Урок по теме: Связь имени прилагательного с именем существительным

Учитель

Алхастова РЛ

Тема:

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Дата: 13.04.2021

2 «Д» класс

№

Этап урока

Метод и приемы

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент.

• Здравствуйте, ребята!

Приветствовать учителя. Настраиваться на работу.

2.

Мотивационный

этап.

Словесный метод:
беседа

Практич.: минутка чистописания

Минутка чистописания

• Посмотрите, какие чудесные узоры написаны на доске. У каждого из вас есть волшебная палочка (ручка) для того, чтобы повторить эти узоры так красиво, как только сможете. Вы будете сегодня волшебниками.

• Запишите эти узоры у себя в тетради.

• Посмотрите внимательно на наши узоры: напоминают ли они вам что-нибудь?

• Назовите слова, которые бы оканчивались также, как выглядят эти узоры?(Весенняя, теплое, жаркие, холодные, любимая, крепкий, осеннее, тонкий, неугомонный.)

• Какой частью речи являются названные вами слова?

• Что вы знаете об имени прилагательном?(Имя прилагательное  - это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая?  какое?  какие?)

• Молодцы! Вы много знаете по этой теме.

Писать в тетрадях:

ая, ое, ие, ые, яя, ее, ий, ый.

Выдвигать предположения, приводить примеры слов с окончаниями ая, яя, ое и др.

Отвечать на вопросы.

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; стро­ят речевые высказывания.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение.

Словесный метод:
беседа

Практич.: словарная работа

Словарная работа

• На слайде записаны слова:ветер, земляника, суббота, сахар, берёза.

• Определите часть речи слов, записанных на слайде.(Имя существительное.)

• Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, обозначает предметы, отвечает на вопросы кто? и что?)

• От данных существительных образуйте прилагательные.

• Назовите их с вопросом.

• Запишите их с подходящими по смыслу существительными.

• Как вы будете их подбирать? На что вы будете опираться?

Ветер – ветряная мельница

земляника – земляничный пирог

суббота – субботний вечер

сахар – сахарная пудра

берёза – берёзовый сок

• Подчеркните прилагательные волнистой линией. Обозначьте непроверяемую безударную гласную.

• Что нам помогло подобрать нужные слова?(Жизненный опыт, уже имеющиеся знания.)

• Какие именно знания вам пригодились? (Знания об имени прилагательном, существительном.)

• Образованные вами прилагательные обозначают предметы? Действия предметов? (Нет. Признаки предметов.)

• Как подбирать к прилагательным существительные?

• Что можно сказать о существительном и прилагательном? Можно ли их назвать друзьями? Почему?

• Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться? (Мы будем устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.)

• Предположите, какая у нас сегодня будет тема. (Связь имени прилагательного с именем существительным.)

• А теперь задание на внимание по нашей теме. Я радам вам карточки с именами прилагательными, а вы должны подбирать подходящие по смыслу слова – существительные и записывать их, затем мы проверим ваше задание по эталону на доске.

• Например,маленький, колючий (ёж).

Серый, хищный, глупый… (волк)

Рыжая, хитрая, ловкая… (лиса)

Косой, слабый, трусливый… (заяц)

Сухое, свежее, душистое… (мыло)

Солнечный, весёлый… (день)

• Проверьте

• Как называются части речи, из которых составлены словосочетания? (Имена существительные и имена прилагательные.)

• Почему вы догадались, о ком или о чём идёт речь? (Были названы признаки предметов.)

• Какие вопросы можно поставить от имён существительных к именам прилагательным? (Какой? Какая? Какое?)

• Сделайте вывод: связаны ли и как связаны между собой имена существительные и имена прилагательные? (Прилагательное всегда относится к существительному, т.к. обозначает признак предмета. От существительного к прилагательному можно поставить вопрос.)

• Какую роль играют прилагательные в нашей речи? Докажите. (Прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь более красивой, точной, яркой и выразительной.)

• Укажите в стрелками связь между существительными и прилагательными, напишите над стрелками вопросы.Поставьте крестик над существительным, к которому относиться прилагательное.

Серый, хищный, глупый волк.

Рыжая, хитрая, ловкая лиса.

Косой, слабый, трусливый заяц.

Сухое, свежее, душистое мыло.

Солнечный, весёлый день

Образовывать прилагательные и записывать их в тетрадях.

Подчёркиватькарандашом,  обозначать орфограммы.

Отвечать на вопросы.

Записывать в тетрадях.

Осуществлять самопроверку по образцу.

Р.:осмысляют учебный материал;

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания.

Р.: контроль, коррекция, оценка.

4.

Решение частных задач.

Практич. метод: работа по учебнику

Физминутка.

Диагностика

Первичное закрепление

Работа по учебнику

• Откройте учебники на стр. и найдите упр . Прочитайте задание.

• Что нам необходимо сделать? (Подобрать к существительным подходящие по смыслу прилагательные. Записать составленные словосочетания.)

• Какие прилагательные мы можем подобрать к этим существительным?

• А сейчас мы отдохнем, физминутку проведем!

• Найдите следующее упражнение. Упр.145.

• Что здесь нам необходимо выполнить?(Составить из слов предложения и записать их. Подчеркнуть все имена прилагательные.)

• А теперь давайте выполним в парах

• Давайте выполним одно задание с помощью метода «Кольца Венна»

Сходство Различие

Различие

• Сделайте вывод, какие знания и действия позволили вам выполнить упражнения?

• Что такое имя прилагательное?(Имя прилагательное  - это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая?  какое?  какие?)

Работать по учебнику. Выполнять упражнения.

П.: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Л: установка на ЗОЖ.

К: достижение договоренностей и согласование общего решения;

Л: осознание ответственности за общее дело.

Р.: контроль, коррекция, оценка.

Словесный метод:
беседа

Практич.: работа

• Давайте поработаем над описанием весны с помощь прилагательных

• Посмотрите на слайд.

Весна (какая?) –

Солнце-

Ветер-

Трава-

• Что такое имя прилагательное? (Имя прилагательное  - это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая?  какое?  какие?)

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

Выписывать из текста прилагательные по образцу.

Сверять свою работу с образцом выполнения на слайде

Р.:осмысляют учебный материал;

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Р.: контроль, коррекция, оценка.

5.

Подведение итога урока. Рефлексия.

• Вспомните весь наш урок, выберите и попробуйте продолжить одно из предложений:

Теперь я знаю…..

Я усвоил(ла)……

Я могу……

Я не смог(ла) понять…..

• Что мы повторили на уроке?(Что такое имя прилагательное и имя существительное.)

• Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, обозначает предметы, отвечает на вопросы кто? и что?)

• А что мы называем именем прилагательным?(Имя прилагательное  - это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая?  какое?  какие?)

• Что нового вы узнали об имени прилагательном?(Узнали о связи имени прилагательного с именем существительным.)

• Достигли ли мы цели урока?(Да.)

• Спасибо вам за урок, до свиданья!

Формулировать конечный результат своей работы на уроке.

Называть основные понятия нового материала.

Л: самооценка;

П.: рефлексия способов и условий действий.