Формирование читательской грамотности на уроке литературного чтения

Формирование читательской грамотности на уроке литературного чтения.

Урок литературного чтения.1 класс. Рассказ В.Осеевой «На катке»

Цель: формирование читательской грамотности обучающихся во время знакомства с рассказом В.Осеевой «На катке», развитие умения работать с представленной информацией, воспитание интереса к чтению.
Задачи:
Дидактические:
1. Актуализировать знания обучающихся об условных обозначениях, которые используются при моделировании обложки, во время работы с таблицей.
2. Рассказать обучающимся интересные факты из жизни Валентины Осеевой в ходе демонстрации презентации.
3. Познакомить обучающихся с рассказом В.Осеевой «На катке» с помощью его прочтения.
Развивающие:
1. Развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей во время ответов на вопросы.
2. Развивать умение анализировать текстовую информацию в соответствии с поставленной задачей во время работы с рассказом.
3. Развивать умение формулировать задачи урока совместно с учителем в ходе урока.
Воспитательная:
1. Воспитывать интерес обучающихся к чтению во время работы с текстом рассказа.

Ход урока:

- Здравствуйте,ребята, для того чтобы узнать тему урока отгадайте загадку:
На радость местной детворе
Залит зимой он во дворе.
Я позову друзей пяток,
Возьмём коньки, нас ждёт … (каток)

Люди придумали передвигаться по льду с помощью лезвий из костей животных много веков назад. Находки археологов указывают на то, что идея передвижения по льду при помощи специальных приспособлений появилась еще в древности.
В Россию катки «привёз» из Европы Пётр I. Он же придумал прикреплять коньки непосредственно к сапогам. Император любил привносить в жизнь подданных разного рода новшества, и катание на льду показалось ему очень даже достойным развлечением.

- А вы, любите кататься на коньках? Перейти на сайт

-Сегодня мы познакомимся с рассказом В.Осеевой «На катке».
В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет Института им. Н. В. Лысенко в Киеве. Однако все изменил переезд семьи в Москву, а затем в Солнечногорск. В 21 год юная Валя Осеева, придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание — воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Мать будущей писательницы была в числе организаторов в 1924 г. коммун и колоний для обездоленных детей. Работая воспитательницей в детских учреждениях, на досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми.

Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Осеева много писала для малышей — стихи, сказки, короткие рассказы. Ее произведения были отмечены живостью изложения и построены на близких детям сюжетах.
- Мы познакомились с писательницей, которая написала много рассказов для детей, среди которых – «На катке».
- Как вы думаете, о чем пойдет речь в произведении?
- Кто может быть героями?
Читать рассказ будем по цепочке, начиная с первого ряда (каждый читает предложение)
На катке
День был солнечный. Лёд блестел. Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю. Витя выделывал разные фокусы - то ехал на одной ноге, то кружился волчком.
- Молодец! - крикнул ему один из мальчиков.

Витя стрелой пронёсся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.
- Я нечаянно... - сказал он, отряхивая с её шубки снег. - Ушиблась? Девочка улыбнулась:
- Коленку... Сзади раздался смех.
“Надо мной смеются!” - подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.
- Эка невидаль - коленка! Вот плакса! - крикнул он, проезжая мимо школьников.
- Иди к нам! - позвали они.
Витя подошёл к ним. Взявшись за руки, все трое весело заскользили по льду. А девочка сидела на скамейке, тёрла ушибленную коленку и плакала

- Сбылись ли наши предположения?
Проведем словарную работу.
Невидаль - необычайное; не видали (так говорили раньше). "Эка невидаль. ? " - как по-другому это сказать? (ничего особенного) .
Кружился волчком - быстро вокруг себя (провести связь с детской игрушкой - юлой) .
Лихо завернул - резко, неожиданно.
- Как вы думаете, кто был старше - Витя или девочка? (Старше был Витя.)
- Почему? Подтвердите словами из текста.
- Как маленькая девочка ездила на коньках? Прочитайте.
- Как вы думаете, почему она так ездила (она еще неуверенно стояла на коньках.)
- А что выделывал Витя? Прочитайте.
- О чем это говорит? (Витя очень хорошо катался на коньках.)
- Понравился ли вам мальчик Витя? Почему?
- Что случилось во время того, как Витя показывал свое умение кататься на коньках? (Когда Витя показывал свое умение кататься на коньках, он наскочил на маленькую девочку, и та упала.)
- Чем ударилась маленькая девочка? (Маленькая девочка ударилась коленкой.)
- Как поступил Витя? (Сначала Витя начал помогать девочке, но потом отвернулся и уехал.)
- Почему Витя изменил свое поведение? (Витя изменил свое поведение потому, что остальные школьники стали смеяться над ним.)
- Оцените поведение Вити. (Витя поступил неправильно, оставив девочку одну. Вите не надо было обращать внимания на смех других школьников.)
- Что нового вы узнали о взаимоотношениях людей? ( Не надо стыдиться, стесняться помочь другому, стыдно смеяться над несчастьем другого человека.)
- Прочитайте пословицу по стрелке и запишите её.

- Как вы понимаете эту пословицу? (Для того чтобы узнать человека нужно посмотреть, что он делает, и как ведет себя в определенным ситуациях)
- В каких ситуациях её можно употребить?
- Вы справились со всеми заданиями, и сейчас нам осталось создать обложку для рассказа «На катке», но сначала вспомним условные обозначения для создания обложки произведения.
- Посмотрите на таблицу и ответьте на вопросы.

- Если мы создаем обложку для басни, то какую фигуру используем? (перевернутый треугольник)
- Если нам нужно создать обложку для рассказа, то какая фигура нам потребуется? (прямоугольник)
- Если перед нами загадка, то мы будем использовать … (треугольник с вопросительным знаком внутри)
- Если произведение, которое мы прочитали о волшебстве и приключениях, то каким цветом мы раскрашиваем фигуру? (синим) Если оно о жизни детей? (желтым) А если оно о Родине? (красным)
- У каждого из вас на парте лежит карточка, на которой изображены три обложки, вам нужно выбрать правильную обложку и раскрасить её нужным цветом. На выполнение этого задания у вас есть 2 минуты. По завершению работы покажите мне свою готовность.
(Раскрашивают обложку произведения)
- Обменяйтесь работами с соседом по парте. Выполните взаимопроверку, в помощь вам будет слайд.

Поднимите руку, кто правильно выполнил это задание. Теперь поднимите руки те, кто допустил ошибки.
- Вот наш урок и подошел к концу, пришло время подвести его итоги.
- Что интересного вы запомнили о катках?

- С рассказом, какой писательницы, мы сегодня познакомились? (Валентины Осеевой)
- Чему научил нас этот рассказ? (Не надо стыдиться, стесняться помочь другому, стыдно смеяться над несчастьем другого человека.)
- Сейчас вам нужно будет оценить свою работу на уроке. Если урок вам понравился, вам было интересно, и у вас все получилось, то хлопните в ладоши три раза. А если у вас были трудности, и вам нужна моя помощь, то поднимите руку.
- Наш урок подошел к концу, я надеюсь, что вам было интересно.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/581731-formirovanie-chitatelskoj-gramotnosti-na-urok