Технологическая карта урока по предмету «Мир природы и человека» по теме «Транспорт. Виды транспорта»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Базовые учебные действия (БУД)

I. Организационный

момент.

Цель:

Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

II.Мобилизирующее начало.

Цель: Создать условия для включения учащихся в активную мыслительную деятельность.

У: Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Начинаем наш урок.

У: Давайте соединим руки в цепочку и скажем наш девиз: (хором)

Запрещается лениться!

Не болтать и не крутиться!

Лишь учиться и трудиться!

В жизни это пригодится!

Начинаем наш урок с разминки.

1. Пальчиковая гимнастика.

• «Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки.

• «Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая – вертикальная ладонь. Затем сменяют друг друга.

• «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук 8 – 10 раз.

• «Колечко» Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец.

• «Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения выполняются двумя руками вместе.

(Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк)

2)Дыхательная гимнастика.

-Вдох носом, выдох через рот.

-Вдох, на выдохе считаем по порядку до 5.

-Вдох, на выдохе проговариваем половицу: «Хуже всех слышит тот, кто не хочет слушать».

(Коррекция и тренировка речевого дыхания и артикуляционного аппарата.

У: Чтобы наша работа была успешной, вспомним некоторые правила работы на уроке:

Игра: «Доскажи словечко».

1. На уроке будь старательным,

    Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

    Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

    Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

    Надо … руку поднимать.

(Коррекция и развитие слухового восприятия)

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику.

Учащиеся выполняют речевую разминку.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание получать новые знания; формировать доброжелательность;

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям,

Регулятивные:

формировать навык внутренней потребности на успешную учебную деятельность.

Коммуникативные: формирование умения слушать учителя.

III. Постановка учебной задачи.

Цель: формулирование темы и целей урока

IV.Открытие нового знания.

Цель:Формирование новых знаний.

У: Рассмотрите картинку и скажите, что на ней мы видим? Каким словом можно назвать все изображённые предметы?

У: Правильно, транспорт.

Наша жизнь немыслима без транспорта. Он бы­вает наземным, подземным, водным и воздушным. Сейчас мы с вами научимся различать различные виды транспорта.

Ответы уч-ся

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные:

формировать умение прогнозировать

У: Задание: «Собери картинку».

- Возьмите конверт с заданием №1 и сложите картинки.

У: Что мы видим на картинках? Где мы можем передвигаться на этом транспорте? Какой это транспорт?

- Возьмите конверт с заданием №2 и сложите картинку.

У: Что мы видим на картинках? Где мы можем передвигаться на этом транспорте? Какой это транспорт? Какой ещё транспорт передвигается по воде?

- Возьмите конверт с заданием №3 и сложите картинку.

У: Что мы видим на картинках? Где мы можем передвигаться на этом транспорте? Какой это транспорт? Какой ещё транспорт передвигается по земле?

У: Ребята, а еще есть подземный транспорт. Это метро. Очень удобно пассажи­рам ездить подземным транспортом. Быстро ходят поезда. Зимой в метро тепло, а летом прохладно.

(Коррекция и развитие зрительного восприятия и мелкой моторики через игру «Собери картинку»)

Уч-ся работают с

разрезными картинками.

Уч-ся работают с

разрезными картинками.

Познавательные:

совершенствовать умение сравнивать, обобщать, делать выводы на основе актуализации знаний.

Коммуникативные: формировать умения, навыки доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи

V.Первичное осмысление и закрепление.

Цель: повторение и закрепление нового знания.

У: Я предлагаю вам отдохуть и дальше продолжить работу.

Физкультминутка «Самолёт»

Руки в стороны – в полёт

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд –

Полетел наш самолёт.

У: А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко» Я начинаю предложение, а вызаканчиваете.

-Если тренспаорт передвигается по воздуху, то это транспорт…..(воздушный)

-Если транспорт передвигается по земле, то это транспорт…(наземный)

-Если транспорт передвигается по воде, то это транспорт…. (водный)

-Если транспорт передвигается под землёй, то это транспрт…(подземный)

-Сделаем вывод. Какой бывает транспорт,

У: Ребята, перед вами картинка моря, дороги, земли и различных видов транспорта. Соедините каждый транспорт с тем изображённым пространством, по которому передвигается данный транспорт.

Выполняют двигательные упражнения.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют и делают вывод.

Выполняют практическое задание, находят соответствие.

Регулятивные:формирование умения-целеполагание, прогнозирование (самостоятельно или с помощью учителя)

VI. Итоги урока. Рефлексия.

Цель: анализ работы на уроке, формирование и развитие самооценки, умению анализировать свои достижения.

У:Сейчас поиграем в игру "Кто чем управляет? На вопрос отвечаем быстро.

- Водитель управляет чем?

- Машинист управляет чем?

- Летчик управляет чем?

- Мотоциклист управляет чем?

- Велосипедист управляет чем?

- Космонавт управляет чем?

- Капитан управляет чем?

Упражнение на зрительную координацию (по методике В.Ф.Базарного)

- Я называю цифру. Вы смотрите на картинку, под которой находится данная цифра и запоминаете, что на ней изображено:

1,2,3,4

4,3,2,1

1,3

2,4.

- Закройте глаза. Назовите, какие картинки под цифрой 2,3,4,1?

У: Рассмотрите картинки и назовите лишний предмет.

У: О чём мы сегодня с вами говорили на уроке? Назовите, какой транспорт вы знаете? Каким бывает транспорт по способу передвижения? Молодцы!

Рефлексия

- У каждого из вас есть своя фотография. А на доске вы видите лесенку успеха.

- Возьмите свою фотографию и поместите её на ступень лестницы:

- на первую ступень -если вам на уроке было трудно выполнять задания;

- на вторую ступень лестницы- если вы на уроке немного затруднялись.

-на третью- если на уроке вы выполнили все задания без трудностей!

- Спасибо за работу, наш урок окончен!

Приложение

Выполняют зрительную гимнастику.

Уч-ся определяют лишний предмет и объясняют свой выбор.

Уч-ся оценивают учебную деятельность.

Личностные: развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Регулятивные: формировать навык работать по плану под руководством учителя, совершенствовать умение анализировать выполнение учебных действий (взаимооценка и самооценка)

Познавательные:

формировать умение анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, умение работать с текстом (читать)

Коммуникативные: формировать навык сотрудничества в группе; умение поддерживать коммуникацию со сверстниками

.