Социальное партнерство как условие успешной социализации личности в социокультурном пространстве

Социальное партнерство как условие успешной социализации личности

в социокультурном пространстве

Христофорова Анна Васильевна,

МБОО «Чычымахская СОШ им.С.Р.Кулачикова_Эллэй»,

учитель математики

Аннотация: Cтатья посвящена опыту реализации сетевого проекта «Социальное партнерство» по взаимодействию между общеобразовательной организацией и учреждениями села, со студенческой молодежью как условия успешной адаптации ребенка в едином социальном пространстве. Новизна проекта заключается в том, что на основе договоров и соглашений для детей создается безбарьерное образовательное пространство, которое включает механизм успешной социализации личности каждого ребенка. Данная проблематика имеет большое значение для решения задач ранней профориентации и выбора дальнейшего жизненного пути выпускниками школы.

Ключевые слова: проект, социализация, взаимодействие, социальное партнерство, выпускники, профориентация, личность.

Социализация – это процесс вхождения в социальную среду, приспособление к ней. Главный итог социализации – усвоение того, что человек – это высшая ценность. Главным критерием социализированности личности выступает не степень её приспособленчества, конформизма, а степень её независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощенности, инициативности, незакомплексованности.

Ориентиры воспитания, сформулированные Президентом Российской Федерации В.В. Путиным в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, заключаются в формировании гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом.

С целью развития механизма саморазвития, социализации и адаптации личности к современным социально-экономическим условиям нами сделан акцент на укрепление социально-педагогического партнерства в рамках села. В связи с чем, в нашей школе и был разработан совместный сетевой социальный проект «Социальное партнерство», включающий комплекс мер, позволяющих формировать у учащихся ценностное отношение к миру и социальный опыт, который успешно реализуется вот уже более десяти лет.

Проблемой стало, что у наших некоторых детей нет четкой жизненной позиции, опыта взаимодействия с окружающим миром, опыта социального общения. В связи с удаленностью села некоторые дети, выезжая в большие города, теряются и проходят длительную социальную адаптацию, трудно приживаются в новых условиях социума.

Актуальность проекта: духовно-нравственное становление детей, формирование коммуникативных навыков, положительного эмоционального отношения к людям и миру на основе общечеловеческих ценностей - важнейшие задачи воспитания подрастающего поколения.

Новизна проекта заключается в том, что на основе договоров и соглашений для детей создается безбарьерное образовательное пространство, которое включает механизм успешной социализации личности каждого ребенка.

Цель проекта- сплочение усилий социума в воспитании подрастающего поколения, разработка и внедрение плана совместных мероприятий с семьями, со студенческой молодежью и учащимся.

На основе договоров и соглашений с каждым классом сотрудничают детский сад, библиотека, магазин, почта, врачебная амбулатория, СХПК, ИП и др. учреждения села.

Планирование всей деятельности на учебный год осуществляется по направлениям: «Профориентация», «Патриотическое и духовно-нравственное воспитание», «Сотрудничество и сотворчество». Основными направлениями реализации проекта является совместная (коллективная творческая) деятельность, сотрудничество школы и социума, формирование активной жизненной позиции и социального интеллекта детей и подростков.

Реализованныеподпроекты

1. «Сто дорог-одна твоя» (Опыт работы со студенческой молодежью)

2. «Классная газета»- «Кэскил» хаьыат 80 сылыгар, «Хаартыскалар тыыннаахтар, саната суох тыллаахтар » Совместно с Чычымахской модельной библиотекой им.А.П.Кулаковской (библиотекарь Малышева Марина Кимовна)

1. «Сүүс суолтан – биирэ Эйиэнэ» бырайыак

Билиҥҥи сайдыылаах XXI-с үйэҕэ киэҥ билиилээх, сатабыллаах, үтүө-майгылаах, сиэрдээх толкуйдаах, доруобай, чэгиэн-чэбдик өйдөөх-санаалаах киһини иитии - норуот кэскилэ, саха омук инникигэ, кэлэргэ эрэлэ.

Улахан кылаас үөрэнээччитэ, оскуоланы бүтэрээччи, «Ханнык үөрэххэ барабын? Туох идэлээх буолабын?» диэн толкуйдуур, мунар-тэнэр, ыараҥнатар кэмигэр (ордук киэҥ информацияны ылбат тыа сирин оҕотугар) төрөппүттэрин, иитээччилэрин-үөрэтээччилэрин, доҕотторун, аҕа саастаахтар сүбэлэрэ-саргылара киниэхэ сөптөөх хайысханы - «суолу» тутуһан сайдарыгар күүс-көмө буолара саарбаҕа суох. Кини үөрэххэ киирэргэ бэлэмнэнэр кэмигэр студент-ыччат олоҕун, кыһалҕатын, ситиһиитин билэрэ, тэҥҥэ алтыһара, быһаарсара, мунаарар боппуруостарыгар хоруйу ылара инники өттүгэр туһалаах буолар. «Чиҥник үктэммит», бэйэтигэр эрэллээх, дьону кытта алтыһа үөрэммит оҕо киэҥ сиргэ тиийэн, санаатын сааһылаан этэр, тус толкуйун көмүскүүр буоллаҕына, билигин тыаттан киирбит үгүс оҕо көрсөр кыһалҕатын билбэккэ, төрөппүттэрин, нэһилиэгин, оскуолатын иннигэр эппиэтинэһин үрдүктүк тутан, идэ ылар туһуттан кыһаллан үөрэниэн сөп.

Үөрэнээччилэр студент-ыччаты кытта көрсүһэр, сүбэ-саргы, санаа истэр саамай тоҕоостоох кэмнэрэ студеннар кыһыҥҥы каникулларын кэмэ буолар. Онно сөп түбэһиннэрэн биһиги нэһилиэкпит оскуолатыгар араас хайысхалаах үлэлэр ыытыллаллар. Бу түгэҥҥэ биһиги нэһилиэкпититтэн, оскуолабытыттан куорсун анньынан республикаҕа биллэр чулуу, мындыр дьон, биллиилээх суруйааччылар, поэттар, ученайдар, спортсменнар үүнэн тахсыбыттарын ситимниир наадалаах. Ол курдук Өксөкүлээх Өлөксөйү, Амма Аччыгыйын, Эллэйи, Авксентий Мординовы, саахыматчыттар Владимир, Михаил Афанасьевтары, Степан Соровы, удьуор учууталлары Николай, Георгий, Леонид Малышевтары, Иустин Кулачиковы, скульптор Максим Павловы о.д.а. ыччаттарга куруук киэн тутта ааттыыбыт. Кинилэр билиҥҥи эдэр ыччакка, кэнэҕэски кэнчээригэ ыҥырар-угуйар сырдык маяк, дьулуурдаах буолуу холобурунан буолаллар.

Көрсүһүүлэр, семинардар, «төгүрүк остуоллар» ыытыллыбыт ньымаларын, көрүҥнэрин оскуола иитэр үлэтигэр туһалаах буолуо диэн түмэн билиһиннэрэбин:

I.«Курстарынан презентация»:

Бэлэмнэнии үлэ:

1. Ханнык баҕарар үөрэххэ үөрэнэр ыччаттары курстарынан мунньуу, санааларын, баҕаларын истии;

2. Үөрэнээччи ханнык ыйытыылары биэриэн сөбүн, ханнык проблемалар туруохтарын сөбүн сүбэлэһии.

Курстар презентациялара:

• I курстар «Бэрээдэк» темаҕа, «Колобок» остуоруйаҕа олоҕуран, икки уол куоракка үөрэххэ туттарсар кэмнэригэр көрсүбүт кыһалҕаларын туһунан инсценировка туруоруулара (сценарийа сыһыарыллар).

• II курстар темалара:«Ырыа – ыччат доҕоро» (студеннар сөбүлээн ыллыыр ырыалара).

Музейга, киинэҕэ, театрга сылдьыы культуратын иҥэрии.

• III курстар:«Общежитие олоҕо».

Бэйэ-бэйэҕэ хардарыта харыстабыллаах сыһыан, көмө, доҕордоһуу суолтатын арыйыы.

• IV-V курстар: «Талар идэм – анал аатым» (проблемалар, санаалар).

Курсовой, экзамен, зачет, стипендия, преподаватель, сессия өйдөбүллэрин иҥэрии.

• Оскуола үөрэнээччилэрэ (үрдүкү кылаастар, «Эрчим» түмсүү): «Студеннар оскуолатааҕы кэмнэриттэн быһа тардыылар» (көрдөөх сценкалар).

II.«Үөрэх хайысхаларынан көрсүһүү» - төгүрүк-остуол:

Бэлэмнэнии үлэ:

1. 1. Студеннары политехническэй, гуманитарнай, естественнэй, сэдэх идэлэр хайысхаларынан бөлөхтөргө араарыы.

   2. Метод. холбоһук учууталларын сыһыаран «Төгүрүк остуол» былаанын, хаамыытын быһаарсыы, ырытыы.

   3. Үөрэнээччилэри бэйэлэрин баҕаларынан хайысхаларга араарыы.

Төгүрүк-остуол:

1. 1. • «Үөрэх хайысхаларынан көрсүһүү». Тус-туһунан кабинеттарга холкутук төгүрүччү олорон кэпсэтии (киирэр ааннарга хайысхалар ааттара эрдэттэн ыйыллар, кабинекка идэлэр тустарынан плакаттар, улуу дьон этиилэрэ ыйаналлар).

Түмсүүнү метод. холбоһук салайааччылара, учууталлар, идэлээх дьон салайаллар. Үөрэнээччи уонна студент ыччат икки ардыгар истиҥ кэпсэтии тахсар, элбэх мунаарыллар боппуруостар быһаарыллаллар. Түмүккэ хас биирдии хайысха кыттыылаахтара кэлим программа (бырайыак) ылыналлар.

1. 1. • «Бары хайысхалар төгүрүк остуоллара» (залга түмсэн санаа атастаһыы, түмүк оҥоруу). Инникитин нэһилиэк ыччата биир сомоҕо буолан бииргэ үлэлээһинин былааннааһын, дуогабар түһэрсии.

Төгүрүк-остуол оскуола гимнинэн, «Эдэр ленинецтэр ырыаларынан» (Эллэй тыллара), түмүктэнэр.

III.«Сүүс суолтан - биирэ эйиэнэ»: идэлэри, үөрэх кыһаларын рекламалааһын.

Бэлэмнэнии үлэ:

1. Орто, үрдүк, киин үөрэх кыһаларыгар үөрэнэр ыччат үөрэнэр кыһаларын билиһиннэрэр рекламаларын көрдөрөллөрүн тэрийии.

2. Учууталлары, ханна үөрэммиттэринэн, факультеттарынан, туһунан бөлөх оҥорон кытыннарыы.

3. Идэлээх, үлэлии сылдьар ыччат, аҕа саастаах дьон бэйэлэрин идэлэрин рекламатын бэлэмнээн кыттыыларын тэрийии.

Реклама чопчу бэриллибит бириэмэҕэ көрдөөх, ол эрээри толкуйдатар, оҕо интэриэһин тардар гына сэргэх буолар (инсценировка, сценка, речевка, слайд о.д.а.). «Ким буолуохха?» үлэлэри көрүү, ыйытыыларга эппиэттэр, санаа атастаһыыта тэриллэллэр. Түмсүү «Сүүс суолтан - биирэ эйиэнэ» («Сто дорог – одна твоя») диэн санаанан салайтаран, идэлээх, олоххо чиҥник үктэммит, аҕа саастаах дьон алгыс тылларынан түмүктэнэр.

IV. Нэһилиэккэ студеннары кытта көрсүһүүлэр, тэрээһиннэр:

1. 1. • «Брейн-ринг» (ыччаттар, үөрэнээччилэр, студеннар хамаандаларын икки ардыгар);

      • «КВН» (хамаандаларынан; хаартыскалара сыһыарыллар);

      • Нэһилиэккэ Саҥа дьылы тэрийии (ыччаты, студеннары саҥа сүүрээн, эрчим, сэргэх толкуй түмэр; олохтоохторго ыччатынан киэн туттуу, дуоһуйуу санаата үөскүүр).

V. Нэһилиэк администрацията Дьокуускай куоракка үөрэнэр студеннары кытта үлэтэ:

• Администрация сылга иккитэ куоракка киирэн студеннары кытта көрсүһүүтэ;

• Үчүгэйдик үөрэнэр, ситиһиилэрдээх студеннарга анал ааттары, хайҕал, эҕэрдэ суруктары туттарыы;

• Нэһилиэк уонна оскуола администрациялара куоракка үөрэх тэрилтэлэринэн көрсүһүүлэри тэрийиилэрэ;

• Үөрэх тэрилтэлэрин кытта дуогабардары түһэрсии;

• Үөрэнэр ыччакка төрөппүттэриттэн мал-сал, ас хомуйан тиэрдии о.д.а.

Студент-ыччаты кытта үлэ сылтан сыл сонуннук тэриллэр. Дьокуускай куоракка түмсүүнү техническэй наука кандидата, нэһилиэк эрэнэр ыччата Ючюгяева Татьяна Семеновна сүрүннүүр. Тус сыаллаах, программалаах түмсүү ыытар үлэтэ киэҥ ис хоһоонноох, көдьүүстээх.

Ситимнээх биир сүрүннээх, дириҥ ис хоһоонноох үлэ үрдүкү кылаас оҕолоругар наадалаах, туһалаах өрүтэ үгүс. Кэлин сылларга үөрэнээччигэ, ыччакка, студеҥҥа болҕомто ууруллан, хардарыта өйөһүү, үчүгэй сыһыан үөскээн, «оскуолабыт, нэһилиэкпит» диэн эппиэтинэс үрдээһинэ, ситиһиинэн киэн туттуу, өй-санаа түмүллүүтэ, сомоҕолоһуу баар буолбута көстөр.

Хас биирдии дьиэ кэргэн, иитээччи, учуутал ыччаппыт олоххо бэлэмнээх, тус толкуйдаах, көмүскэллээх, сөбүлүүр идэлээх, доруобай буоларыгар биир санаанан, толкуйунан үлэлиирэ – олохпут биир ирдэбилэ. Олус киэҥ хайысха – ыччаты кытта үлэ – боччумнаах сыһыаны, толкуйу эрэйэр. Билиҥҥи ыччат интэриэһин, күннээҕи кыһалҕатын өйдөөн сыһыаннаһан, идэ ыларыгар, олоххо миэстэтин булунарыгар көмөлөһөр сыаллаах үлэбит өссө да салҕанар, кэҥиир.

2. Проект «Классная газета»

Авторы проекта: Христофорова А.В., учитель математики,

Малышева М.К.,библиотекарь Чычымахской модельной библиотеки им.А.П.Кулаковской,

ученики 7-го класса Чычымахской средней школы.

Идея проекта

В последнее время всё больше говорят о том, что Интернет постепенно заменяет печатную продукцию, в первую очередь новостные газеты. Современному человеку проще и удобнее воспользоваться поиском актуальной для него информации из различного рода новостных сайтах. Интернет-сайты публикуют гораздо более актуальную информацию, ведь для того, чтобы выпустить новый номер газеты в «свет», необходимо потратить намного больше времени, чем для публикации материалов на странице сайта.

Газета – первое, старейшее средство массовой информации. На протяжении более четырёх столетий ее истории она, наряду с журналом, оставалась незаменимым источником информации для многих миллионов людей. С ускорением технического прогресса сама она и ее положение в обществе серьёзно изменились.

Цели и задачи

Цель:

Создание условий для успешной социализации учащихся в социально значимой и одобряемой ими деятельности, развития информационно-коммуникативной и социальной компетентностей.

Образовательные задачи:

- формирование навыков проектирования, планирования, навыков анализа деятельности, презентации результатов у учащихся;

- совершенствование коммуникативных умений и навыков;

- формирование умения осуществлять самоконтроль хода и результата социально-практической деятельности.

- развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся;

- развитие навыков самоопределения собственной ролевой функции.

1. Участники проекта - коллективы 1-7 классов, их родители.

2. Планируемый результат.

Главным итогом реализации проекта должен стать выпуск семейной, классной газеты.

Создание учащимися презентаций о деятельности республиканской детской газеты «Кэскил».

Организовать выставку газет разных лет, материала об истории газеты «Кэскил».

3. Критерии эффективности проекта.

Оценка результативности осуществляется по следующим критериям:

1.Степень активности учащихся в рамках реализации проекта.
2.Степень включенности родителей учащихся.
3. Содержание, структура, оформление газеты.

3. Характеристика объекта и технология выполнения проекта

3.1. Особенностью проекта является его объект – творчество и сплоченность редколлегии.

3.2. Основные направления работы и содержание деятельности:

1. Создание творческой группы для выпуска газеты из числа педагогов, родителей, учащихся.
2.Организация творческой деятельности учащихся.
3.Организация работы с родителями.
4. Анализ проведенного мероприятия.

4. Социальная оценка проекта.

При работе над проектом удалось сплотить учащихся. Дети и их родители с большим желанием включились в проектную деятельность. Получился красивый праздник, который надолго запомнился всем его участникам. Активность учащихся и родителей на всех этапах реализации проекта была достаточно высока. Проект помог раскрыть творческие способности как детей, так и их родителей.

Вывод: 1.Проект «Сто дорог-одна твоя» стал залогом успеха и социализации выпускников школы определиться с выбором дальнейшей профессиональной карьеры и направлением обучения по окончании школы.

2. Анализируя работу по проекту “Классная газета”, мы пришли к выводу, что проект достиг своей цели, все участники были довольны уровнем мероприятия. В дальнейшем можно продолжить работу проекта по другим актуальным для школы, семьи и социума темам.

Показателем результативности реализации проекта является повышение качества проводимых общешкольных мероприятий в целом, а также заинтересованность и активное участие родителей в мероприятиях.

Таким образом, социальное партнерство проявляет себя в обмене опытом, в совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды школы. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет учащимся получить социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.

Список литературы:

1. Голованов, Р. В. Социальное партнерство в системе дополнительного образования детей состояние, проблемы, перспективы / Р. В. Голованов. – Москва: МосгорСЮТур, 2006. – 56 с.

2. Голованова, И.И. Педагогика сотрудничества [Текст] / И.И. Голованова, О.И. Донецкая. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2014. – 54 с.

3. Григорьев, Д. В. Школа и семья: социальное партнерство в воспитании / Д. В. Григорьев, О. Ю. Кожурова // Классный руководитель. – 2012. – № 3. – С. 85–88.

4. Пискунова, Е.В. и др. Технологии социального партнерства в сфере образования: Учебно-методический комплекс [Текст] / Е.В. Пискунова, И.Э. Кондракова, М.П. Соловейкина. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. – 205 с.

5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изменениями и дополнениями на 2014 год. – Москва: Эксмо, 2014. – 142 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571554-socialnoe-partnerstvo-kak-uslovie-uspeshnoj-s