Модели наставничества в железнодорожном техникуме

Модели наставничества в железнодорожном техникуме

Воробьева Т.Ф., преподаватель

Тамбовский техникум железнодорожного транспорта – филиал РГУПС

Наставничество представляет собой универсальную модель взаимоотношений в образовательной организации, ориентированную на развитие личности, передачу опыта, формирование навыков и ценностей. Наставник играет ключевую роль в социализации, взрослении, поиске жизненных целей и способов их достижения, а также в раскрытии потенциала и саморазвитии студентов.

Целью наставничества является полное развитие потенциала студентов, необходимого для успешной самореализации, а также поддержка, самоопределение и профессиональная ориентация.

Выделим четыре формы модели наставничества: «студент – студент», «педагог-педагог», «педагог-студент», «работодатель-студент».

Форма «студент-студент» активно используется через взаимодействие студентов в студенческом самоуправлении, когда студенты старших курсов выступают в роли наставников, помогая первокурсникам в саморазвитии и вовлекая их в различные сферы деятельности. Для развития необходимых качеств наставников проводятся тренинги, семинары и круглые столы.

Наставляемые могут быть как пассивными студентами, так и активными, нуждающимися в поддержке и ресурсах для реализации собственных проектов. Отношения между наставником и наставляемым в данной форме не сводятся к контролю, а основаны на информационной и методической помощи, стимулируя быструю адаптацию первокурсников. В результате пассивные студенты начинают активно участвовать в жизни организации и проявлять инициативу.

Наиболее результативной формой наставничества в техникуме является модель «педагог-педагог». В ней старшие педагоги без влияния администрации помогают молодым специалистам в решении профессиональных и педагогических задач. Это важно как для начинающих преподавателей, так и для специалистов из других областей, пришедших работать в образовательную организацию Наставничество способствует профессиональному и личностному развитию студентов.

Форма «педагог-студент» также играет значимую роль в программе наставничества. В этом случае педагог выступает в качестве наставника для конкретного студента, помогая ему в освоении учебного материала, развитии навыков и навыков самостоятельной работы. Это способствует более глубокому пониманию учебного процесса и укреплению отношений между преподавателем и студентом.

Форма «работодатель-студент» также не менее важна. В рамках этой модели студенты могут получать поддержку и советы от профессионалов из бизнеса и индустрии, принимая участие в стажировках, конференциях и мастер-классах. Это позволяет студентам приобретать практические навыки, а также оценивать свои возможности на рынке труда.

Наставничество даст возможность студентам не только успешно учиться, но и развиваться вне аудитории. Она будет способствовать формированию целостной личности, готовой к профессиональной деятельности и жизненным вызовам. Внедрение такой программы в образовательное учреждение позволяет эффективно использовать потенциал каждого студента и содействовать их успешному будущему.

Наставничество в форме «педагог-педагог» в образовательной организации также способствует созданию обстановки взаимопомощи и поддержки среди преподавателей. За счет тесного взаимодействия между опытными и молодыми специалистами происходит обмен опытом, идеями и лучшими практиками, что способствует повышению общего уровня профессионализма в учебном заведении. Благодаря наставничеству коллектив становится более сплоченным и эффективным.

Кроме того, модель «педагог-педагог» помогает создать условия для постоянного профессионального развития педагогов через проведение совместных тренингов, семинаров, мастер-классов. Это позволяет не только повысить компетенции преподавателей, но и стимулирует их личностный рост. Обмен знаниями и опытом между наставником и воспитанником способствует развитию педагогической культуры и созданию благоприятной атмосферы для учебного процесса.

Наконец, наставничество способствует укреплению профессиональных связей между педагогами и развитию профессионального сообщества. Участие в такой системе наставничества стимулирует педагогов к самосовершенствованию, обмену опытом и идеями, что в конечном итоге положительно сказывается на образовательном процессе и на достижении его целей.

Таким образом, внедрение наставничества в техникуме необходимо для профессионального становления специалистов, организации практико-ориентированного обучения и ускоренного освоения норм и требований. Наставничество помогает студентам подготовиться к будущей профессиональной специализации, а новым сотрудникам быстрее влиться в коллектив и освоить рабочие процессы.

Железнодорожному техникуму необходимо внедрить наставничество для формирования и развития профессиональных компетенций и личностных качеств конкурентоспособных специалистов. Наставничество помогает талантливым и амбициозным студентам планировать карьеру, развивать необходимые навыки и компетенции, становиться более самостоятельными, ответственными и целеустремлёнными.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/580073-modeli-nastavnichestva-v-zheleznodorozhnom-te