- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса по ФГОС
1066
0
Рассмотрено Руководитель МО ________________ от ________ 20___года Протокол № ____ | Согласовано зам. директора по УВР ____________________ от ________ 20___года | Утверждено Директор Ю. В. Славгородская ___________________________ от ________ 20___года Приказ № ____ |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Савдянская средняя общеобразовательная
школа им. И.Т. Таранова.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 5 класса
Класс Учебный год Учитель ИЗО I категории | 5 2014-2015 Бочарова И.В. |
х. Савдя
Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлены на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рабочая учебная программа «Изобразительное искусство» для учеников 5 класса представляет собой часть образовательной области Искусство и предназначена для учащихся основной школы.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности— практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Место и роль учебного курса изобразительного искусства в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень для 5-7 классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
- формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
-овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы по ИЗО.
№ | Название документа |
Закон РФ «Об образовании» | |
Федеральный компонент государственного стандарта общего и среднего (полного) образования. Стандарт основного общего образования по Искусству | |
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год | |
Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савдянской средней общеобразовательной школы имени И.Т.Таранова | |
План образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год | |
Неменский Б.М. Изобразительное искусство, предметная линия учебников программа 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014. |
Рабочая программа рассчитана на 35 часов 1 час в неделю, но так как 08.03.14 – выходной, то данная программа прописана на 34 часа.
Содержание учебного предмета ИЗО 5 класса.
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (35 часов).
Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.
Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.
Древние корни народного искусства. (9 часов)
Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
Связь времен в народном искусстве (9 часов)
Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.
Декоративное искусство в современном мире (8 часов)
Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.
Декор, человек, общество, время (9 часов)
Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
· - истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
· - особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
· - семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
· - несколько народных художественных промыслов России;
Учащиеся должны уметь:
· - пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полохов-Майдан, Жостово и др.)
· - различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);
· - различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.);
· - выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
· - умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
· - уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
· - умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
· - создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой ( предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
· - владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.
Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная: (урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок).
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов, а также художественно-практические заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов учитывает:
1. Активность участия.
2. Умение собеседника почувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческих работ.
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы.
НОРМЫ ОЦЕНКИ
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
Содержание календарно-тематического планирования.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Основные виды учебной деятельности | Вид контроля. Измерители | Дата | ||
По плану | По факту | |||||||||
Древние корни народного искусства (8 часов) | ||||||||||
1 | Древние образы в народном искусстве | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. | Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства | Рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи и резьбе по дереву. | Ответить на вопрос: «Как отразились в древних образах народного искусства пословицы?» | |||
2 | Орнамент | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Орнамент как основа декоративного украшения. | Выразительные средства и виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). Типы орнаментальных композиций: линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая | Работа над украшением элементов избы | Анализ рисунка | |||
3 | Конструкция, декор | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. | Уметь выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного искусства: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы | Выполнение эскиза выразительной формы предмета крестьянского быта и украшение его орнаментальной композицией | Ответить на вопрос: «Что роднит различные произведения крестьянских мастеров?». Просмотр, анализ и оценивание работ | |||
4 | Образы и мотивы в орнаментах | 1 | Комбинированный | Крестьянская вышивка - сокровищница древних образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. | Уметь использовать в практической работе графические материалы и образную символику (цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента | Эскиз узора вышивки на полотенце в традициях народных мастеров | Обмен кроссвордами, решение и взаимопроверка (оценивание). Анализ результатов собственного художествен-ного творчества | |||
5 | Народный праздничный костюм | 1 | Комбинированный | Народный праздничный костюм -целостный художественный образ | Уметь работать с выбранным материалом, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа | Выполнение эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов | Просмотр и анализ работ | |||
6 | Внутренний мир избы | 1 | Комбинированный | Единство пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян | Понимать взаимосвязь пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Уметь применять различные материалы в художественно-творческой работе | Комбинированный Коллективная работа «В русской избе» | Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции | |||
7 | Внутренний мир избы | 1 | Комбинированный | |||||||
8 | Народные празд- ничные обряды. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Роль декоративно- прикладного искусства в укладе жизни русского народа. | Иметь представление о роли декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского на рода | Изготовление куклы | Просмотр и анализ работ | |||
Связь времен в народном искусстве (9 часов) | ||||||||||
9 | Древние образы в игрушках | 1 | Комбинированный | Живучесть древних образов в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, цветового | Уметь использовать выразительные средства художественных материалов в творческой деятельности. Уметь ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета | Выполнение игрушки | Просмотр, анализ и оценивание работ | |||
10 | Древние образы в игрушках | 1 | Комбинированный | Выполнение игрушки | Просмотр, анализ и оценивание работ | |||||
11 | Искусство Гжели | 1 | Комбинированный | История развития промысла, его слияние с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи | Владеть навыками работы в конкретном материале (акварель). Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета | Вырезание из бумаги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью | Просмотр, анализ и оценивание работ | |||
12 | Истоки и современное развитие промысла | 1 | Комбинированный | Просмотр, анализ и оценивание работ | ||||||
13 | Искусство Городца. | 1 | Комбинированный | История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. | Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) в творческой работе | Выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи. | Анализ результатов творчества одноклассников | |||
14 | Искусство Жостова. | 1 | Комбинированный | Из истории промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жостовской росписи и приемы письма | Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию определенного типа, учитывая форму предмета | Вырезание из бумаги разверток различных форм подносов, украшение их росписью. | Игра «Художники-зрители» | |||
15 | Истоки и современное развитие промысла | 1 | Комбинированный | |||||||
16 | Роль народных промыслов | 1 | Повторительно-обобщающий | Прееммственность в народных промыслах. Использование традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве | Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции. Владеть навыком работы с бумагой | Изготовление карандашницы в технике, имитирующей просечную бересту. | Просмотр, анализ и оценка работ | |||
17 | Связь времен в искусстве | 1 | Повторительно-обобщающий | Связь времен в народном искусстве. Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов | Иметь представление о разнице между произведениями традиционного народного искусства и профессионального | Выполнение конкурсных заданий | Оценивание результатов выполнения конкурсных заданий | |||
Декор, человек, общество, время (8 часов) | ||||||||||
18 | Зачем людям украшения | 1 | Урок формирования новых знаний, умений | Социальная роль декоративно-прикладного искусства в жизни разных времен и народов | Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладногоискусства различных эпох единство материала, формы и декора | Выполнение эскизов орнаментального украшения | Фронтальный опрос (устно) | |||
19 | Декор и положение человека в обществе | 1 | Урок формирования новых знаний, умений | Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Орнаментальные мотивы египтян | Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. Уметь работать с выбранным материалом | Выполнение эскизов орнаментального украшения | Презентация своих работ учащимися и оценка результата | |||
20 | Одежда говорит о человеке | 1 | Комбинированный | Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ | Выполнение панно «Бал во дворце» по мотивам сказки | Анализ результата коллективной работы | |||
21 | Одежда говорит о человеке | 1 | Комбинированный | |||||||
22 | О чем рассказывают гербы | 1 | Комбинированный | История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображение в геральдике. Части классического герба. | Уметь работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения;ограниченностьцветовой палитры, композиция | Проект собственного герба или герба своей семьи, класса (по выбору) | Защита проекта, оценивание результата | |||
23 | О чем рассказывают эмблемы | 1 | Комбинированный | Презентация работ. Анализ и оценивание результатов | ||||||
24 | Символы и эмблемы в современном обществе. | 1 | Комбинированный | Значение геральдического искусства в жизни современного общества | Уметь создавать условное, символическое изображение, работать с выбранным материалом | Выполнение композиции герба | Подведение итогов конкурсов | |||
25 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества | 1 | Повторительно-обобщающий | Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека. | Понимать, что образный строй вещей определяется социальной ролью его хозяина. Уметь видеть в произведениях ДПИ различных эпох единство материала, формы и декора. | Решение кроссвордов, участие в викторине, играх, конкурсах | Защита проекта, оценивание результата | |||
Декоративное искусство в современном мире (9часов) | ||||||||||
26 | Современное выставочное искусство | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Многообразие материалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения ДПИ. | Знать виды декоративно-прикладного искусства, особенности его языка. Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ | выставки декоративно-прикладного искусства | Анализ и оценка работ | |||
27 | Ты сам - мастер ДПИ (кукла) | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Выразительное использование материала. Условность, обобщенность образа | Уметь Использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе | Изготовление тряпичной куклы | Эстетическая оценка результа та коллективной деятельности | |||
28 | Ты сам -мастер ДПИ (ваза) | 1 | Комбинированный | Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ | Владеть практическими навыкамивыразительного использования фактуры, формы, объема | Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. | Анализ и оценка работ | |||
29 | Ты сам -мастер ДПИ (ваза) | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Просмотр, анализ и оценивание работ | ||||||
30 | Ты сам -мастер ДПИ (панно) | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. | Владеть навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале, ис пользуя язык декоративно-прикладного искусства, принципы декоративного обобщения | Разработка эскизов панно или витражей для укра шения интерьера школы по мотивам народного искусства с творческой интерпре тацией. | Анализ результатов творчества одноклассников | |||
31 | Декоративная композиция | 1 | Комбинированный | Этапы работы над произведением ДПИ | Просмотр, анализ и оценивание работ | |||||
32 | Декоративная композиция | 1 | Урок творческого применения умений и навыков | Декор, человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире | Коллективное выполнение панно по наиболее удачному эскизу | Анализ результатов творчества одноклассников | ||||
33 | Декоративная композиция | 1 | Урок формирования новых знаний, умений, навыков | Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. | Эстетическая оценка результа та коллективной деятельности | |||||
34 | Декоративно-прикладное искусство в жизни человека | 1 | Комбинированный | Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. | Знать виды ДПИ, особенности языка. | Индивидуальная работа | Фронтальный опрос (устно) | |||
35 | Подведение итогов | 1 | Повторительно-обобщающий | Обобщение современного выставочного декоративно – прикладного искусства. | Уметь пользоваться терминами ИЗО | Отзыв о выставке (письменный) | Анализ результатов творчества | |||
Перечень учебно-методического обеспечения.
Для учащихся
Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б.М.Неменского. – М.: Провсещение, 2013
Для учителя
Неменский Б.М. Изобразительное искусство, предметная линия учебников программа 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014.
О.В.Свиридова/ Изобразительное искусство: 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского – Волгоград: Учитель, 2009г.
Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Методическое пособие. 5 класс – М.: Провсещение, 2007
Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б.М.Неменского. – М.: Провсещение, 2008
Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: Просвещение, 2008
Дополнительная литература:
№ | Авторы | Название | Год издания |
1 | Ю.Дорожин | Искусство детям: простые узоры, мезенская роспись, золотая хохлома, дымковская игрушка. | Мозаика-Синтез, 2008 |
2 | В.С. Кузин | Изобразительное искусство. | Дрофа, 1995 |
3 | И. Селютин | Как нарисовать натюрморт. | АС, 2005 |
4 | А. Дорофеева | Гжель. | Мозаика-Синтез, 2008 |
5 | В. Б. Розеннвассер | Беседы об искусстве. | Просвещение, 1998 |
6 | Э.А. Болдина | Учимся рисовать. | Мир книги, 2006 |
7 | И. В. Синова | Архитектурные памятники. | Литера, 2008 |
8 | С.А. Шинкарчук | История России в живописи. | Литера, 2008 |
9 | О. В. Свиридова | Изобразительное искусство. | Волгоград, 2007 |
10 | А.А. Кузнецов | Стандарты второго поколения. Примерная программа «Изобразительное искусство 5-7 классы. | Москва Просвещение, 2010 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58100-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- «Основные аспекты реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Управление персоналом и разрешение конфликтов в организациях»
- «Формирование доступной среды для инвалидов в сфере социального обслуживания населения»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Педагогика и методика преподавания географии
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.