Урок обучения грамоте «Школа России» 1 класс Согласные звуки [д], [ д,]. Буквы Д, д.

Урок обучения грамоте «Школа России» 1 класс

Согласные звуки [д], [ д^,]. Буквы Д, д.

Цель урока:

Деятельностная: формирование связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Образовательная: знакомство с буквами Д, д, обозначаемыми ими звуками, формирование умения характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой.

Задачи урока:

1) Познакомить с буквами Д, д, обозначаемыми ими звуками, учить характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой.

2) Развивать фонематический слух; логическое мышление, внимание; умение высказывать свои мысли, делать выводы; навык правильного плавного осознанного чтения.

3) Воспитывать любознательность; уважительное отношение к чужому мнению; желание читать.

Планируемые результаты:

Предметные:научатсязнать буквы Д, д, обозначаемые ими звуки; характеризовать звуки по алгоритму.

Смогут научиться: различать на слух звуки [д], [ д^,]; находить их на слого – звуковых схемах; видеть букву д в текстах; читать слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой.

Метапредметные:понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение; оценивать результат своего труда; читать текст, составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Личностные: формировать любознательность и заинтересованность в познании мира, способность к организации собственной деятельности, умение слушать и слышать собеседника, умение высказывать свою позицию.

Основные понятия: Пропедевтика «однокоренные слова», «водолаз».

Ресурсы:В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виногорадская, М.В. Бойкина/ «Азбука»,2019, с. 104-105. 1ч. 1 класс.

Презентация к уроку

I.Мотивация к учебной деятельности.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

II.Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

-Ребята, сегодня мы вновь отправляемся в страну, где живут буквы и звуки.

-Вспомните, чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим).

-Поиграем в игру «Полубуковка» (презентация)

- На какие две группы можно разделить буквы?

-Назовите гласные / согласные

-Чем интересна буква Е?

Работа по ленте букв.

- Назовите гласные буквы, которые указывают на мягкость согласного звука.

-Назовите согласные буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

-Назовите согласные буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

-Ребята, представьте, что у вас в руках дудочка. Поиграем:

-Ду-ду-ду.

-Какой новый звук слышим?

-А теперь зазвенел колокольчик

-Динь –динь-динь.

-Какой новый звук слышим?

Кто может назвать тему урока?

Звуки [д], [ д^,] и новая буква.

-Чему мы должны научиться на уроке?

III.Изучение нового.

-Ребята, отгадайте загадку:

Кто скафандр надевает

И на глубину ныряет?

Кто в ботинках со свинцом

Ходит там по дну пешком? (ВОДОЛАЗ)

Слово – звуковой анализ словаВОДОЛАЗ

1.Поделить слово на слоги.

2.Посчитать их количество, объяснить, почему их столько.

3.Выделить ударный слог.

4.Посчитать звуки в слогах.

5.Охарактеризовать новые звуки.

[д]- согласный, звонкий, твёрдый

Профессия водолаза трудная, опасная, но интересная. Однажды нашему водолазу в море встретились крупные животные. Какие? Отгадайте загадку.

Вновь играя и шаля

Перед носом корабля

Над водой мелькают спины-

Мчатся шустрые … (ДЕЛЬФИНЫ)

Слово – звуковой анализ слова ДЕЛЬФИНЫ

[ д^,]- согласный, звонкий, мягкий

-Сделайте общий вывод: с какими звуками мы познакомились?

Звук [д]- согласный, звонкий, твёрдый, звук [ д^,]- согласный, звонкий, мягкий.

-Ребята, давайте представим себе, как выполняет свою работу водолаз и составим об этом коллективный рассказ. В каждом предложении рассказа должно быть хотя бы одно слово с новыми звуками.

-Что делает водолаз перед началом погружения в воду?

(1.Перед началом работы водолаз проверяет своё оборудование, надевает специальную одежду и акваланг)

-Что делает водолаз после этого?

(2.После этого он с берега, лодки или корабля постепенно спускается водоём)

3. В воде водолаз выполняет работу.

4.Затем он поднимается наверх.

-Хороший получился рассказ. Кто сможет повторить его полностью?

ФИЗМИНУТКА

На физминутке мы освоим движение погружения в воду и выхода на поверхность.

- Если в слове есть твёрдый звук [д] и мягкий [дʼ]- вы погружаетесь в воду и поднимаетесь наверх. Но делать это надо очень медленно, чтобы организм постепенно привыкал к давлению воды. Если в слове нет новых звуков, то вы делаете движение головой вправо – влево, изображая разминку водолаза на берегу.

Спуск, медленно, вода, водоём, дно, рыбы. рачки, водоросли, поднял.

- Какой буквой обозначаются звуки [д]- [дʼ]?

( Звуки [д], [ д^,] обозначаются буквой Д.

На доске карточки с новой буквой.

- На что похожа?

Д – это домик аккуратный,

С высокой крышею двускатной.

Чтение слогов с дельфином

О И А

д

Чтение слогов хором.

ДА ДРА

ДО ДРО

ДЫ ДРЫ

ДУ ДРУ

ДИ ДРИ

ДЕ ДРЕ

Карточки. - Обведите синим карандашом слоги с твердым согласным, зеленым – с мягким согласным.

-Прочитайте, какие слоги обвели синим (зеленым) цветом.

IV.Закрепление нового.

Работа по учебнику с. 104-105

-Рассмотрите иллюстрацию.

- Что увидели водолазы на дне моря?

- Какие сокровища оказались на дне?

-Каких морских обитателей они встретили?

Чтение слов в учебнике.

ВОДА ТРУД

ВОДОПАД ТРУДНА

ВОДОЛАЗ

ВОДНЫЕ

ПОДВОДНЫЕ

-Почему слова так разделили? Можем ли мы каждую группу слов назвать родственными? (Да, они близки по смыслу и имеют общую часть. В первой группе слова связаны с водой. Во второй – с трудом.)

Чтение текста по цепочке.

- Кем работают папы Нади и Димы? Где работают? Что они делали на дне реки?

- Как можно озаглавить текст?

-Найдите предложение к схеме:

(Работа водолазов трудна.)

-Верно. Работа водолазов трудна, опасна, приносит огромную пользу.

Давайте вместе повторим предложение:

Да-Да-Да –работа водолаза трудна!

-Молодцы, ребята! Отлично потрудились!

V.Итог урока.

-Что нового узнали на уроке? (узнали о профессии водолаза, познакомились с новыми звуками и буквой)

-Охарактеризуйте эти звуки.

- С какой новой буквой познакомились?

VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Оцените свою работу на уроке.

Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими - покажите .

- Если у вас не всё получалось, но вы старались – покажите .

- Если было очень трудно и вам нужна помощь .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560630-urok-obuchenija-gramote-shkola-rossii-1-klass