Технологическая карта урока «Построение диаграмм в электронных таблицах»

1

Организационный момент

Приветствует обучающихся; проверяет общую готовность класса

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

2

Создание проблемной ситуации. Формулирование темы и задач урока

На предыдущих уроках вы знакомились с табличным процессором MS Excel. Для чего предназначено это приложение?

Организует работу обучающихся по выполнению следующего задания:

На слайде представлена таблица значений ежедневной температуры в апреле. Используя данные, определите:

1. Какой день месяца был самый теплый?

2. Какая температура была самая низкая?

3. Сколько дней в первой половине месяца температура была положительной?

4. Сколько дней температура была выше +4^◦C?

Учитель интересуется у учащихся:

С какой проблемой вы столкнулись, чтобы быстро ответить на эти вопросы?

В каком виде можно было представить эти данные для удобства поиска ответов?

Ученики дают ответы на вопросы учителя.

Затрудняются.

Ученики высказывают свои предположения. Приходят к выводу о неудобстве работы с большим объемом информации.

Формулируют тему и задачи урока. Записывают в тетрадь.

Личностные УУД:

- развитие внимания Познавательные УУД:

-развитие познавательной активности

Коммуникативные УУД:

-развитие речи

3

Решение учебной проблемы. Усвоение новых знаний.

На каких уроках вы уже встречали диаграммы?

Попробуйте сформулировать определение диаграммы.

Более точное определение диаграммы дано на слайде.

Задание: Из предложенного списка типов диаграмм выберите те, которые определяют типы построенных диаграмм.

Учитель организует самостоятельную работу учащихся по определению типа диаграмм.

Откуда надо брать данные для построения диаграмм?

Учитель организует работу в парах.

Отвечают на вопрос учителя:

Чем отличаются эти таблицы?

Вводится понятие ряда данных. Определение диаграммы дано на слайде.

Учитель организует фронтальную работу с учащимися.

Задание 1: Обоснуйте выбор типа диаграммы для представления:

1. Результатов контрольной работы по алгебре в вашем классе;

2. Результаты контрольной работы по математике в 9А и 9Б классах;

3. Динамики изменения температуры воздуха в течение месяца;

4. Площадей водной поверхности крупнейших озер нашей страны;

5. Доли федеральных округов РФ в общем объеме промышленного производства.

Задание 2: На слайде представлена диаграмма. Чего не хватает для получения полной информации по данной диаграмме?

Физкультминутка

Участвуют в обсуждении.

Учащиеся записывают определение в рабочую тетрадь.

Работают с раздаточным материалом №1. Сравнивают решения со слайдом. Формулируют типы диаграмм.

Работа учащихся в парах с раздаточным материалом №2 на составление таблиц по предложенным диаграммам.

Делают вывод о необходимости выделения разного количества рядов данных для построения диаграмм.

Учащиеся записывают определение в рабочую тетрадь.

Участвуют в обсуждении.

Участвуют в обсуждении.

Определяют необходимость подписи данных.

Личностные УУД:

- развитие внимания

- формирование навыков совместной работы Коммуникативные УУД:

-развитие умения грамотно формулировать мысль с учетом норм русского языка

Познавательные УУД:

-введение в основные положения изучаемой темы - развитие познавательной активности, интереса к изучаемому материалу.

- формирование умений извлекать информацию, добывать новые знания.

4

Первичное закрепление

Сформулируйте алгоритм построения диаграмм в электронных таблицах.

В электронных таблицах диаграммы строятся под управлением Мастера диаграмм, в котором предусмотрены следующие основные шаги:

1. Выбор данных, на основе которых строится диаграмма;

2. Выбор типа диаграмм;

3. Настройка элементов оформления диаграммы;

4. Размещение диаграммы.

Возвращаемся к таблице температуры, по которой вы отвечали на вопросы в начале урока. Попробуем вместе построить диаграмму по значениям таблицы.

Учащиеся составляют алгоритм построения диаграммы.

Один учащийся, работая за компьютером учителя, строит диаграмму. Остальные учащиеся участвуют в обсуждении.

Личностные УУД:

- формирование навыков совместной работы Коммуникативные УУД:

-воспитание ответственного отношения к ведению диалога с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД:

-развитие умения адекватно проводить самооценку своей деятельности

5

Применение полученных знаний. Компьютерный практикум

Учитель организует индивидуальную работу за компьютером.

Задание: Используя данные таблиц, построить диаграммы.

Учитель организует проверку. Оценивает. Комментирует.

Работают индивидуально за компьютером.

Познавательные УУД:

-развитие навыков управления интерфейсом ПО

6

Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание. Выставление оценок за работу на уроке.

Учитель задает вопросы:

1. Для чего нужны диаграммы?

2. Что вы использовали для того, чтобы сделать более наглядной информацию, представленную в одной таблице?

3. От чего зависит выбор типа диаграммы?

Учитель подводит итоги работы; отмечает успехи обучающихся, проводит рефлексию. Знакомит с домашним заданием:

§3.3, п.3.3.2, №11

Учащиеся записывают домашние задание.

Каждый учащийся записывают по 2-3 слова, характеризующие его эмоциональное состояние и собственную работу на уроке.

Регулятивные УУД:

-развитие умения адекватно проводить самооценку своей деятельности