Программа внеурочной деятельности «Россия-мои горизонты»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Горшеченская средняя общеобразовательная школа

имени Н.И. Жиронкина»

Рабочая программа

Курса внеурочной деятельности

«Россия –мои горизонты»

для 9 класса

Срок реализации - 2024-2025 гг.

Составитель:

Коротких Наталья Николаевна,

учитель первой категории

С. Старое Роговое, 2024 г.

Пояснительнаязаписка

Примернаярабочаяпрограммакурсавнеурочнойдеятельности«Билет в будущее» (также именуемый «Россия – мои горизонты», далее – Программа) составлена на основе:

• Федеральногозаконаот29декабря2012г.№273-ФЗ«Обобразовании в Российской̆ Федерации»,

• Федеральногозаконаот24июля1998г.№124-ФЗ«Обосновныхгарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,

• Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413,

• Федеральной образовательной программы основного общего образования (далее – ФОП ООО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370,

• Федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП СОО), утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371,

• Методических рекомендаций по реализации проекта «Билет в будущее»по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25 апреля 2023 г. № ДГ-808/05),

• Методических рекомендаций по реализации профориентационного минимума для образовательных организаций Российской Федерации, реализующих образовательныепрограммыосновногообщегоисреднегообщегообразования (письмоМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот01июня2023г.№АБ-2324/05).

• Положение о рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей учителя МКОУ «Горшеченская СОШ имени Н. И. Жиронкина» в соответствии с требованиями ФГОС и ФОП начального общего, основного общего и среднего общего образования. Приказ № 124 – ОД от 30.08.2023 г.

ВСтратегииразвитиявоспитаниявРоссийскойФедерациинапериод до2025годаоднимизнаправленийявляетсятрудовоевоспитание ипрофессиональноесамоопределение,котороереализуетсяпосредством«воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии».

НастоящаяПрограммаразработанасцельюреализациикомплексной исистематическойпрофориентационнойработыдляобучающихся6-11классовна основе апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее – проект).

Основноесодержание:популяризациякультурытруда,связьвыборапрофессии с персональным счастьем и развитием экономики страны; знакомство с отраслями экономики, в том числе региональными, национальными и этнокультурными особенностяминародовРоссийскойФедерации,профессиональныминавыкамии качествами; формирование представлений о развитии и достижениях страны; знакомствосмиромпрофессий;знакомствоссистемойвысшегоисреднегопрофессионального образования в стране; создание условий для развития универсальных учебных действий (общения, работы в команде и т.п.); создание условий для познания обучающимся самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как условий для формирования уверенности в себе, способности адекватно оценивать свои силы и возможности.

На занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся целесообразно отводить один академический час (далее – час) в неделю (34 часа в учебный год).

Содержание Программы учитывает системную модель содействия самоопределениюобучающихсяобщеобразовательныхорганизаций,основанную на сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практико-ориентированногоидиагностико-консультативногоподходов к формированию готовности к профессиональному самоопределению.

Программа должна, в том числе, обеспечивать информированность обучающихсяобособенностяхразличныхсферпрофессиональнойдеятельности,втомчислесучетомимеющихсяпотребностейвпрофессиональныхкадрахна местном, региональном и федеральном уровнях; организацию профессиональной ориентации обучающихся через систему мероприятий, проводимых общеобразовательными организациями.

В целях обеспечения реализации Программы должны создаваться условия, обеспечивающие возможность развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся.

Информационно-образовательная среда образовательной организации должна обеспечивать, в том числе информационное сопровождение проектирования обучающимися планов продолжения образования и будущего профессионального самоопределения.

Частьзанятий (не более 17 из34 часов)может бытьзаменена на региональный компонент.

Целиизадачиизучениякурсавнеурочнойдеятельности«Россия – мои горизонты»

Цель:формированиеготовностикпрофессиональномусамоопределению (далее – ГПС) обучающихся 6–11 классов общеобразовательных организаций.

Задачи:

• содействие профессиональному самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;

• формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуальнойобразовательно-профессиональнойтраекториивзависимости от уровня осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;

• информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессиональногообразования(включаязнакомствосперспективнымии востребованными профессиями и отраслями экономики РФ);

• формирование у обучающихся навыков и уменийкарьерной грамотностии других компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной траекториииееадаптациясучетомимеющихсякомпетенцийивозможностейсреды;

• формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

Местоиролькурсавнеурочнойдеятельности«Россия – мои горизонты» в плане внеурочной деятельности

Настоящая Программа является частью образовательных программ основного и среднего общего образования и состоит из:

• планируемыхрезультатовосвоениякурсавнеурочнойдеятельности,

• содержаниякурсавнеурочнойдеятельности,

• тематическогопланирования.

Программаразработанасучетомпреемственностипрофориентационныхзадач при переходе обучающихся с 6 по 11 классы.

Программа может быть реализована в работе с обучающимися 6-9 классов основного общего образования и 10-11 классов среднего общего образования.

Программарассчитанана34часа(ежегодно).

Программа состоит из профориентационных занятий, посвященных изучению отраслей экономики, профориентационных диагностик (диагностика склонностей, диагностика ГПС, диагностика способностей, личностных особенностей и др); рефлексивных занятий, моделирующих онлайн-профпроб в контентно- информационный комплекс «Конструктор будущего» на базе Платформы.

Программа для каждого класса может быть реализована в течение одного учебногогодасошкольниками6-11классов,еслизанятияпроводятся1развнеделю, в течение учебного года в периоды: сентябрь – декабрь, январь – май.

Планируемыерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности

«Билетвбудущее»

Личностныерезультаты

ДляФГОС ООО:

Всферегражданскоговоспитания:

1. 1. 1. • готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;

         • готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности,стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

Всферепатриотическоговоспитания:

1. 1. 1. • осознаниероссийскойгражданскойидентичностивполикультурноми многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

         • ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины–России и собственного региона, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа.

Всфередуховно-нравственноговоспитания:

1. 1. 1. • ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.

Всфереэстетическоговоспитания:

1. 1. 1. • восприимчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;

         • осознаниеважностихудожественнойкультурыкаксредствакоммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;

         • стремлениектворческомусамовыражениювлюбойпрофессии;

         • стремлениесоздаватьвокругсебяэстетическипривлекательнуюсреду вне зависимости от той сферы профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в будущем.

Всферефизическоговоспитания,формированиякультурыздоровья и эмоционального благополучия:

1. 1. 1. • осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;

         • ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобразжизни;

         • способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостьюпрофессиональногосамоопределения,осмысляясобственныйопыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;

         • сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибкуи такого же права другого человека.

Всферетрудовоговоспитания:

1. 1. 1. • осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе;

         • установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

1. 1. 1. • интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода;

         • осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;

         • готовностьадаптироватьсявпрофессиональнойсреде;

         • уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности;

         • осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траекторииижизненныхплановсучётомличныхиобщественныхинтересови потребностей.

Всфереэкологическоговоспитания:

1. 1. 1. • повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

         • осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;

         • осознаниесвоейроликакответственногогражданинаипотребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.

Всферепониманияценностинаучногопознания:

1. 1. 1. • овладениеязыковойичитательскойкультуройкаксредствомпознания

мира;

1. 1. 1. • овладениеосновныминавыкамиисследовательскойдеятельности

впроцессеизучениямирапрофессий,установканаосмыслениесобственногоопыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.

ДляФГОС СОО:

Всферегражданскоговоспитания:

• осознаниесвоихконституционныхправиобязанностей,уважениезаконаиправопорядка;

• сформированностьгражданскойпозицииобучающегосякакактивногои ответственного члена российского общества.

Всферепатриотическоговоспитания:

• осознаниедуховныхценностейроссийскогонарода;

• ценностное отношение к государственным символам, историческому и природномунаследию,памятникам,традициямнародовРоссии,достижениямРоссии в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

• сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уваженияксвоемународу,чувстваответственностипередРодиной,гордостизасвой край,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеемногонационального народа России.

Всфередуховно-нравственноговоспитания:

• способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.

Всфереэстетическоговоспитания:

• способностьвосприниматьразличныевидыискусства,традицииитворчествосвоегоидругихнародов,ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;

• готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,стремлениепроявлять качества творческой личности;

• эстетическоеотношениекмиру,включаяэстетикубыта,научногои технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.

Всферетрудовоговоспитания:

• готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;

• готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

• интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;

• готовностьиспособностькобразованиюисамообразованиюнапротяжениивсей жизни.

Всфереэкологическоговоспитания:

• сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

• умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

• планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества.

Всфереценностинаучногопознания:

• совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

• осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.

Метапредметныерезультаты

ДляФГОС ООО:

Всфереовладенияуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:

1. 1. 1. • выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

         • самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);

         • с учетомпредложенной задачи выявлятьзакономерности ипротиворечия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

         • предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;

         • делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

         • применятьразличныеметоды,инструментыизапросыприпоискеиотборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

         • выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

         • находитьсходныеаргументы(подтверждающиеилиопровергающиеоднуи ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

         • самостоятельновыбиратьоптимальнуюформупредставленияинформации, предназначенную для остальных обучающихся по Программе.

В сфере овладения универсальными учебными коммуникативнымидействиями:

1. 1. 1. • воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения;

         • выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменных текстах;

         • распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

         • понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

         • в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

         • сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

         • публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

         • понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

         • выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды.

Всфереовладенияуниверсальнымиучебнымирегулятивнымидействиями:

1. 1. 1. • выявлятьпроблемыдлярешениявжизненныхиучебныхситуациях;

         • самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

         • делатьвыборибратьответственностьзарешение;

         • владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;

         • даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланееизменения;

         • учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьпри решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

         • объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшейситуации;

         • вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

         • уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

ДляФГОС СОО:

Всфереовладенияуниверсальнымипознавательнымидействиями:

1. 1. 1. • владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

         • самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

         • выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях;

1. 1. 1. • анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

         • использовать средства информационных и коммуникационных технологий врешениикогнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

         • разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов.

Всфереовладенияуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:

1. 1. 1. • владетьразличнымиспособамиобщенияивзаимодействия;

         • развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

         • распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

         • выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;

         • осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным;

         • понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

         • принимать цели совместной деятельности, организовывать и координироватьдействияпоеедостижению:составлятьпландействий,распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы.

Всфереовладенияуниверсальнымирегулятивнымидействиями:

1. 1. 1. • самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

         • самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

         • делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;

         • владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;

         • даватьоценкуновымситуациям,вноситькоррективывдеятельность, оценивать соответствие результатов целям;

         • оцениватьприобретенныйопыт.

Содержаниекурсапопрофориентации«Россия – мои горизонты»

Тема1.Вводныйурок«МояРоссия–моигоризонты»(обзоротраслей экономического развития РФ – счастье в труде) (1 час)

Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные цифры и факты об отраслях экономического развития, профессиональных навыков и качеств, востребованных в будущем. Формирование представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и строительство; информационные технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское хозяйство; транспорт и логистика; наука и образование; безопасность; креативные технологии; сервис и торговля; предпринимательство и финансы.

Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в профориентацию) (1 час)

В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании трех базовых компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:

• «ХОЧУ»–вашиинтересы;

• «МОГУ»–ваши способности;

• «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.⁶ Информированиеобучающихсяопрофессияхспостепеннымрасширением

представленийомирепрофессиональноготрудавобщем:формированиесистемного представленияомирепрофессийизначимоститрудовойдеятельности,например,как различные качества или навыки могут по-разному реализовываться в разных профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором обучающийся может реализовать свои интересы, развивать возможности и помогать окружающим. Поиск дополнительных занятий и увлечений.

В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с различными профессиональными средами и профессиями через проектную деятельность.

Информирование обучающихся о разнообразии сред и современных профессий: формирование представлений о взаимосвязи деятельности различных специалистов при достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным компонентом, работа в школьных проектных командах для поиска и презентации проектных решений.

Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим направлениямивиртуальногогородапрофессий«Профиград»:выбратьпроблемудля решения, сформировать проектную задачу, сформировать команду профессионалов из разных профессий, предложить и презентовать решение.

В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений профессионального развития, возможностями прогнозирования результатов профессионального самоопределения. На занятии раскрываются существующие профессиональные направления, варианты получения профессионального образования (уровни образования).

Актуализация процессов профессионального самоопределения. Информированиешкольникововидахпрофессиональногообразования(высшееобразование / среднее профессиональное образование). Помощь школьникам в соотнесении личных качеств и интересов с направлениями профессиональной деятельности.

В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях высшего образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего профессионального образования (СПО). Актуализация представлений о возможных профессиональных направлениях для учащихся.Повышение познавательного интереса к философии выбора и построению своей персональной карьерной траектории развития.

В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по следующим направлениям профессиональной деятельности:

• естественно-научноенаправление;

• инженерно-техническоенаправление;

• информационно-технологическоенаправление;

• оборонно-спортивноенаправление;

• производственно-технологическоенаправление;

• социально-гуманитарноенаправление;

• финансово-экономическоенаправление;

• творческоенаправление.

Информирование обучающихсяобособенностяхрынка труда. «Проигрывание» вариантов выбора (альтернатив) профессии. Формирование представления о компетентностном профиле специалистов из разных направлений. Знакомство с инструментами и мероприятиями профессионального выбора.

В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на различные жизненные сценарии и профессиональные пути, которые ждут их после окончания школы. Через призму разнообразия вариантов развития событий будет раскрыта и темаразнообразиявыборапрофессийвразличныхпрофессиональныхнаправлениях. Формирование представления о выборе, развитии и возможных изменениях в построении персонального карьерного пути. Формирование позитивного отношения ивовлеченностиобучающихсяввопросысамоопределения.Овладениеприемамипостроения карьерных траекторий развития. Актуализация знаний по выбору образовательной организации: организации высшего образования (ВО, вузы) или организации среднего профессионального образования (СПО) как первого шага формирования персонального карьерного пути.

Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов (1 час)

Дляобучающихся,непринимающихучастиевпроекте«Билетвбудущее», доступна профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль».

Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе profmin.bvbinfo.ru (для незарегистрированных участников) позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.

Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать профиль обучения и направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Тест реализуется в форме кейсов,времяпрохождения–около15минут.Поитогамдиагностикирекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате).

Тема3.Профориентационнаядиагностика№1«Моипрофсреды»иразбор результатов (1 час)

Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» (обязательна для проведения)⁷.

Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет определитьтребуемыйобъемпрофориентационнойпомощиисформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.

Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных склонностей и направленности обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по построению трека внутри проекта «Билет в будущее» («Профессиональныхсред»).Методикапредусматривает3версии–для6-7,8-9и10- 11 классов. Методика реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут.

По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведениеконсультацииспомощьювидеозаписиготовойконсультации(доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное образование, уровни профессионального образования, стратегии поступления) (1 час)

В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием «дополнительное образование для школьников», обсуждают значение и возможности, которые дает образование каждому человеку, учатся подбирать дополнительное образованиедля решения разных задач, в том числе для подготовки к будущему профессиональному выбору.

В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное образование» и его уровнями, учатся соотносить профессии и уровень образования, который требуется для их освоения, узнают об условиях поступления, длительности обучения, результатах образования в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора профессионального образования, узнают, что такое специальность и профиль обучения, учатся читать коды специальностей, обсуждают основные ошибки, которые делают школьники при подборе профессионального образования.

Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки иобразования»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билет вбудущее»попрофессииучителя,приуроченная кГодупедагогаи наставника) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональнаяпробапопрофессииучителя,приуроченнаякГодупедагога и наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов⁸:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема6.Профориентационноезанятие«Россиявделе» (часть1)(навыбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность) (1 час)

Дляобучающихся,непринимающихучастиевпроекте«Билетвбудущее», рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1).

Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологическихниш,вкоторомроссийскиенаучно-техническиедостижения активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики, и со временемрезультатэтойработызайметдостойноеместонетольконароссийском,но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество–безопасность–эффективность.Врамкахзанятияпредложеныследующие отрасли и тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение, судовождение, судостроение, лесная промышленность.

Тема6.Профориентационнаядиагностика№2«Моиориентиры»иразбор результатов (1 час)

Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» (обязательна для проведения)⁹.

Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.

Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения образовательно-профессиональной траектории. В 8-11 классах методика направлена на оценку ценностных ориентиров в сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к профессиональному самоопределению. Версия 6-7 классов включает только диагностику готовности к профессиональному самоопределению и не включает диагностику ценностных ориентиров.

По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведениеконсультацииспомощьювидеозаписиготовойконсультации(доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).

Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в сфере промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья) (1 час)

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области промышленной и смежных технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития промышленности, направленное на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области промышленности и смежных отраслей.

Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билет в будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по аддитивным технологиям и др.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в области цифровых технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1 час)

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сквозных цифровых технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития цифровизации, направленной на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области цифровой экономики и смежных отраслей.

Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровыхтехнологий»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта

«Билет в будущее» по профессиям на выбор: программист, робототехник и др.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональнаяпробапопрофессиивсферецифровыхтехнологий,врамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема11.Профориентационноезанятие«Россиявделе»(часть2)(навыбор: медицина, реабилитация, генетика) (1 час)

Дляобучающихся,непринимающихучастиевпроекте«Билетвбудущее», рекомендуется Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)

Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в современной экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором российские научно-технические достижения активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики и со временемрезультатэтойработызайметдостойноеместонетольконароссийском,но и мировом рынке, формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество–безопасность–эффективность.Врамкахзанятияпредложеныследующие отрасли и тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.

Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов (1 час)

Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационнаядиагностика№3«Моиталанты»(обязательнадля проведения)¹⁰.

Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и сильные стороны обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов),рекомендуемыхотраслейипрофессий.Методикапредусматриваетверсии для6-7,8-9классов,всилуособенностейобразовательныхвозможностейдляданной нозологии.Рекомендуемпроходитьдиагностикувсопровожденииучителя,родителя, тьютора для предотвращения случаев, когда у ученика возникают сложности с платформой, непонимание слов, интерпретации результатов.Также рекомендуется видео-сопровождение для знакомства с результатами и рекомендациями для пользователя.

Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное тестирование по методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по желанию обучающихся). Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций. Тестирование проводится в рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для тестированиярекомендуетсяиспользоватьстационарныекомпьютерыилиноутбуки, в случае отсутствия такой возможности допускается использование мобильныхустройств.

Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в области инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития инженерного дела, направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области инженерной деятельности и смежных отраслей.

Тема13.Профориентационноезанятие«Пробуюпрофессиювинженерной сфере»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билетвбудущее» по профессиям на выбор: инженер-конструктор, электромонтер и др.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональнаяпробапопрофессиивсфереинженерногодела(инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная безопасность» (федеральная государственная, военная и правоохранительная службы, особенности работы и профессии в этих службах) (1 час)

В6-7классе:обучающиесязнакомятсясосновнымифункциямигосударстваи государственными органами, которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием «военнослужащий», видами войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к военному делу; узнают о возможностях и ограниченияхработывгосструктурах,вчастности,обособенностяхвоеннойслужбы: наличие рисков для жизни и здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей предоставления служебного жилья и др.

В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах,которыеответственнызареализациюэтихфункций;знакомятсяспонятием

«правоохранительные органы» и с основными профессиями в сфере, соотнося различные ведомства с занятыми в них сотрудниками; актуализируют знания о возможностяхиограниченияхработывгосструктурах,вчастности,обособенностях работы в правоохранительных органах.

В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях государства в отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые ответственны за реализацию этих функций; обучающиеся узнают об основных рабочих задачах гражданских государственных служащих в различных органахгосударственногоуправления,узнаюторелевантномобразованиидля управленческих позиций в госструктурах и особенностях трудоустройства в органы государственного управления; актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в государственных структурах.

Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и безопасности» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии в сфере управления и безопасности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)

Разбориобсуждениеполученногоопытаврамкахсериипрофориентационных занятий. Постановка образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательныхшаговиформулированиекарьернойтраекторииразвития.Развитие проектногомышления,рефлексивногосознанияобучающихся,осмыслениезначимостисобственныхусилийдлядостиженияуспеха,совершенствованиесубъектной позиции, развитие социально-психологических качеств личности.

Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях агропромышленного комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий. Повышение информированностиодостиженияхиперспективахразвитияАПК,направленногона решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области экономики сельского хозяйства и смежных отраслей.

Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билетвбудущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области медицины и здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области современной медициныисмежныхтехнологий.Повышениеинформированностиодостиженияхи перспективах развития здравоохранения, направленного на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области медицины и смежных отраслей.

Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билетвбудущее»попрофессиямнавыбор:врачтелемедицины,биотехнологидр.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо общества» (сфера социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области социально-экономического развития. Повышение информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы, направленной на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области социальной сферы и смежных отраслей.

Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба в социальнойсфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии» (сфера культуры и искусства) (1 час)

Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны

в сфере культуры и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области креативной экономикеитворческихиндустрий.Повышениеинформированностиодостижениях и перспективах развития креативного сектора экономики, направленных на решение важнейших задач развития общества и страны. Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной области и смежных отраслей.

Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии в сфере творчества, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть1) (учитель, актер, эколог) (1 час)

Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежимедийнымиличностями–популярнымиблогерами,артистами,ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель, актер, эколог.

Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть2) (пожарный, ветеринар, повар) (1 час)

Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального самоопределения на основе видеосюжетов с известными для молодежимедийнымиличностями–популярнымиблогерами,артистами,ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.

Тема27.Профориентационныйсериалпроекта«Билетвбудущее» (часть 1) (1 час)

Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников. Формирование познавательного интересаквопросампрофориентациинаосновезнакомствасличнойисториейтруда иуспехагероевсериала,мотивацияипрактическаязначимостьнаосновежизненных историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.

Врамкахзанятиярекомендованокпросмотруиобсуждению1-4серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:

1 серия:начальникконструкторскогоотделакомпании«ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной фермы «Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».

2 серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части потушениюкрупныхпожаров,второйпилотавиакомпании«Аэрофлот–Российские авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного батальона патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.

3 серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании «Камаз», архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский институт»).

4 серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель Курчатовского комплекса синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский институт»).

Тема28.Профориентационныйсериалпроекта«Билетвбудущее» (часть 2) (1 час)

Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников.Каждая серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе практическую значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное дело, различные производства, наука и искусство.

В рамках занятия рекомендовано к просмотру и обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:

1. серия:сварщик,методиствМузееоптики,врачЛФКиспортивноймедицины,реабилитолог.

2. серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница концепт-стора «Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».

3. серия:сыроварнасемейномпредприятии,операторЧПУвкомпании«Лобаев Армс», учитель физики, замдиректора школы «Экотех +».

4. серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий машиностроительного завода «Тонар», травматолог-ортопед, клиническийординатор.

Тема29.Профориентационноезанятие«Пробуюпрофессиювинженерной сфере»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билетвбудущее») (1 час)

Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по профессиональным пробам: решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.

Профессиональнаяпробапопрофессиивсфереинженерногодела(инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билетвбудущее») (1 час)

Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в цифровой сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билет в будущее») (1 час)

Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся. Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»: https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых для осуществления конкретной профессиональной деятельности.

Профессиональная проба по профессии в сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины» (моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)

Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных

сред. Профессиональная проба по профессии в сфере медицины, в рамках которойобучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере»(моделирующаяонлайн-пробанаплатформепроекта«Билетвбудущее») (1 час)

Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в креативной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:

• Знакомствоспрофессиейипрофессиональнойобластью.

• Постановказадачииподготовительно-обучающийэтап.

• Практическоевыполнениезадания.

• Завершающийэтап(закреплениеполученныхзнаний,получениецифровогоартефакта).

Тема34.Профориентационноезанятие«Моёбудущее–Моястрана» (1 час)

Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по профессиональным средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и требованиями к ним. Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности. Формирование представления о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в будущем. Построение дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.

Календарно-тематическоепланирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585506-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-rossija-mo