Развитие коммуникативных нывыков

Адова Наталья Алексеевна,

Учитель русского языка и литературы МБОУ В(С)Ш № 1

г. Новосибирск

adova_nata@mail.ru

Классный час для 8 – 9 классов

«Развитие коммуникативных навыков».

Актуальность

Подросткам свойственно испытывать сложности в общении. Это происходит по многим причинам. Например, неумение коммуницировать, нехватка навыков «живого «общения. Или же в силу неготовности воспринимать «реально существующие» проблемы в социуме (в классе, в школе). Зачастую это происходит, когда рядом не оказывается опытного человека (психолога, педагога, готового помочь, поддержать и «направить» стремительно развивающуюся личность). Таким образом, подростки начинают понимать, что их порою иллюзорный мир встречает множество преград. Часть из которых возможно решить путём проб и ошибок. А часть – нет.

Современный подросток – это личность, нуждающаяся в постоянной поддержке. «Эмоциональные качели», которые он испытывает, приводят его в состояние «опустошённости».

Конспект классного часа предназначен для решения как раз таких проблем. А именно на развитие коммуникативных навыков.

Ход занятия

Цель занятия: сплочение коллектива, формирование развития у подростков коммуникативных навыков, умения понимать других людей, оценивать и понимать себя, уметь сотрудничать.

Задачи занятия:

1.Совершенствование навыков эффективного общения.

2.Создание условий для обращения участников к собственному опыту общения на примере игровых ситуаций.

3.Выявление наиболее эффективных способов начала общения, поиск путей и тренировка навыков поддержания контакта между участниками занятия.

4.Развитие умения адекватно выражать свои чувства и понимать выражения чувств оппонентов.

5.Сплочение коллектива, формирование взаимного доверия.

Этапы занятия.

1. Приветствие (3 – 5 минут)

Ритуал приветствия позволяет сплачивать участников группы, создавать атмосферу группового доверия и принятия.

Все участники занятия передают друг другу маленькое семечко, из которого должно вырасти дерево; как в прямом, так и в переносном значении слова; называя при этом своё имя. В том числе и ведущий. Этот ритуал направлен на создание положительных эмоций и на ощущение единства целей и задач.

1. Разминка (4 минуты)

Разминка настраивает участников на продуктивную групповую деятельность, позволяет установить контакт, активизировать членов группы, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение. Разминка проводится не только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями в случае, когда возникает необходимость как-то изменить эмоциональное состояние участников. Упражнения разминок выбираются с учетом актуального состояния группы и задач предстоящей деятельности.

Упражнение «Шум дождя»

Цель: организация рабочей, комфортной и позитивной атмосферы в группе.

Данное упражнение позволяет настроиться на работу и «синхронизироваться группе».

Сейчас я попрошу вас всех встать и вытянуть одну руку в центр круга ладонью вверх. По моей команде начнется дождь, и мы все вместе начинаем указательным пальцем стучать по ладони тихо и ритмично. Затем добавляем средний палец, безымянный, мизинец. Далее поочередно начинаем убирать пальцы мизинец, безымянный, средний, дождь становится тише, убираем указательный палец.

1. Ознакомление с правилами (5 – 7 минут)

Ведущий проговаривает правила, в рамках которых проходит занятие.

Выключите, пожалуйста, звук мобильных телефонов. Это иногда сильно отвлекает группу. И отложите, пожалуйста, ваши сумки, рюкзаки, чтоб они Вам не мешали. Уберите все посторонние предметы. Примите удобное положение. Правила нашего занятие простые.

УПРАЖНЕНИЕ «ПРИМЕРНЫЕ ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ»

Познакомьтесь с ними, дополните или уточните их:

 Быть доброжелательным.

 Стараться говорить просто, ясно, логично и последовательно.

 Уважать собеседника; проявляя к нему интерес, слушая его с желанием и не перебивая.

 Смотреть в глаза собеседнику, сопереживая ему.

 Быть честным, искренним и привлекательным.

 Не спорить мысленно, а стараться понять и принять мнение собеседника.

 Не игнорировать и не отрицать чувства и мысли говорящего.

 Быть ответственным: не отвлекаться, давать понять собеседнику, что вы внимательны, уточнять и задавать вопросы.

 Следить за своей речью, тоном и жестами. Проявлять чувство юмора. Помните: «Каждый человек — отражение своего внутреннего мира. Как человек мыслит, таков он и есть в жизни» (Цицерон). В общении главное – услышать друг друга, обогатиться эмоциями и знаниями, открыть себя себе и себя другому человеку. Важно, чтобы сказанное было настоящим и подлинным. «Взаимную беседу следует вести так, чтобы каждый из собеседников извлек из нее пользу, приобретая больше знаний» (Гераклит).

Примечание (свод правил в группе можно менять, отталкиваясь от возрастного контингента группы, степени её сплочённости и от характеров участников группы). А также предполагается, что участники могут добавить свои правила. Или скорректировать предложенные ведущим.

Мы обсудили с Вами правила, а теперь давайте познакомимся друг с другом чуть ближе.

1. Основная часть.

УПРАЖНЕНИЕ «ПОПУТЧИК» (5 – 7 минут)

В жизни часто приходится быть пассажиром и попутчиком кого-то. Всегда завязывается разговор. Умеете ли вы его поддержать или начать сами? Давайте этому поучимся. Участники занятия делятся на 2 группы. На выполнение задания каждой группе даётся 3 минуты.

Задание для 1 группы: мысленно представьте себя в поезде, своих соседей по купе. О чем и как вы с ними будете разговаривать? Что обсуждать? Воспроизведите часть диалога или полилога.

Задание для 2 группы: выберите в транспорте себе «собеседника», наиболее приятного вам с первого взгляда. Попытайтесь интуитивно определить его индивидуально-психологические особенности по внешнему виду, позе, одежде. Попытайтесь с ним заговорить. Довольны ли вы собой в общении? Что создавало неудобства и когда вы испытывали дискомфорт? Что доставило вам радость?

В конце каждого задания необходимо провести рефлексию. Поделиться своими чувствами, эмоциями. Описать, с какими трудностями пришлось столкнуться. Какие решения этих трудностей предлагают сами участники.

Упражнение «Сердечко» (5 – 7 минут)

Цель: повышение самооценки, обучение подростков умению находить в других людях положительные качества.

На листе бумаги каждый участник обводит сердечко и внутри контура пишет качество, которое, нравится в самом себе. Листки передаются по кругу, а остальные участники дописывают те качества, которые нравятся в хозяине ладошки. Листки необходимо подписать. Когда «седечки» вернутся к своему хозяин, все ребята благодарят друг друга. Обязательно необходимо зафиксировать внимание участников на том, что пишутся только положительные качества. Важно обращать внимание на то, что если в группе уже выявлены изгои, то их «сердечки» могут оказаться пустыми или с оскорблениями. Чтобы предотвратить это, нужно объявить всем, если они не могут найти положительное в других, значит, они ненаблюдательны, ведь не бывает такого, чтобы в человеке не было ничего хорошего.

После упражнения необходимо провести рефлексию. Что испытал каждый участник занятия? Какие качества, подписанные другими, показались ему самыми важными? И т.д.

Упражнение «Мои сильные и слабые качества» (5 – 7 минут)

Цель: формирование навыков адекватной самооценки.

Участникам предлагается разделить лист бумаги пополам и написать на одной стороне свои сильные качества, а на другой – слабые. Желающие могут зачитать их, но нельзя заставлять подростков делать это без желания. Ведущий предлагает сравнить количество сильных и слабых черт и подумать, можно ли избавиться от некоторых своих слабостей, и если да, то что для этого нужно предпринять. Как слабые качества могут превратиться в сильные. Насколько актуально полюбить себя таким, каким ты являешься. Очень важно объяснить ребятам, что всегда можно избавиться от того, что не нравится в себе, главное, понять, что хочется изменить в себе, а вариант, как это сделать, можно найти всегда. Ребята с заниженной самооценкой очень часто не могут найти в себе сильных качеств, ведущий должен помочь им.

1. Рефлексия (5 минут).

Участники занятия делятся эмоциями. Что им далось легко, а что тяжело. Над чем, по их мнению, ещё необходимо работать. Ведущий благодарит участников за открытость и за вовлечённость участников в процесс занятия.

Каждому выдается воздушный шарик, который необходимо надуть. Но перед этим надо написать на листочке проблему, которую подростки хотели бы решить. И положить эти листочки в воздушные шарики. Каждый участник сам решает, что делать в дальнейшем с этим шариком – отпустить в небо, хранить дома до момента решения проблемы или же иные варианты.

1. Заключительная часть (5 минут)

Ведущий достаёт ватман, на котором заранее нарисовано дерево. И на нём листочки. По количеству участников. Каждый из участников пишет на своём листочке имя и эмоции, которые он испытал на занятии.

Ссылки на источники:

1. Упражнение на развитие жизнеспособности. https://magistr54.ru/kursy-povyshenija-kvalifikacii/kurs-razvitie-zhiznesposobnosti-obuchajushhihsja-obshheobrazovatelnyh-organizacij/metodicheskie-materialy/ii-gruppa-8-11-klassy/.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571531-razvitie-kommunikativnyh-nyvykov