Технологическая карта. Творческий проект. «Изготовление выкройки подушки для стула и пошив»

Этап урока

Деятельность учителя

УУД обучающихся, формируемые на этапе урока

Организационный момент

Организация рабочей атмосферы.

Активизация обучающихся на предстоящую работу.

Здравствуйте, девочки!

С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень. 
На уроке не зевать,

А работать и выполнять.

На уроке будь старательна,
Будь спокойна и внимательна.
Всё выполняй, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё понятно.

Личностные:

• мобилизация внимания

• нравственно-этическая ориентация

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Постановка цели и задач урока

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Отгадайте загадку:

Я люблю свою подружку,
Мягкую, пушистую!
У нее четыре ушка,
Наволочка чистая!
Пузо теплое, большое
Из гусиного пера!
Провалюсь в него щекою –
Спать давно уже пора!(Подушка)

История появления подушки уходит своими корнями в глубокую древность, в далёкие века до нашей эры. На протяжении веков до нашего времени существовало множество видов подушек из разных материалов и выполняющие различные функции. Например, в Китае у состоятельных мандаринов (чиновников) подушки могли быть изготовлены из камня, фарфора и даже драгоценных металлов.

Современные подушки, конечно, не такие изысканные, но также могут применятся для различных целей. Например, чтобы обновить стулья на кухне и мягко было сидеть.

Вы наверное уже догадались, чем мы будем сегодня заниматься?

Давайте попробуем сформулировать тему урока, определить цель и пути ее достижения.

Подведение обучающихся к определению понятий (виды подушек, применяемые материалы, наполнение, способы изготовления.

 Личностные:

• самоопределение

• смолообразование

Регулятивные:

• целеполагание

• планирование

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

• постановка и формулирование проблемы

Логические:

• установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

• инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Актуализация знаний

Выявление и систематизация уровня знаний обучающихся.
Знаете ли вы, как изготавливаются подушки?Имя, попробуй предположить какие этапы изготовления проходит подушка, прежде чем попасть на прилавок магазина.

С технологией производства подушек на швейных фабриках нас познакомит Анастасия.

(Обучающаяся зачитывает подготовленное сообщение о последовательном изготовлении выкройки подушки для кухонного стула.)

1.Измерить сантиметровой лентой длину (Дс) и ширину (Шс) сиденья.

2.Построить чертеж прямоугольника и вырезать его.

3.Наложить вырезанный прямоугольник на сиденье, чтобы два противоположных среза совместились с верхними нижним краями.

4.Очертить карандашом боковой контур сиденья.

5.Сложить прямоугольник пополам. С помощью чертежных инструментов начертить линию бокового контура стула ровно и точно. Вырезать выкройку по этой линии.

Сейчас вы поработаете с учебником (§8), затем в парах попробуете обсудить, что вы уже умеете делать, а чему нужно научиться.

 Регулятивные:

• осознание своих возможностей

Познавательные:

• структурирование знаний

• построение логической цепи рассуждений

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

• смысловое чтение

Коммуникативные:

•  вступление в диалог, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

• планирование учебного сотрудничества с учителем и контур сиденья. сверстниками

• контроль, коррекция, оценка действий партнера

Проверка

понимания.

Обеспечение осмысленного усвоения. Эмоциональный настрой к практической деятельности.

Итак, с чем вы уже знакомы? (ручные и машинные швейные операции, изготовление салфеток)

А что вы узнали из параграфа? (понятие выстёгивание, швейная машина )

Сегодня вы начнёте выполнять свой проект. С этапами выполнения проекта вы уже знакомы. Давайте повторим.

1 этап.Поисковый (исследовательский). Что в него входит?

2 этап.Технологический (основной). Что необходимо выполнить на данном этапе проектирования?

3 этап.Аналитический (заключительный). Здесь мы что выполняем?

Личностные:

• смыслообразование

Регулятивные:

• прогнозирование

• оценка

Познавательные:

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Логические:

• подведение под понятие, выведение следствий

• установление причинно-следственных связей

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Практическая

работа

Обеспечение осмысленного применения полученных знаний.

Помощь в организации индивидуальной и групповой работы.

Организация первичного и текущего инструктажа.

Вы можете приступать к выполнению вашего проекта. Прежде чем приступите к работе, вы должны помнить, что ваше проектное изделие должно отличаться творческой идеей.

Личностные:

• нравственно-этическая ориентация

Регулятивные:

• планирование

• прогнозирование

• коррекция

• саморегуляция

Познавательные:

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

• моделирование

• выдвижение гипотез и их обоснование

• доказательство

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

• постановка вопросов

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях. Консультация. Помощь в поиске способов контроля и коррекции допущенных ошибок, определении степени успешности результата.

Личностные:

• умение производить самооценку

• организация взаимооценки

Регулятивные:

• умение вносить коррективы и дополнения в свою работу

• оценивание качества и уровня усвоения учебного материала

Познавательные:

• умение анализировать и обобщать

Коммуникативные:

• выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта

Домашнее задание

Организация и обсуждения и записи домашнего задания.

д/з: Подобрать информацию и необходимые материалы для проекта.

Коммуникативные: 

• планирование сотрудничества с учителем

Рефлексия

Организация рефлексии учебной деятельности. Помощь в соотнесении цели с результатом.

Давайте вспомним цель нашего урока. Удалось ли ее решить?

Какие были проблемы?

Что на ваш взгляд получилось, а что необходимо доработать?

Регулятивные: 

• умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: 

• умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: 

• осознание успешности своей деятельности.