План работы с родиелям

Перспективный план работы с родителями во второй младшей группе

Конспект родительского собрания

во второй младшей группе

Тема: «Адаптация детей к детскому саду».

Цель: повышение педагогической компетентности родителей по вопросу подготовки ребенка к детскому саду, а также в период адаптации.

Задачи:

• Познакомить родителей с понятием “адаптация”;

• Дать рекомендации родителям по подготовке ребенка к детскому саду;

• Познакомить с  различными способами  и приемами для безболезненного прохождения периода адаптации детей к детскому саду;

• Установление эмоционального контакта, партнерских отношений с родителями;

Форма проведения: дискуссия.

Участники:  родители, воспитатели, заведующий ДОУ, медсестра.

Место проведения: помещение группы.

Предварительная работа: анкетирование родителей «Мой ребёнок и его индивидуальные особенности», заполнение листа опроса о семьях воспитанников.

План проведения:

1. Вступительное слово.

2. Основная часть:

• Знакомство родителей между собой и с воспитателями;

• Педагогический всеобуч «Адаптация детей к ДОУ»;

• Обсуждение проблемных вопросов по адаптации к детскому саду;

• Утверждение плана совместной работы на учебный год;

• Выбор родительского комитета.

1. Рефлексия.

2. Решение родительского собрания.

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово.

    Добрый день,  уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашем первом родительском собрании.  Сегодня мы собрались с вами, чтобы познакомиться друг с другом, обсудить проблему адаптации  детей к детскому саду, ответить на волнующие вас вопросы и познакомить вас с планом работы на учебный год.

       В детском саду вам и вашим детям предстоит прожить долгие 4 года. Станут ли эти годы для вашего ребёнка, а значит и для вас,  счастливыми -  это во многом зависит от вас, от вашего участия в жизни группы. Во время нашей встречи хочется, чтобы состоялось знакомство, которое позже, надеюсь, перерастёт в дружеские отношения.

1. Основная часть.

     Для начала давайте познакомимся. Встаньте, пожалуйста, в круг. Наша группа называется «Смешарики», поэтому мы будем знакомиться при помощи нашего символа. Берём в руки «смешарика», сообщаем своё имя, чей вы родитель и одним словом характеризуем  своего малыша. Таким образом, передаём «смешарика» по кругу и знакомимся.

      Присаживайтесь на свои места. У нас к вам будет одна просьба. Если в течение нашей встречи у вас будут возникать определённые вопросы, записывайте, пожалуйста, их на листочках, и мы постараемся ответить на них в конце нашей встречи.   Спасибо.

Какое счастье! Ваш малыш подрос!

И многое умеет сам:

Играет, ходит, размышляет.

Пришла пора ребенка в сад отправить.

Тревожно маме, папе, всей семье,

Переживает даже серый кот –

Малыш сегодня в детский сад идет!

Вздыхает мама: «Как он там один?

Не плачет ли? Как кушает? Что с ним?

Играет ли с детьми?

А если плачет? Как же быть?

Что делать? Как же все исправить? »

Всех адаптация переживать заставит!

       Адаптация (лат. adapto «приспособляю») — приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям внешней среды.         

     Поступление малыша в детский сад – это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Наша задача сделать так. Чтобы период адаптации прошёл для ребёнка безболезненно. Для этого между нами, должны установиться дружеские, партнёрские отношения. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т. е. становится способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап.

     Адаптация ребенка к саду — это привыкание или приспособление детского организма к новой обстановке. С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д. Поэтому очень важно осуществлять плавный переход из семьи в детский сад.

Особенности поведения малыша в адаптационный период зачастую пугают взрослых настолько, что они нередко задумываются над тем, а сможет ли ребенок когда-нибудь адаптироваться и когда закончится этот «ужас»? Те особенности поведения, беспокоящие родителей, являются зачастую типичными для всех малышей, пребывающих в процессе адаптации к саду.        

       Именно в этот период большинство мам считает, что их ребенок «несадовский», а вот другие малыши, гораздо лучше себя чувствуют и ведут в садике. Однако это не так. Обычно адаптация ребенка к саду проходит очень сложно с негативными сдвигами в детском организме. Эти сдвиги отмечаются во всех системах и на всех уровнях.

Вопрос к родителям: «Кому адаптироваться легче?»

• Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее. За несколько месяцев до этого события (это заключается в том, родители читали сказочные истории про детский сад, гуляли возле сада…)

• Детям, физически здоровым, т е не имеющих хронических заболеваний (в этот период все силы ребёнка напряжены, и можно направить на привыкания к саду, не тратя время на борьбу с болезнью).

• Детям, имеющим навыки самостоятельности (не надо тратить силы ребёнка ещё и на обучения всему необходимому).

• Детям, чей режим близок к режиму сада (это режим дня, сон, питание).

• Детям, чей рацион питания приближен к саду.

     Родителям необходимо готовить кроху заранее к посещению сада: за несколько месяцев до этого события. Подготовка включает прочтение сказочных историй о посещении сада, игры «в детский сад», прогулки возле садика, рассказы малышу, о скором посещении этого заведения и приобретении новых друзей для совместных игр.

     Если родители имели возможность познакомить ребенка заранее с воспитателями, то крохе будет легче психологически. Особенно, важно, чтобы в этот момент присутствовала мама, а ребенок походил по группе, пообщался с воспитателями.

      Адаптировать ребенка к саду получится легче, если он будет физически здоровым, без хронических заболеваний и без предрасположенности к простудам. Поскольку период привыкания отмечается напряженностью, то все силы организма направляются на приспособление, и если организм не будет тратить силы на борьбу с болезнями, то это послужит хорошим стартом.

       Адаптация пройдет успешно, если кроха будет иметь навыки самостоятельности в следующих моментах: частичное одевание, пользование горшком, самостоятельное принятие пищи. Если малыш все это умеет, то он не потратит силы на срочное обучение этому и будет пользоваться сложившимися навыками.

      Легче привыкнуть тем малышам, чей режим приближен к садовскому режиму. За месяц до поступления в сад родителям следует привести режим ребенка к садовскому. Для этого следует заранее уточнить расписание дня дошкольного учреждения, а для легкого подъема утром, следует укладывать малыша спать не позднее 20:30.

Степени адаптации

Процесс адаптации ребёнка в детском саду может протекать по-разному. Одни ребятишки скорее привыкают к изменившейся обстановке, другие же надолго беспокоят родителей негативными поведенческими реакциями. Именно по выраженности и длительности вышеперечисленных проблем и судят об успешности адаптационного процесса. Психологи выделяют несколько степеней адаптационного процесса, характерных для малышей преддошкольного возраста.

Лёгкая адаптация

   В этом случае малыш вливается в детский коллектив за 2 — 4 недели. Подобный вариант адаптации характерен для большинства ребятишек и отличается ускоренным исчезновением негативных поведенческих реакций.

 Судить о том, что малыш с лёгкостью привыкает к садику, можно по следующим особенностям:

• он без слёз и истерик заходит и остаётся в групповом помещении;

• при обращении глядит в глаза педагогам;

• способен озвучить просьбу о помощи;

• первым идёт на контакт с ровесниками;

• способен занять себя на короткий промежуток времени;

• с лёгкостью подстраивается под дневной распорядок;

• адекватно реагирует на воспитательские одобрительные или неодобрительные реплики;

• рассказывает родителям, как проходили занятия в саду.

Привыкание средней тяжести

Сколько длится адаптационный период в детском саду в данном случае? Не менее 1,5 месяцев. При этом ребёнок частенько болеет, демонстрирует выраженные негативные реакции, однако невозможно говорить об его дезадаптации и неспособности влиться в коллектив. При наблюдении за ребёнком можно отметить, что он:

• с трудом расстаётся с матерью, плачет немного после разлуки;

• при отвлечении забывает о расставании и включается в игру;

• общается со сверстниками и воспитателем;

• придерживается озвученных правил и распорядка;

• адекватно реагирует на замечания;

• редко становится зачинщиком конфликтных ситуаций.

Тяжёлая адаптация

 Малыши с тяжёлым типом адаптационного процесса встречаются довольно редко, однако их легко можно обнаружить в детском коллективе. Некоторые из них проявляют открытую агрессию при посещении садика, другие же уходят в себя, демонстрируя полную отстранённость от происходящего.

Продолжительность привыкания может составлять от 2 месяцев до нескольких лет. В особо тяжёлых случаях говорят о полной дезадаптации и невозможности посещения дошкольного учреждения. Основные особенности ребёнка с тяжёлой степенью адаптации:

• нежелание контактировать с ровесниками и взрослыми;

• слёзы, истерики, ступор при расставании с родителями в течение долго времени;

• отказ заходить из раздевалки в игровое помещение;

• нежелание играть, принимать пищу, ложиться в кроватку;

• агрессивность либо замкнутость;

• неадекватное реагирование на обращение к нему воспитателя (слёзы или испуг).

      Следует понимать, что абсолютная неприспособленность к садику – явление чрезвычайно редкое, поэтому необходимо обратиться к специалистам (психологу, неврологу, детскому врачу) и сообща выработать план действий. В некоторых случаях медики могут посоветовать повременить с посещением ДОУ.

Как облегчить степень адаптации?

Итак, малыш уже начал ходить в дошкольное учреждение, но попросту ждать окончания привыкания не следует. Успешная адаптация ребенка в детском саду, советы по которой дают психологи и медики, заключается в активной позиции родителей.

Чем можно помочь своему чаду? Не следует сразу отдавать ребёнка на целый день. Лучше всего осуществлять постепенный переход от привычного режима к изменённым условиям, то есть отдавать малыша сначала на пару часов, а уже затем увеличивать срок пребывания в садике. Обязательно проявляйте искренний интерес к тому, чем занимался ребёнок в ДОУ. Если он что-то слепил, нарисовал, поклеил, следует его похвалить и поставить поделку на полочку.

Изучайте любую информацию, которую предоставляет воспитатель или психолог дошкольного учреждения.

Не переживайте особо, если ребёнок после садика кажется уставшим или осунувшимся. Разумеется, чужие люди, новые знакомства – это серьёзный стресс для детского организма. Пусть малыш отдохнёт и выспится. Чтобы малыши поскорее адаптировались, необходимо ограничить повышенные эмоциональные нагрузки.

Психологи советуют отказаться от посещения массовых развлечений; мультики и просмотр различных изображений, видео также нужно ограничить. Если у малыша имеются определённые психоэмоциональные или физиологические особенности (гиперактивное поведение, проблемы со здоровьем), об этом необходимо сообщить педагогическому и медицинскому коллективу.

Слёзы и истерики – это «презентация», рассчитанная на маму. Именно поэтому специалисты советуют папам провожать ребёнка в детский сад, поскольку сильный пол обычно строже реагирует на подобное манипулятивное поведение. Обеспечьте ребёнку спокойную семейную обстановку во время адаптационного процесса. Выражайте всячески своё расположение новоиспечённому дошкольнику: целуйте, обнимайте и т.д.

       Главное помните, что это ваш малыш. Побольше проводите сейчас с ним времени. И вы убедитесь, что это ваш тот же крохотный человечек, который благодаря вам появился на свет.

       Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей.

       Не грустите, когда-то это должно было произойти, ваш птенец понемногу расправляет крылышки и пробует вылететь из теплого мягкого маминого гнёздышка!

Ответы воспитателей, заведующего и медсестры на вопросы родителей по теме собрания.

Выбор родительского комитета.

1. Рефлексия.

Упражнение «Аплодисменты»

 Мы с вами сегодня хорошо поработали. И в завершении я предлагаю выполнить упражнение. Посмотрите, пожалуйста,  на свои ладони и представьте на одной УЛЫБКУ, а  на другой РАДОСТЬ. И вот чтобы они не ушли от нас их надо крепко накрепко соединить в аплодисментах.

Спасибо! До новых встреч!

Источники:

1. Михайлова-Свирская Л.В. Работа с родителями: пособие для педагогов ДОО. – М.: Просвещение, 2015.

2. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду: Младшая группа. – М.:ВАКО, 2011.

3. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%B4%D0%B0%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F 

4. https://www.maam.ru/detskijsad/roditelskoe-sobranie-na-temu-adaptacija-rebenka-k-detskomu-sadu.html 

5. https://zen.yandex.ru/media/id/5a76e1f100b3dd603fd0a9d7/pravilnaia-adaptaciia-rebenka-k-detskomu-sadu-5a82b33000b3dd7278dfe965 

6. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2019/02/02/stepeni-adaptatsii-k-detskomu-sadu-i-vazhneyshie-sovety-psihologa-po 

Приложение 1

Анкета для родителей

«Мой ребенок, его индивидуальные особенности»

Ф.И.О. ребенка _________________________, дата рождения _____________

1. Каков Ваш ребенок? (Уверенный, решительный, не очень уверенный, нерешительный)__________________________________________________

1. Общительный он или нет? Как это проявляется?_______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какое у него любимое занятие?_____________________________________

________________________________________________________________

1. Есть ли у ребенка, на Ваш взгляд, какие-либо способности?_____________

________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Каково обычное состояние ребенка или его настроение?_______________

________________________________________________________________

1. Часто ли плачет Ваш ребенок?______________________________________

________________________________________________________________

1. Как засыпает? Как спит?___________________________________________

________________________________________________________________

1. Часто ли устает? Если «да», то почему?______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Как он реагирует на неудачи?_______________________________________

________________________________________________________________

1. Как реагирует на замечания, наказания?______________________________

________________________________________________________________

1. Как у ребенка проявляется самостоятельность? (любит делать все самостоятельно, даже если не умеет, не очень стремится к самостоятельности, предпочитает, чтобы за него все делали другие)__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Каковы отношения со сверстниками? (Умеет организовать детей, выполняет только ведущие роли, успешно выполняет и ведущие, и второстепенные роли, подчиняется другим детям)____________________

________________________________________________________________

1. О каких еще особенностях Вашего ребенка Вы хотите рассказать?_______

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                            Благодарим за участие!

ПРОТОКОЛ

родительского собрания во второй младшей группе «Смешарики»

от 13.09.2023 г

ПРИСУТСТВОВАЛИ:

Берианидзе А.А.- воспитатель.

Джикаева С.А.. – воспитатель.

Присутствовало родителей- 20 человек.

Выборы председателя и секретаря собрания:

Секретарем собрания избрана- Джикаева С.А.

Повестка дня:

1. Консультация «Адаптация к ДОУ: как помочь ребенку. Практические рекомендации». Берианидзе А.А.). (консультация прилагается)

2. Вопросы безопасности. Положение о пропускном режиме. Инструктаж «Пропускной режим в ДОУ» (Джикаева С.А.)

3. Сообщение «ФОП –федеральная образовательная программа» Требования программы ФОП для второй младшей группы. Анкетирование «Патриотическое воспитание» Упражнение «Ассоциации» . Тренинг. (Берианидзе А.А.)

4. Знакомство с годовыми задачами, режимом дня, сеткой занятий, планом работы. (Джикаева С.А.)

5. Выборы родительского комитета. (Берианидзе А.А..)

6. Перспективы на 2023-2024 учебный год. Разное. (Джикаева С.А.)

По первому вопросу выступила:

Воспитатель:Берианидзе А.А.

Ознакомила родителей с консультацией «Адаптация к ДОУ: как помочь ребенку. Практические рекомендации». Рассказала о том, что самое главное назначение детского сада в том, чтобы дать ребенку возможность общаться и играть со сверстниками. Дала практические советы и рекомендации. Подвела итог своего выступления: «Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.» Предложила родителям применить на практике предложенные советы для более лёгкого и безболезненного привыкания ребёнка к новым для него условиям. Предложила анкетирование с целью выяснения возникающих проблем в привыкании ребёнка к ДОУ.

Решили: применять на практике предложенные советы и рекомендации.

Результаты голосования: (за-20, против- 0, воздержался- 0.)

По второму вопросу выступила: Джикаева С.А.

Рассказала о пропускном режиме ДОУ. Об необходимости прихоить в детский сад вовремя, без опозданий. Быть бдительными при входе на территорию ДОУ.

Решили:Выполнять рекомендации педагогов, Быть бдительными, выполнять правила безопасности, постоянно напоминать о них детям. Результаты голосования: (за-20, против- 0, воздержался- 0).

По третьему вопросу выступила: Берианидзе А.А.

Рассказала о том, что с 1 сентября 2023 г вступила в силу ФОП – федеральная образовательная программа. Наш детский сад не является исключением . Эта программа едина для всех регионов России. Большое внимание в ней уделено патриотическому воспитанию. Ознакомила с основными задачами, которые касаются детей 2 младшей группы. Обратила особое внимание родителей на раздел патриотического воспитания. Патриотическое воспитание –это основа формирования будущего гражданина. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
В связи с этим проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. Основная идея заключается в том, что патриотизм не может быть односторонним, он заключает понятие "служение Отечеству". Родители – это первый опыт, первое звено, слово, первый шаг в жизнь. Каким он будет? Это все зависит только от вас. Вы – пример для подражания. Любите Родину, свой дом, свой город и улицу? Поверьте, это будет любить и ваш ребенок.
Можно сто раз сказать «люби Родину»,но если у вас нет этого чувства, то у ребенка тоже его не будет. «Человек без Родины- птица без крыльев».Не лишайте своих детей крыльев и любви к своей Родине.

Провела анкетирование с целью выяснения : как родители видят патриотическое воспитание и необходимо ли воспитывать его у детей.

Предложила родителям викторину « И в шутку и в серьёз» (разминка), упражнение « Ассоциации»

Решили: оказывать помощь воспитателям в реализации программы для успешного развития детей, воспитывать патриотические чувства у детей для формирования будущих граждан страны.

Результаты голосования: (за-20, против- 0, воздержался- 0.)

По четвёртому вопросу выступила:

Воспитатель: Джикаева С.А.

Познакомила родителей с годовыми задачами

1Совершенствовать работу по внедрению инновационных технологий в физкультурно – оздоровительную работу ДОУ, активно привлекая к участию родителей воспитанников.

2Развивать связную речь детей посредствам театрализованной деятельности, режимом дня, сеткой занятий.

Решили: Выполнять рекомендации педагогов, соблюдать режим дня дома, способствовать интеллектуальному развитию детей, принимать активное участие в различных конкурсах.

Результаты голосования: (за-20, против- 0, воздержался- 0).

По пятому вопросу выступила:

Воспитатель: Берианидзе А.А.

Предложила выбрать родительский комитет.

Члены родительского комитета:

Председатель: Хадаева Ю.

Члены комитета: Гурзебеева А.,Валгасова З.

Решили: Оказывать родительскому комитету помощь и поддержку.

Результаты голосования: (за-20, против- 0, воздержался- 0).

По шестому вопросу выступила:

Воспитатель: Джикаева С.А.

Рассказала о планируемых мероприятиях (праздники, открытые занятия, конкурсы). Планируем уделить больше внимания развитию мелкой моторики рук и развитию речи, которые тесно взаимодействуют. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающим.

Решили: продолжить работу в данном направлении, содействовать сотрудничеству родителей с детьми и с воспитателями.

Результаты голосования: (за -20, против-0, воздержался -0.)

Секретарь собрания_ _________________ Джикаева С.А.

Родительское собрание во второй младшей группе.

Тема: «Пальчиковые игры, их роль и значение в развитии речи детей»

Цель: формирование представления родителей о роли пальчиковых игр в развитии речи детей.

Задачи:

• дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии ребенка;

• заинтересовать проблемой;

• приобщить к пальчиковым играм ребенка в условиях семьи;

• выслушать суждения родителей по проблеме, помочь выйти из спорных ситуаций, обосновывая их.

План:

1. Значение и роль пальчиковых игр в развитии речи детей.

2. Мастер – класс для родителей « Играем вместе».

1. Скоро праздник Новый год

Ход собрания:

Уважаемые родители мы рады приветствовать вас на сегодняшней нашей встречи.

Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

«Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель.

Кант писал «Рука – это своего рода внешний мозг» .

Все эти выводы не случайны.

Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию.

1. Пальчиковые игры представляют собой инсценировку стихов и потешек, рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Благодаря играм с пальчиками дети развивают мелкую моторику, что, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров. Ребенок получает новые тактильные впечатления, учится концентрировать внимание и сосредотачиваться. Такие игры предназначены для детей от полугода; интерес к ним сохраняется примерно до пяти лет. Малыши выполняют упражнения для одной руки, трех - четырехлетние дети задействуют все пальцы, а после четырех лет в игру вводятся различные предметы — шарики, кубики и т. п.

Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает, когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений.

Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.

Насколько ребёнку понравится игра, зависит во многом от исполнения взрослого. Для самых маленьких важно спокойно-ласковое настроение и осторожное, бережное прикосновение. Для детей трех-пяти лет имеет большое значение выразительная мимика и речь взрослого. Конечно, для выразительного исполнения взрослому следует выучить стихи наизусть.

Движения правой и левой рук контролируются разными полушариями мозга. Когда ребёнок начнёт легко выполнять нужные движения одной рукой, научите его выполнять те же движения другой рукой, а затем сразу двумя руками.

Для малыша двух-трёх лет некоторые игры станут особенно интересны, если вы для его пальчиков свернёте бумажные колпачки-куколки. Фломастером можно нарисовать на колпачке глазки, ротик, рубашку, пуговки, вырезать из цветной бумаги и приклеить гребешок, клюв, крылышки, шапочку и др.

Как нужно разучивать игры :

1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам.

2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.

3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.

4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.

5. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Рекомендации:

• Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или растерев ладони.

• Если в новой игре имеются не знакомые малышам персонажи или понятия, сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.

• Пальчиковые игры с детьми до 1.5 лет проводите как показ или как пассивную гимнастику руки и пальцев ребёнка.

• Детям старше 1.5 лет можно время от времени предлагать выполнить движения вместе.

• Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка, щекотать, гладить и др.

• Используйте максимально выразительную мимику.

• Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.

• Выбрав две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.

• Проводите занятия весело, «не замечайте», если малыш на первых порах делает что-то неправильно, поощряйте успехи.

2. Начните с простых пальчиковых игр :

Давайте попробуем с вами поиграть.

Солнце вышло из-за тучки

Солнце вышло из-за тучки. Кулак разжимается.

Побежал по небу лучик! Пальчики растопырены, шевелятся.

Лучик на нос Ване сел, Указательным пальчиком дотроньтесь до носа малыша.

А потом улетел! Спрячьте руку за спину.

Ёжик

Вышел ежик на дорожку,

У него – четыре ножки! Прикоснитесь кончиками пальцев к столу, сымитируйте пальчиками шаги

У него – иголки Раскройте ладошку,

Будто бы у елки! Растопырьте пальцы.

- Пальчиковые игры – не единственное средство развития мелкой моторики рук ребенка. Например, можно дать малышу макароны – пусть сидит, перебирает. Что лучше помогает развивать координацию рук?

- Конечно, можно и даже нужно использовать все возможные способы развития мелкой моторики рук ребенка (игрушки, рисование, лепка и т. д.). Но пальчиковые игры обладают весомым преимуществом: ребенок осваивает их в процессе живого и эмоционально-насыщенного общения со взрослым.

Если Вы используете в общении с ребенком пальчиковые игры, значит, Вы помогаете его развитию. Ведь, как известно, у малышей развитие мелкой моторики рук всегда влечет за собой и развитие речи. А развитие координации движений руки способствует подготовке руки к письму и рисованию.

Надеюсь все наши советы вам пригодятся.

Протокол № 2

родительского собрания от 23 ноября 2023 года.

Присутствовало :

 -19 родителей ;

 -2 воспитателя ;

Повестка дня .

1. Пальчиковые игры и их роль на развитие речи.

2. Мастер – класс для родителей « Играем вместе».

3. Скоро праздник Новый год

1. По   первому вопросу выступила с докладом воспитатель Джикаева Салимат Альбертовна.

 Уважаемые родители, сегодня мы с вами поговорим об пальчиковых играх и их влиянии на развитие речи. Известно: уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. На основе обследования детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Проводя пальчиковую гимнастику и игры с предметами, мы убедились в следующем:

Упражнения и ритмичные движения пальцами возбуждают речевые центры головного мозга, а значит, стимулируют развитие речи. Пальчиковые игры создают благоприятный эмоциональный фон, формируют умение подражать взрослому, вслушиваться в речь и понимать её смысл, концентрировать внимание и правильно его распределять.

Сопровождение упражнений короткими стихотворными строчками улучшает четкость речи, совершенствует память и воображение. Пальчиковая гимнастика подразделяется на три группы.

1. Упражнения для кистей (возраст 3-4 года) развивают подражательные способности, учат напрягать и расслаблять мышцы, развивают умение на некоторое время сохранять положение пальцев и в нужном темпе переключаться с одного движения на другое.

2. Условно-статические упражнения для пальцев (возраст 3-4 года) служат отработке ранее полученных навыков.

3. Динамические упражнения для пальцев (возраст 4-6 лет) развивают координацию движений, учат «противопоставлять» большой палец остальным.

Вот некоторые рекомендации, которые следует соблюдать при

проведении пальчиковых игр и упражнений:

После каждого упражнения необходимо расслабить пальцы (потрясти

кистями рук);

Пальцы следует нагружать равномерно.

2. По второму вопросу воспитатель Берианидзе Анна Анатольевна показала несколько упражнений , которые благоприятно влияют на развитие речи детей.

Предлагаю вниманию родителей пальчиковые игры и упражнения,

способствующие развитию речи. Давайте поиграем!

Упражнения для кистей

«Шарик»

Пальцы обеих рук в щепотке и соприкасаются кончиками.

Надуваем быстро шарик -

Он становится большим (дуть на ладонь и пальцы - они принимают

форму, напоминающую шар).

«Фонарики»

Ладони, выпрямив и раздвинув пальцы, держать перед собой;

Пальцы сжать (фонарики погасли), разжать (фонарики зажглись).

Условно-статические упражнения для пальцев

«Кошка»

А у кошки

Ушки на макушке (средний и безымянный пальцы упираются в

большой, указательный и мизинец подняты),

Чтобы лучше слышать

Мышь в её норушке.

«Петушок»

Ладонь вверх, указательным пальцем упереться в большой;

остальные растопырить и поднять.

Петушок стоит весь яркий,

Гребешок он чистит лапкой.

Динамические упражнения для пальцев

«Домик»

Поочерёдно разгибать пальцы, начиная с большого.

Раз, два, три, четыре, пять! (Разгибать пальцы).

Вышли пальчики гулять (Сжимать и разжимать пальцы).

Раз, два, три, четыре, пять!

В домик спрятались опять.

3.По третьему вопросу  воспитатели поговорили о приближении новогоднего утренника.

Кто из нас не знает, что такое новый год? Это праздник! Хороводы у елки, Дед Мороз, Снегурочка. Но дети иногда ведут себя на новогоднем празднике не так, как нам хотелось бы.

Дети  трех лет могут легко испугаться Деда Мороза, заплакать. Не следует сердиться на малыша. Он не в чем не виноват. Представьте себе что на вас будет надвигаться что то большое, высотой с шкаф и говорить что то вроде: Заморожу, заморожу! Конечно, такого ребенка надо успокоить, отвлечь, а может и выйти из зала на какое то время.

Но слез, и испорченного настроения можно избежать. В начале декабря начинайте готовить его к празднику. Прочитайте малышу сказки, стихи про Деда Мороза и Снегурочку. Побеседуйте с ним. Расскажите ребенку простыми словами о новом годе.  Покажите ребенку Деда Мороза. Расскажите, как он одет, что он делает.  Просто создайте у ребенка добрый, понятный образ Дедушки.

Родительский комитет вместе с родителями решили приобрести новогодние подарки для своих детей , а также оказать посильную помощь в украшении группы.

Решение собрания :

1. Применять рекомендации воспитателей по изучению пальчиковых игр.

2. Совместными усилиями подготовить и провести новогодний утренник для детей.

Родительское собрание

Тема:      «Здоровье детей  в наших руках»             

Цель:

Сформировать у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей.

Задачи:

1. Повысить педагогическое мастерство родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.

2. Познакомить родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

План подготовки собрания

1. Оформление выставки методической литературы по теме родительского собрания.

2. Оформление папки-передвижки «Режим дошкольника».

3. Подготовка сообщения для родителей на тему: «Здоровье детей – забота общая».

4. Оформление места проведения собрания.

5.  Подготовка памяток родителям по здоровому образу жизни.

Ход собрания:

Воспитатель:

        - «Здравствуйте!» - ежедневно человек говорит это слово! Так начинается день. Это простое слово несет положительные эмоции. От одного слова на лицах появляется улыбка.

- А что для вас, уважаемые родители, означает слово «Здравствуйте?»

ответы родителей:

Здоровье – сила и ум,

           Здоровье - настроение, эмоциональное состояние.

Здоровье – это красота.

Здоровье – это счастье.

Здоровье – это богатство.

)

-  Действительно, когда люди говорят друг другу «Здравствуйте!,  то желают здоровья. Сегодня мы с вами тоже поговорим о здоровье ваших детей.

Человеческое дитя – здоровое… развитое…

Это не только идеал и абстрактная ценность,

но и практическая достижимая норма жизни.

- Как добиться этого?   Об этом мы и хотели бы поговорить с вами сегодня.

На современном этапе проблема профилактики здоровья детей является одной из самых актуальных. Перед нами, взрослыми, стоит очень важная задача: воспитать человека XXI века – человека здорового физически, нравственно и духовно, человека всесторонне  грамотно развитого.

От того, насколько успешно удастся сформировать и закрепить навыки здорового образа жизни у детей, зависит в последующем реальный образ жизни и здоровье человека.

Главная цель детского сада – совместно с семьей помочь ребенку вырасти крепким и здоровым, дать ребенку понять, что здоровье – главная ценность жизни человека.

Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе и нашего дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.

В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

Длительное пребывание в неблагоприятных условиях вызывает перенапряжение адаптационных возможностей организма и приводит к истощению иммунной системы. Возникают хронические заболевания бронхолегочной системы, ЛОР-органов и другие болезни.

Рост количества заболеваний связан не только с социально-экологической обстановкой, но и самим образом жизни семьи ребенка, во многом зависящим от семейных традиций и характера двигательного режима. При недостаточной двигательной активности ребенка (гиподинамии) неизбежно происходит ухудшение развития двигательной функции и снижение физической работоспособности ребенка.

     Большая роль в воспитании у детей потребности быть здоровыми, безусловно, отводится семье. Семья — первый институт, в котором закладываются основы будущей здоровой личности. Родители и педагоги должны предъявлять детям единые обоснованные и понятные им требования.
Когда воспитатели сталкиваются с проблемой частых простудных заболеваний, выясняется, что проблема не в детях, а в чрезмерной опекаемости родителей. Боясь за свое дитя, родители неосознанно наносят его здоровью вред. На собрании по этой теме можно предложить ролевую игру родителям: «Представьте, что вы собрались на прогулку. Оденьтесь так, как вы одеваете детей. Теперь бегом на горку и с удовольствием в течение часа катаемся. Пора возвращаться домой. Что с вами происходит? Вам тяжело. Майка отсырела от чрезмерной тяжелой одежды. И достаточно легкого ветерка, минутного стояния, как подкрадывается простуда».
Часто приходится объяснять родителям необходимость соблюдения детьми режима дня, приближенного к режиму детского сада.

Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своих детей. «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте»

К сожалению, в силу развитого культурного уровня нашего общества, здоровье ещё не стоит на первом месте среди потребностей человека. Поэтому многие родители не могут служить для ребенка положительным примером здорового образа жизни, так как часто злоупотребляют курением и алкоголем,

предпочитают многочасовые просмотры телепередач и видеофильмов, закаливанию, занятиям физкультурой, прогулки на свежем воздухе. Зачастую родители плохо представляют, как же необходимо приобщать ребенка к здоровому образу жизни.

Проблема здоровья детей сегодня стоит настолько остро, что мы вправе поставить вопрос: «Что для нас важнее — их физическое состояние или обучение?» Еще Л. Шопенгауэр говорил: «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля».  Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является дошкольный возраст. В этот период дети значительную часть времени проводят в семье, где закладываются основы отношений к себе и своему здоровью. Здоровый образ жизни — это радость в доме, это залог счастливой и благополучной жизни детей в гармонии с миром.

Воспитатель: 

- Что нужно делать, чтобы быть здоровым взрослым и детям?

Например:

а) Следить за физическим состоянием;

б) Не заниматься самолечением;

в) Следить за состоянием зубов;

г) Чередовать виды деятельности;

д) Спать не менее 7 – 8 часов в день;

е) Заниматься спортом или физическими упражнениями, закаливать свой организм;

ж) Использовать нетрадиционные средства оздоровления (ароматерапия, фитотерапия, цветотерапия и т.д.).

- Согласитесь приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и весёлым. Ведь как говорили, древние греки: «В здоровом теле - здоровый дух!».

- Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено русским народом.

Задание. Предлагаю из предложенных поговорок и пословиц о здоровье выбрать 3 самые на их взгляд актуальные. Назвать их, объяснить свой выбор.

Здоров будешь - все добудешь.

Здоров, как бык, и не знаю, как быть.

Здоровому врач не надобен.

Здоровому все здорово.

Здоровому и нездоровое здорово, а нездоровому и здоровое нездорово.

Здоровому лечиться – наперед хромать поучиться.

Здоровый врача не требует.

Здоровье - всему голова, всего дороже.

Здоровье всего дороже, да и деньги - тоже.

Здоровье выходит пудами, а входит золотниками.

Здоровье дороже богатства.

Здоровье дороже денег, здоров буду и денег добуду.

Здоровье дороже денег.

Здоровье не купишь - его разум дарит.

Здоровьем слаб, так и духом не герой.

Здоровью цены нет.

Здоровья за деньги не купишь.

Здоровья не купишь.

Воспитатель: В детском саду воспитатели реализуют следующие здоровьесберегающие технологии:

• гимнастика пробуждения

• физкультминутки

• комплексы упражнений на развитие мелкой моторики

• гимнастика для глаз

• спортивные игры и упражнения

• ортопедические минутки (на проф. плоскостопия)

Физкультминутки, упражнения на развитие мелкой моторики

- Как уже было отмечено, вынужденная статическая поза, умственная работа ведёт к утомлению, снижает уровень работоспособности. Из-за ограниченной амплитуды движение уменьшается подвижность суставов, нарушается поступление кислорода к внутренним органам головному мозгу. Для того чтобы избежать этих негативных явлений, необходимо научится и научить наших детей чередовать умственное напряжение с физической работой. К таким малым формам активного отдыха можно отнести физические минутки и динамические паузы.

(Вместе с родителями  делаем упражнение на развитие мелкой моторики, физкультминутку )

Гимнастика для глаз

      - По статистике у каждого третьего взрослого и у каждого четвертого маленького жителя планеты существуют проблемы со зрением. Это и немудрено, ведь 90% всей информации об окружающем мире человек получает именно с помощью зрения. Сложно представить, какая это колоссальная нагрузка, и особенно для малышей, ведь отдыхают глазки только тогда, когда малыш спит. Поэтому так важно беречь зрение смолоду. Чтобы сохранить «зоркость», стоит уделять своим глазам особое внимание с раннего детства. Один из наиболее удобных и проверенных способов – детская гимнастика для глаз.

(Вместе с родителями  делаем комплекс гимнастики для глаз «Весёлая неделька» )

Упражнение  «Мой цвет».

Воспитатель:

        - Цвет влияет на организм человека, на его нервную систему и сферу эмоций.

(  Звучит спокойная музыка, ставлю на каждый стол по одному подносу, на котором лежат листы бумаги разных цветов. Предлагаю выбрать тот цвет, который соответствует вашему настроению в данное время.)

Заключительный  этап собрания.

(подведение итогов)

- Вот и подошло к концу наше собрание.

 Уважаемые родители. Помните, что здоровье ребёнка в ваших руках!

(В конце вручаю памятку)

ПАМЯТКА
для родителей по формированию здорового образа жизни
у своих детей

1. Новый день начинайте с улыбки и с утренней разминки

2. Соблюдайте режим дня

3. Помните: лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора

4. Любите своего ребенка, он – ваш. Уважайте членов своей семьи, они – попутчики на вашем пути.

5. Обнимать ребенка следует не менее четырех раз в день, а лучше – 8 раз

6. Положительное отношение к себе – основа психологического выживания

7. Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки

8. Личный пример по ЗОЖ – лучше всякой морали

9. Используйте естественные факторы закаливания – солнце, воздух и воду

10. Помните: простая пища полезнее для здоровья, чем искусные яства

11. Лучший вид отдыха – прогулка с семьей на свежем воздухе

12. Лучшее развлечение для ребенка – совместная игра с родителями

Приложение

Комплекс гимнастики для глаз «Веселая неделька»

Всю неделю по — порядку, Глазки делают зарядку.

         В понедельник, как проснутся,

        Глазки солнцу улыбнутся,

        Вниз посмотрят на траву

        И обратно в высоту.

Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

        Во вторник часики глаза,

        Водят взгляд туда – сюда,

        Ходят влево, ходят вправо

        Не устанут никогда.

Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

        В среду в жмурки мы играем,

        Крепко глазки закрываем.

        Раз, два, три, четыре, пять,

        Будем глазки открывать.

        Жмуримся и открываем

        Так игру мы продолжаем.

Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения).

         По четвергам мы смотрим вдаль,

        На это времени не жаль,

        Что вблизи и что вдали

        Глазки рассмотреть должны.

Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации).

         В пятницу мы не зевали

        Глаза по кругу побежали.

        Остановка, и опять

        В другую сторону бежать.

Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз).

        Хоть в субботу выходной,

        Мы не ленимся с тобой.

        Ищем взглядом уголки,

        Чтобы бегали зрачки.

Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз).

        В воскресенье будем спать,

        А потом пойдём гулять,

        Чтобы глазки закалялись

        Нужно воздухом дышать.

Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/586219-plan-raboty-s-rodieljam