Открытый урок по математике в 1 классе

Урок математики в 1 «Б» классе

Решение задач

Цель:

• Формирование умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

• Воспитание доброты, отзывчивости, взаимоподдержки.

• Развивать внимание, мышление, память, речь посредством умения ставить вопросы и находить на них ответы.

• Воспитывать познавательный интерес у учащихся.

Задачи:

Предметные:

• Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

• Уметь различать условие задачи, вопрос.

• Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

• Уметь правильно и быстро прибавлять и вычитать числа 1 и 2.

• Повторить математические термины: “слагаемое”, “сумма”, “увеличить”, “уменьшить”.

Метапредметные:

Личностные УУД:

• формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

• формировать представление о значении математики в жизни человека;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

• овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

• формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

• формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

• под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

• под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

• строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

• давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в работе парами и группами;

• понимать задаваемые вопросы;

• выражать свою точку зрения;

• адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

• уметь оформлять свои мысли в устной форме

Оборудование: набор цифр от 1 до 10, ИКТ, презентация, карточки с названиями составных частей задачи, карточки с заданием (соединить части задачи с их названием), мяч, смайлики (сердечки).

1.Организационный момент

- Ребята! К нам пришли гости. Поприветствуем всех.

- Тихо сели.

Слайд 1.

2. Самоопределение к учебной деятельности

Внимание! Проверь,дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте, всё ли в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?(слайд 2)

3. Актуализация знаний

- Сейчас у нас урок математики.

- Для чего нам нужно изучать математику?

- Сегодня наш урок пройдёт под девизом:

«С малой удачи начинается большой успех!»(слайд 3)

- Как вы понимаете этот девиз?

- Сегодня на уроке вам необходимы будут смекалка и воображение. Проведём разминку:

Устный счёт даёт понять,

Что мы умеем и что должны знать.

Отгадайте, кто поможет сегодня на уроке?

Весёлые, забавные,
И круглые, как шарики,
Скажите, дети, кто они? (Смешарики).

Слайд 4

Как их зовут? А сколько их всего? Посмотрите, какие они весёлые и задорные. Это потому, что они каждое утро делают зарядку. И мы с вами проведём зарядку для ума.

Слайд 5 .Посчитайте и покажите ответ. Сравните примеры. Что общего увидели? Как называются числа при сложении? Что нужно вычислить во всех выражениях?

Слайд 6. Посмотрите на геометрические фигуры. Какая фигура лишняя и почему?

Слайд 7. Из каких геометрических фигур состоит солнышко? Сколько треугольников? А цыплёнок?

Слайд 8. Поставьте числа в порядке возрастания. Какое число пропущено?

-Решите весёлую задачу.

По траве бежал котенок,
А за ним бежал щенок.
Кто, ребята, сосчитает,
Сколько там бежало ног? 8

Вспомните состав числа 8.Слайд 9,10

Слайд 11. Назовите соседей чисел 4 , 6, 9

- Отгадайте, кто это из Смешариков.

Он активный малый,
Смелый он, удалый!
На зайчишку он похож
А зовут его все … .

Правильно, Крош. Он предлагает поиграть в игру «Снежный ком». Тому, кому я его бросаю, надо выполнить задание. Слушайте внимательно.

• Найди сумму чисел 5 и 3 (8);

• Из 6 вычесть 1 (5);

• Из какого числа вычли 3 и получили 2? (5);

• К какому числу нужно прибавить 2, чтобы получилось 7? (5)

• Уменьши 4 на 2 (2);

• Назови число, следующее за числом 8 (9);

• Назови число, которое стоит перед числом 3 (2).

А теперь весёлая задачка от Нюши Слайд 12

Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский сад.

Посчитать мы вас попросим,

Сколько малышей в саду?

Лосяш приготовил вам ребус. Отгадайте его. Слайд 13

Итак, чем будем заниматься на уроке? Будем продолжать учиться распознавать задачи, называть их части, решать задачи.

-Откройте тетради.

Какую цифру мы будем писать на минутке чистописания, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Два кольца, но без конца,
В середине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь.
Ну, какая цифра я?

-Правильно 8. Назовите соседей цифры 8. Слайд 14

(напоминаю, как писать цифру 8)

Слайд 15

-Составьте задачу про карандаши. В ответе мы получим число меньше или больше, чем было? Значит, это задача на нахождение суммы или остатка? Запишите решение (с комментированием)

Слайд 16

-Составьте ещё одну задачу про карандаши. Чем она отличается от первой? Это задача на нахождение суммы. Запишите решение (с комментированием)

-Ребята, давайте вспомним части задачи. Посмотрите внимательно на доске все части задачи? (одна перевёрнута) Чего не хватает?

Слайд 17 Части задачи

Игра «Строитель» (закрываю маленькую доску)

Работать будете в группе. Вспомните правила работы в группе: не шуметь, не мешать другим, договариваться, быть дружными.

1) На парте карточки с составными частями задачи. Расположить по порядку составные части задачи, начиная от нижней части.

Проверим (доска).

- Что у вас получилось? (Дом)

2) Следующее задание: соединить части задачи с их названием.

Проверка. Назовите всё (короны)

3) Работа по учебнику.
Решаем задачу № 1 на с.84 (учитель у доски, остальные – в тетрадях).
- Прочитайте задачу.
-Прочитайтеусловие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи? (Это то, что мы знаем, что нам известно)

(Сначала в хор записались 10 учеников первого класса, а потом их стало на 3 меньше.)

- Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чем у нас спрашивают, что нужно узнать)

Выполнитесхематический рисунок (ученик на доске)

- Сколько учеников первого класса записались в хор сначала? (10)
- Сколько учеников стало потом? (На 3 меньше)
- Что значит на 3 меньше? (Столько же, но без 3)
- Каким действием будет решаться задача? (Вычитанием)

- Запишите решение задачи (10-3=7 (уч.).)

- Прочитайте решениезадачи. Объясните, почему задачу решили вычитанием. (Чтобы узнать, сколько осталось надо вычесть)

- Ответьте на вопрос задачи (в хоре 7 учеников первого класса).
Запишитеответ задачи.

Закрепление.

-Решите устно задачи, которые вам приготовили Смешарики.

Презентация:

Слайды 19,20,21,22

-Ребята, найдите ошибки и назовите, почему это не задачи. Слайд 23

- Молодцы! Как хорошо вы справляетесь с заданиями.

Подведение итогов.Слайд 24

Рефлексия. Оцените свою работу на уроке. Слайд 25

Слайд 26.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565771-otkrytyj-urok-po-matematike-v-1-klasse