Развитие речи. Лингвистические сказки

Тема урока: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ

Тип урока: развитие речи

Цель урока:

- научить создавать лингвистическую сказку;

- повторить жанровые особенности сказки;

- выявить роль лингвистических сказок при изучении русского языка, их влияние на развитие речи;

- развивать творческие способности учащихся;

- прививать интерес к русскому языку.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания

2. Повторение и закрепление материала

( « Суффиксы имен существительных»).

- С какими суффиксами существительных мы познакомились на прошлом уроке?

(-тель, -ник, -ниц, -арь, -ѐр)

- Что обозначают эти суффиксы? (профессию человека, род его деятельности).

- Какое орфографическое правило, относящееся к данным суффиксам,

вы изучили? ( И в слабой, и в сильной позиции данные суффиксы пишутся одинаково).

Образуйте от данных слов существительные с суффиксами –тель, -ник,-ниц, -арь, -ѐр,

выделите в них суффиксы.

(Строить, учить, дирижировать, конвоировать, делить, читать, предпринимать, библиотека, звон, писать, водить, шутить, печь, работать, избирать).

3. Знакомство с новым материалом, подготовка к творческому заданию.

Тема нашего сегодняшнего урока – «Лингвистические сказки».

Сказка- это тот жанр литературы, с которым мы знакомимся в раннем детстве. Сначала мы их слышим от мам и бабушек, потом начинаем читать сами. Они сопровождают нас на протяжении всей жизни. Учат добру, смекалке, храбрости, умению преодолевать любые трудности.

Сказка – это повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях. Сказки бывают народными и авторскими.

- Чем авторская сказка отличается от народной?

- Каких сказочных персонажей вы знаете?

- Какие элементы сказки вам известны? (зачин, присказка, повтор )

Сегодня мы знакомимся с разновидностью авторской сказки, которая называется лингвистической.

Лингвистическая сказка – это занимательный короткий рассказ, главные герои которого олицетворяют определенные лингвистические понятия. Лингвистическая сказка объясняет нам законы языка. Сюжет ее построен на лингвистических понятиях. Герои – буквы, слова, части

слова, словосочетания и т. д. В лингвистической сказке, так же как и в фольклорной, присутствуют сказочные элементы, волшебные превращения, герои.

4.Чтение текста.

Жил – был суффикс Ёр, и работал он в театре. Это был мастер на все руки. В театре он имел несколько специальностей.

Когда он надевал черный фрак с белой манишкой, он превращался в важного дирижера.

Ёр был и ловким жонглером. Ему подчинялись мячи, тарелки, обручи.

Актер из Ёра был превосходный. В помощи гримера он не нуждался, так как сам был искусным мастером.

Иногда ему приходилось быть дублером. Благодаря прекрасной памяти он запоминал все роли в спектакле.

Дикция у Ёра была отличная, и порой он заменял заболевшего

суфлера. А часто он вставал на место билетера и пропускал даже без билетов всех детей, желающих попасть в театр.

Вот какой фантазер был этот суффикс Ёр.

- Кто является главным героем сказки?

- Какая функция суффикса –ЁР показана в сказке? (обозначение профессии человека)

Героями ваших сказок будут суффиксы существительных.

5. Составление опорной таблицы.

Как написать лингвистическую сказку.

1 Выберите лингвистический материал, над которым вы будете работать.

2 Подумайте, какие герои будут действовать в ваших сказках.

3 Придумай те сюжет, на его основе постройте композицию сказки.

4 Составьте план.

5 Запишите сказку, проверьте, нет ли в ней логических и фактических ошибок.

6 Отредактируйте текст, подготовьтесь к устному выступлению.

6. Творческая работа.

Какую функцию этих суффиксов вы покажете в своих работах?

Выбираем героя - рисуем его образ – придумываем сюжет –

выстраиваем композицию – создаем сказку.

-Устное составление элементов сказок. Обсуждение. Рекомендации.

Домашнее задание : написать сказку, красиво оформить её.

РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

СУФФИКС НИК.

Жил – был суффикс Ник. Когда наступила осень, все друзья Ника стали ходить в школу. Нику было грустно одному, и он тоже решил стать школьником.

Проснувшись утром, Ник подбежал к умывальнику и стал умываться. Потом подошел к холодильнику, достал сырники , съел их и отправился в школу.

Чтобы его впустили в школу, Ник представился охраннику учеником. Он постучался в дверь и вошел в класс. Ник сел за парту, достал учебник, дневник и тетрадь. Учитель вызвал его к доске, и

суффикс показал, какой он умник, ответив на все вопросы. Ник стал отличником. Учился на одни «пятерки». Но он был не только прилежный ученик, но и шутник и озорник. А еще отзывчивый

одноклассник, который всегда и всем помогал. И Ника полюбили и учителя, и одноклассники.

А Ник благодаря учебе в школе узнал, что с его помощью могут образовываться не только слова, обозначающие деятельность человека, но и те, которые характеризуют человека или называют предметы.

СУФФИКС ОЧК.

Жил да был суффикс Очк. Однажды он отправился в лес на прогулку. Он шел по лесной дорожке, как вдруг увидел маленькую корзиночку, в которой лежали грибочки. Суффикс Очк взял с собой эту корзиночку с грибочками и пошел дальше по тропиночке. Под елочкой он увидел девочку. Она держала в руках веревочку и плакала. Очк спросил у девочки, почему она плачет. «Я потеряла свою козочку. Она порвала веревочку и убежала», - ответила девочка. Очк решил помочь девочке найти козочку. Он пошел к березочкам, но упал в ямочку и скатился с горочки. Под горочкой он увидел козочку. Очк поймал ее и отвел к девочке. Потом сел в лодочку и уплыл к себе домой. А по дороге он думал о том, насколько ласковее и добрее становятся люди, когда в их речи появляется суффикс Очк.

СУФФИКС ЧК.

Волшебный сон.

Привет, меня зовут Миша. Однажды я заснул и попал в страну чудес и фантазий. Это была очень интересная страна, в ней у меня произошла такая история.

Как – то раз я пошёл прогуляться по волшебной улице Сладкоежек, но по дороге я увидел улицу Приставок и Суффиксов. Мне стало любопытно. Зайдя на улицу Приставок и Суффиксов я услышал плач и отправился на звук.

Когда я туда пришёл, то увидел как плачет суффикс –чк-.  Дело в том, что его обидели приставки при- и пре- они здесь были хулиганами.

Как только я успокоил суффикс –чк-, вдруг на меня набросилась злая собака. Она пыталась меня укусить, но тут суффикс –чк- бросился на собаку. Собака резко изменилась, она перестала кусаться и стала меня облизывать и из большой и злой собаки вышла маленькая милая собачка.

И с тех пор на улице всегда было спокойно.

И вдруг я проснулся… пора в школу.

Что придумал мальчик?

Вот сегодня и мы попробуем придумать сказки. Но не простые, а лингвистические. А кто будет героями этих сказок?

Сказка про гриб.

Вырос в лесу гриб. Он не знал как его зовут. Гриб решил придумать себе имя сам.

Старый, могучий мудрый  Дуб, под которым вырос гриб, обучил его грамоте. Вот и решил грибочек составить себе имя по правилам.

Дуб рассказал грибу, что в каждом слове есть главная часть – корень, а ещё есть главная часть – корень, а ещё есть приставка и суффикс, они очень помогают составлять слова.

Гриб взял корень от имени мудрого соседа – дуб, приставка – под, так как рос он под дубом, а суффикс ему нравился у кустарника, который располагался неподалёку.

Вот так появился гриб поддубник.

Суффиксы -ЧИК и -ЩИК,

Жили-были суффиксы -ЧИК и -ЩИК, разводили вместе пчел на пасеке. Дело в том, что оба очень любили кушать мед. Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа: «Д-Т-З-С-Ж, Д-Т-З-С-Ж». Суффикс -ЩИК убегал от них в слезах. А вот его брата, суффикс -ЧИК, пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только -ЧИК, а ЩИК будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор -ЩИК обходит пасеку стороной. Как только услышит «Д-Т-З-С-Ж» — бежит со всех ног прочь, так что бывает в гостях у брата очень редко».

Сказка о суффиксах Ик и Ек

В одной прекрасной стране под названием "Русский язык" жили-были буквы. Каждый день они трудились и строили новые слова.

Однажды три буквы-подружки Е, И и К придумали такие интересные суффиксы, как ИК и ЕК, которые делали слова нежными и ласковыми. Был цветок, а стал цветочек, был мяч, а стал мячик. Так понравились эти слова подружкам Е и И, что стали они спорить, кому, в каких словах писаться. Спорили-спорили - никак слова не поделят.

Решили они пойти к великой судье - Орфографии, чтобы она их рассудила. И вот в назначенное время буква И пришла, а ее подружка - нет. Видимо, забыла или опоздала. Тогда судья так и решила: " В словах, где буква гласного звука в суффиксе слышится всегда - писать букву И. А в тех словах, котрых нет, писать Е".

Вот так и разрешился спор между двумя подругами Е и И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559917-razvitie-rechi-lingvisticheskie-skazki