Обучение грамоте. Чтение. УМК: Перспектива. Тема урока: Книга природы

1.Ф.И.О. учителя: Суглобова Любовь Владимировна

2. Класс: 1

3. Учебный предмет: Обучение грамоте. Чтение. УМК: Перспектива

4. Тема урока: Книга природы.

5. Цель урока знакомство учащихся с произведениями о природе через творчество следующих писателей – Матвеева Н.Н., Сладков Н.И., Бианки В.В.

6. Задачи:

- обобщить знания учащихся, открытые на предыдущих уроках и применять изученные понятия и алгоритмы. Совершенствовать навыки выразительного чтения;

- развитие познавательной активности детей, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Формировать положительное отношение к учению;

- воспитывать любовь, чуткости и бережное отношение к природе

7.Планируемые результаты

Предметные:

- осмысливать содержание текста в соответствии с его особенностями;

- читать правильно, выразительно, осознанно;

- воспроизводить содержание прочитанного по вопросам.

Метапредметные:

- уметь определять цель деятельности на уроке;

- уметь определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- уметь на основе анализа делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- слушать и понимать других, договариваться о правилах общения, поведения и выполнения общего дела;

- оценивать правильность действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные:

- проявление любознательности к изучаемому материалу;

- проявление интереса и готовности к сотрудничеству.

8. Тип урока: комбинированный

9..Оборудование: компьютер, презентация

Ход урока

I. Организационный момент.

Раз, два начинаем наш урок.

Три, четыре мы читаем, отвечаем

И друг другу помогаем.

II.Актуализация знаний.

1. Фонетическая зарядка.

Игра «Эхо». Повторяем за мной.

З-з-з – поёт комар.

Ш – ш – ш- шипит змея

У –у –у –воют волки на Луну.

1. Слайд. Читаем скороговорку медленно, быстро

Три сороки тараторки

Тараторили на горке.

1. А теперь поиграем в игру «Правда ли…»

а) Хоть улитка и мала,

Целый домик унесла.

Отвечайте, правда ли? Докажите свой ответ

б) Правда ли, что лоси – крупные животные, но боятся самых маленьких насекомых – комаров? Почему вы так думаете?

в) Правда ли, что птицы и звери могут писать? Когда это бывает?

г) Правда ли, что летучая мышь спит вниз головой?

- В каких книгах мы можем найти ответы на эти вопросы?

III. Тема, цель урока

-Прочитайте тему урока (На доске):

- Сегодня мы создадим книгу природы. А какие рассказы будут в ней узнаем на уроке.

IV. Работа по теме урока.

1. Работа над стихотворением Новеллы Матеевой «В лесу».

Послушайте стихотворение Новеллы Матеевой и ответьте на вопрос:

- Какие картины вы увидели, слушая это стихотворение?

а)Презентация. Чтение стихотворения учителем по строкам с одновременным показом картинок.

- Перечислите картины, которые предстали перед вами.

- Выберите заголовок к стихотворению.

Слайд. В лесу. На поляне. На лугу.

- Проверим ваш ответ по книге на странице 102

Прочитайте название произведения.

б) Прочитайте стихотворение вполголоса (самостоятельно)

в) Повторное чтение вслух по строкам (по 2 строки)

г) Ответы на вопросы:

- От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика)

- Почему он промок в лесу? (Роса. Раннее утро.)

- Зачем он пошёл в лес? Чтобы познакомиться с природой)

-Прочитайте последние три строки.

- Как вы поняли это выражение?

д)Выразительное чтение.

- Прочитать это стихотворение выразительно.

е)- Кому понравилась в лесу?

- Какие чувства возникли?

- Покажите смайликами. (Грусть, радость, удивление)

- Можно ли это стихотворение поместить в нашу книгу? ( на доске: поворот листа с названием книги)

2. Физкультминутка.

Ёж спешил к себе домой, (Ходьба на месте)

Нёс запасы он с собой. (Наклоны вперёд, назад)

Через кочки ёж скакал (Поскоки)

Быстро по лесу бежал, (Бег на месте)

Вдруг он сел и изменился - (Приседание)

В шарик круглый превратился. (Наклон вниз)

А потом опять вскочил (Подскок)

И к детишкам поспешил (Бег на месте)

- Ну. А мы продолжим знакомиться со следующим произведением.

3. Работа над произведением Н. Сладкова «Сорочьи тараторки»

а) – Прочитайте название текста.

- Как вы понимаете «Сорочьи тараторки»

-Рассмотрите рисунок. О ком этот текст?

б) Слайд. Н.И Сладков.

Автор этого произведения Н.И. Сладков- русский советский писатель, автор более 60 книг о природе. С детства он любил природу и интересовался ею. Со 2- ого класса начал вести дневник, куда вписывал свои первые впечатления и наблюдения

в) Чтение текста учителем.

- Отнесём ли этот рассказ в нашу Книгу природы ( на доске: поворот листа с названием книги)

г) Предварительная работа

- Чтение слов хором ( записаны на доске)

дя –день – ка

вы – ле – за –ешь

ко – ма –ры

кро – во –пий –цы

- Соедините линиями части так, чтобы получились слова (Работа в парах)

це ри случа дают

вол ро стере чее

зве деи покуса гут

озе лый поджи лось

зло ки

Слайд. Проверка. Сверьте свой ответ

Прочитайте полученные слова.

Целый Случалось

Волки стерегут

Звери покусачее

Озеро поджидают

злодеи

д) Первичное чтение текста (3 учащихся)

е) Ответы на вопросы:

- Кого сорока называет дяденькой?

- Почему лось долго из воды не вылезает?

- Как автор называет комаров?

-Почему он их так называет?

-Как писатель показал в рассказе, что комары очень надоели лосю?

- С какой интонацией будем читать слова сороки? А лося?

ё) Повторное чтение сказки по ролям. Работа в парах.

- Договоритесь с соседом кто из вас будет лось, кто сорока. Подготовьте чтение по ролям.

ж)Проверка. Чтение по ролям (2 пары)

1. Физкультминутка «Зайцы белые сидят….»

1. Беседа.

– Кто из вас был зимой в парке, в лесу –

- Вы ничего не замечали на снегу?

6. Слайд. А вот В. Бианки – автор многих произведений для детей, чень наблюдательный. Он просто и понятно пишет о повадках животных, птиц и особенностях природы.

В. Бианки написал рассказ с необычным названием «Кто чем пишет»

Нам надо решить, можем ли мы этот рассказ поместить в нашу Книгу природы.

1. Работа над рассказом В. Бианки ««Кто чем пишет»

а) Чтение рассказа про себя. (Печатный лист с текстом, слова поделены на слоги, поставлено ударение)

- Почему рассказ так необычно называется?

б)Повторное чтение рассказа по цепочке.

Ответы на вопросы:

- Чем чаще пишут звери? А птицы?

–Кроме лап, чем ещё могут написать звери?

По рисунку после текста определите

чьи это следы.

в) -Выполним самостоятельную работу.

Соедините названия животных с их следами

г) Слайд. Проверка. Проверьте работу с доской.

Хотелось ли вам познакомиться с книгами В. Бианки.

- Кто считает, что и этот рассказ можно поместить в Книгу природы.

8. – Когда можно увидеть следы зверей.

А сегодня 1 марта – первый день весны

а)Зарядка для глаз

Закройте глазки. Представьте полянку. А на полянке звери и птицы ведут разговор.

– О чём они разговаривают? Послушаем.

Открываем глазки

б) Сценка. «Кто как спит»

-Назовите героев сценки?

Что вы узнали из их беседы?

-Дома с родителями подготовьте диалог текста Н Сладкова «Кто как спит»

Заполним последнее окошко.

V. Рефлексия.

а) - А можно ли в нашу книгу отнести книгу Н. Носова «На горке»

б) Проверим, на сколько внимательны вы были на уроке.

Слайд. Соединим части линией (коллективно)

Про ежа и про ежиху…. Сорочьи тараторки

Да комары – ы! В лесу

Лапками пишут….. Кто как спит

Да вниз головой. Кто чем пишет

-А вы знаете, мы сегодня молодцы. Мы создали свой маленький проект под названием «Книга природы»

-Понравилось ли вам читать тексты о природе.

- Выразите своё настроение смайликами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/555523-obuchenie-gramote-chtenie-umk-perspektiva-tem