу,иллюстрацию);

   • соблюдатьправилаинформационнойбезопасностивусловияхконтролируемогодоступав Интернет (с помощью учителя);

   • анализироватьисоздаватьтекстовую,видео,графическую,звуковуюинформациюв соответствии с учебной задачей;

   • фиксироватьполученныерезультатывтекстовойформе(отчёт,выступление,высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

1. • впроцесседиалоговзадаватьвопросы,высказыватьсуждения,оцениватьвыступленияучастников;

   • признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;корректноиаргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

   • соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;проявлятьуважительноеотношениексобеседнику;

   • использоватьсмысловоечтениедляопределениятемы,главноймыслитекстаоприроде, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

   • создаватьустныеиписьменныетексты(описание,рассуждение,повествование);

   • конструироватьобобщенияивыводынаосновеполученныхрезультатовнаблюденийи опытной работы, подкреплять их доказательствами;

   • находитьошибкиивосстанавливатьдеформированныйтекстобизученныхобъектахи явлениях природы, событиях социальной жизни;

   • готовитьнебольшиепубличныевыступлениясвозможнойпрезентацией(текст,рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

   • Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

1. Самоорганизация:

   • планироватьсамостоятельноилиснебольшойпомощьюучителядействияпорешению учебной задачи;

   • выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействийиопераций.

2. Самоконтроль:

   • осуществлятьконтрольпроцессаирезультатасвоейдеятельности;

   • находитьошибкивсвоейработеиустанавливатьихпричины;корректироватьсвоидействия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

   • предвидетьвозможностьвозникновениятрудностейиошибок,предусматриватьспособыих предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3. Самооценка:

   • объективнооцениватьрезультатысвоейдеятельности,соотноситьсвоюоценкусоценкойучителя;

1. • оцениватьцелесообразностьвыбранныхспособовдействия,принеобходимости корректировать их.

Совместнаядеятельность:

1. • понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической)задачи;активноучаствоватьвформулированиикраткосрочныхидолгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

   • коллективностроитьдействияподостижениюобщейцели:распределятьроли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

   • проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться;

   • выполнятьправиласовместнойдеятельности:справедливораспределятьиоцениватьработу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускатьконфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

   • ответственновыполнятьсвоючастьработы.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Кконцуобученияв1классеобучающийсянаучится:

1. • называтьсебяичленовсвоейсемьипофамилии,имени,отчеству,профессиичленовсвоей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

   • воспроизводитьназваниесвоегонаселённогопункта,региона,страны;

   • приводитьпримерыкультурныхобъектовродногокрая,школьныхтрадицийипраздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

   • различатьобъектыживойинеживойприроды,объекты,созданныечеловеком,иприродные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

   • описыватьнаосновеопорныхсловнаиболеераспространённыевродномкраедикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

   • применятьправилауходазакомнатнымирастениямиидомашними животными;

   • проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения(втомчислезасезоннымиизменениямивприродесвоейместности),измерения(в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

   • использоватьдляответовнавопросынебольшиетекстыоприродеи обществе;

   • оцениватьситуации,раскрывающиеположительноеинегативноеотношениекприроде; правила поведения в быту, в общественных местах;

   • соблюдатьправилабезопасностинаучебномместешкольника;вовремянаблюденийи опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

   • соблюдатьправилаздоровогопитанияиличной гигиены;

   • соблюдатьправилабезопасногоповеденияпешехода;

1. • соблюдатьправилабезопасногоповедениявприроде;

   • спомощьювзрослых(учителя,родителей)пользоватьсяэлектроннымдневникоми электронными ресурсами школы.

1. Содержание учебного предмета

Человеки общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещениеучебныхматериаловиучебногооборудования;поза;освещениерабочегоместа.Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья.Моясемьявпрошломинастоящем.Именаифамилиичленовсемьи,ихпрофессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.Совместный труд и отдых.Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России.Первоначальныесведенияородномкрае.Названиесвоегонаселённогопункта(города,села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворногомира.Правилаповедения в социуме.

Человеки природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) потермометру.Сезонныеизменениявприроде.Взаимосвязимеждучеловекомиприродой.Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственныеихвойныерастения.Дикорастущиеикультурныерастения.Частирастения(называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатныерастения,правиласодержанияиухода.

МирживотныхРазныегруппыживотных(звери,насекомые,птицы,рыбыидр.).Домашниеи дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правилабезопаснойжизни

Пониманиенеобходимостисоблюдениярежимадня,правилздоровогопитанияиличнойгигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорогаотдомадошколы.Правилабезопасногоповеденияпешехода(дорожныезнаки,дорожная разметка, дорожные сигналы).

БезопасностьвсетиИнтернет(электронныйдневникиэлектронныересурсышколы)вусловиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальныеучебныедействия(пропедевтическийуровень)

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия:

• сравниватьпроисходящиевприродеизменения,наблюдатьзависимостьизмененийвживой природе от состояния неживой природы;

• приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),называтьглавнуюособенностьпредставителейоднойгруппы(впределахизученного);

• приводитьпримерылиственныхихвойныхрастений,сравниватьих,устанавливатьразличия во внешнем виде.

Работасинформацией:

• понимать,чтоинформацияможетбытьпредставленавразнойформе—текста,иллюстраций, видео, таблицы;

• соотноситьиллюстрациюявления(объекта,предмета)сегоназванием.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

• впроцессеучебногодиалогаслушатьговорящего;отвечатьнавопросы,дополнятьответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;

• воспроизводитьназваниясвоегонаселенногопункта,названиестраны,еёстолицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

• соотноситьпредметыдекоративно-прикладногоискусстваспринадлежностьюнародуРФ, описывать предмет по предложенному плану;

• описыватьпопредложенномупланувремягода,передаватьврассказесвоёотношениек природным явлениям;

• сравниватьдомашнихидикихживотных,объяснять,чемони различаются.

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия:

• сравниватьорганизациюсвоейжизнисустановленнымиправиламиздоровогообразажизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

• оцениватьвыполнениеправилбезопасногоповедениянадорогахиулицахдругимидетьми, выполнять самооценку;

• анализироватьпредложенныеситуации:устанавливатьнарушениярежимадня,организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместнаядеятельность:

• соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределятьработу,определятьнарушениеправилвзаимоотношений,приучастииучителя устранять возникающие конфликты.

1. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552950-rabochaja-programma-po-predmetu-okruzhajuschi