Самоанализ урока. Городецкая лошадка.

Тема раздела «Связь времен в народном искусстве», 5 класс

Тема урока «Городецкая роспись»

Предварительная работа: На уроке технологии (мальчики) в рамках проектной деятельности были созданы деревянные лошадки для учащихся всего класса.

Задачи урока реализовала через следующие аспекты:

Образовательные:

- формирование теоретических знаний о возникновении городецкой росписи, о её особенностях, а также создание благоприятных условий для формирования практических умений выполнять основные элементы росписи: точки, круги, дуги, капли, спирали, штрихи.

Развивающие:

- развивать эстетический вкус учащихся;

- развивать художественное видение окружающего мира.

Воспитательные:

- продолжить развитие умений воспринимать и анализировать материал, отвечать и задавать вопросы; воображения и восприятия, а также внимания. - - продолжить воспитывать культуру организации рабочего места, аккуратность, ответственность, самостоятельность, усидчивость, любовь к природе и труду человека.

- воспитывать чувство уважения к культуре;

- формировать эмоционально-ценностное отношение к истории Городецкой росписи;

- формировать умение работать в коллективе.

Планируемые результаты:
Личностные УУД:
- готовность и способность к саморазвитию и самоопределению;
- сформированность мотивации к обучению;
- способность ставить цели и строить жизненные планы;
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД:
- целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
- коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
- оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Познавательные УУД:
Обще учебные УУД:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- структурирование знаний;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Логические УУД:
- анализ;
- сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
- установление причинно-следственных связей;
- постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Использовала на уроке наглядный материал.

Тип урока: открытие нового знания.

Форма урока: игра, беседа, практическая работа.

Используемые технологии:

- информационные;

- здоровьесберегающие;

- игровые.

Используемые методы:

- наглядный;

- словесный;

- самоорганизация;

- рефлексия.

Оборудование:

- наглядные материалы;

- деревянная лошадка.

После урока учащиеся смогут:

- применять знания, полученные на уроке на других предметах (литература);

- применять навыки выполнения работы на других занятиях ИЗО, технологии;

- быть толерантным.

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой к предстоящей работе через, эмоциональное приветствие, игру.

Этапы урока:

1. Оргмомент.
Дид. цель: Самоорганизация к деятельности (обеспечила эмоциональный настрой к предстоящей работе на уроке, проверку готовности к уроку, психологически подготовила учащихся к общению и предстоящему занятию).

2. Работа над темой урока. Актуализация мыслительной деятельности.

Дид. цель: Организовала и целенаправила познавательную деятельность учащихся, подготовила их к усвоению нового материала.

3. Сообщение темы и целей урока.

Дид. цель: Формировала целенаправленный характер учебной деятельности учащихся. Научила учащихся сформулировать тему урока и выбирать конкретные цели для ее достижения.

4. Объяснение хода работы над росписью деревянной лошадки.

Дид. цель: Дала учащимся конкретное представление о разновидности изображения городецкого орнамента, научила видеть образы сказочных цветов, добилась усвоения учащимися способов, средств, которые бы привели к созданию росписи.

5. Физминутка

Дид. цель: Дети получили восстановление физических сил и эмоциональный настрой на следующий этап работы.

6. Самостоятельное выполнение работы. Украшение работы.

Дид. цель: Закрепила в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу. Добилась в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Выработала соответствующие навыки и умения.

7. Поэтапная работа по созданию росписи по дереву.

Дид. цель: Закрепила в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу. Старалась добиться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания, выработать соответствующие навыки и умения.

8. Итог. Выставка работ.

Дид. цель: Подвела итоги урока. Дала анализ успешности овладения знаниями и приемами изобразительной деятельности, показала типичные недостатки в знаниях и навыках.

Структура урока выдержана, все этапы урока имели логическую связь. Для проведения урока заранее было спланировано время на реализацию этапов урока, где больше времени отводилось на практическую часть.

Для проведения практической части урока заранее был подготовлен алгоритм работы, что позволило сократить время на самостоятельную работу учащихся.

Тип урока – открытие нового знания. Объем работы был запланирован большой, практическая работа требовала много времени, поэтому урок не был связан с темой прошлого урока.

Данный урок был дан, чтобы показать мою работу - учителя, а именно показать какие методы я использую на уроках изобразительного искусства, как используются информационно коммуникативные технологии.

Урок прошёл в доброжелательной обстановке. Учащиеся были раскрепощены и раскованы. Мне удалось вызвать у детей интерес к изучаемому материалу. Считаю, что цель урока достигнута, так как все учащиеся успешно справились с заданием. Работы получились хорошие, аккуратные, каждый ребёнок творчески подошёл к выполнению работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567812-samoanaliz-uroka-gorodeckaja-loshadka