Активизация учебной деятельности на уроках русского языка и литературы

учитель русского языка и литературы

МОУ МСОШ имени Н.В. Архангельского

Горбачева ЕвгенияЭнгельсовна

Тема: « Активизация учебной деятельности школьников на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ технологий».

На примере проведения интеллектуальных игр

Непрерывно растущий объем информации, и ее качественное разнообразие требует от современного человека совершенствования интеллектуальных средств ее приема, обработки и передачи. В процессе использования ИКТ на уроках формируются умения школьников самостоятельно обрабатывать информацию, работать в группах и индивидуально, уметь принимать решения по данному вопросу, успешно адаптироваться в современном информационном обществе. Использование интерактивного комплекса и информационно-коммуникативных технологий обучения способствует активной, самостоятельной, творческой и практической деятельности школьников в образовательном процессе.

В процессе работы использую следующие педагогические технологии в практике:

- применение метода интеллект-карт для формирования и активизации познавательной деятельности учащихся

- технология индивидуального обучения(использование разноуровневых дидактических материалов, работа с текстовой информацией)

- метод моделирования - совершенствование речевых навыков школьников,моделирование на уровне слов и морфем, на уровне словосочетаний, на уровне текста(восстановить деформированный текст, развернуть текст в соответствии с темой, составить текст по иллюстрации, рисунку, схеме, создать текст по опорным словам из статьи учебника и др.)

- игровое обучение

- технология объяснительно-иллюстративного обучения

- технология на основе информационно-коммуникативных средств

Целью этих технологий является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация процесса обучения, повышения уровня обученности. Для достижения цели активизации учебной деятельности щкольников на уроках русского языка и литературы посредством применения ИКТ определяю следующие задачи:

- способствовать созданию информационно- коммуникативной среды на уроках

- использовать художественный аспект в образовательном процессе

- интегрировать курсы лингвистики и русского языка и литературы как одно из условий обновления качества образования

- работать с текстом как средством создания развивающей речевой среды, образовательных ценностей и приоритетов в обучении

- совершенствовать интеллектуальные способности учащихся и положительный настрой к активной познавательной деятельности.

При проведении уроков с применением ИКТ использую методы и приемы:

- тестовые задания

- работа с наглядными пособиями

- методика использования творческих заданий на уроках литературы с применением программ MicrosoftOffice:Word,Excel,PowerPoint (составление презентаций, текстов к презентациям, рисование схем и таблиц)

- методика использования обучающее - контролирующих программ на уроках русского языка и литературы( деловы игры и моделирование, электронное пособие»Аудиобиблиотека школьника» ИДДК, «Уроки русского языка « изд. дом «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

При использовании данных программ и пособий на уроках ученики развивают внимание и память, учатся дополнять, редактировать предложенный материал, что способствует отработке и закреплению новых навыков в образовательном процессе, также активизации познавательной деятельности путем применения данных технологий обучения. С интересом ученики вставляют слова, пропущенные буквы в них, расставляют знаки препинания, вписывают в банк нужное слово , например, в игре «Пополни счет»( отработка ЗУН по фонетике).

Обучающие программы помогают ученикам пополнять свой словарный запас, осознать насколько они знают правила правописания. Наличие видеофрагментов, обилие иллюстративного материала, звуковое сопровождение, слушание фрагментов из изучаемых произведений в исполнении мастеров художественного чтения дают ученикам коллективно и индивидуально выбрать формы работы на уроке, позволяет расширить свой кругозор и углубить свои знания, выполнить работу творческого характера.

Ученики отвечают устно или письменно, совместно могут обсуждать материал, находящийся на экране. Они работают в группах, парах сменного или постоянного состава.

Формы организации занятий с использованием ИКТ:

- самостоятельная работа

- творческие задания

- деловые и познавательные игры

- презентации

- составление интеллект-карт

Методы обучения и активизации познавательной деятельности:

Методы преподавания Методы учения

1. Информационно-сообщающий 1. Исполнительский

2. Объяснительный2. Репродуктивный

3. Инструктивно-практический3. Продуктивно-

4. Объяснительно-побуждающий практический

5. Побуждающий4. Частично-поисковый

Дляконтроля за уровнем ЗУН использую письменные и устные формы контроля:

-опрос- редактирование

-беседа - моделирование

-устный рассказ - диктант

- речевые упражнения - тестирование

-индивидуальная практическая проверка

- составление таблиц и схем

-дидактические игры

Алгоритм проведения урока с применением ИКТ:

1. Организационный этап

Пояснение темы и цели урока, его содержание

1. Актуализация знаний. Мотивация на изучаемую тему:

- чем интересна она, что нам нужно знать по затрагиваемым вопросам , как эти знания пригодятся в дальнейшем в социальном плане, в моральной, этической, практической, интеллектуальной сферах. Эффект от применения данной информации по теме показан в виде схемы, рисунка, иллюстрации, репродукции картин.( Показ слайдов)

Изображение на экране, устный рассказ учителя, дополнительный раздаточный материал в виде карточек, рисунков, книг, статей, фотографий заставляет ученика задуматься и наводит на некоторые размышления, которые могут выразиться в виде диалога, дискуссии или просто рисунка.

1. Проверка усвоения предыдущего материала с помощью разных средств контроля показывает степень усвоения материала, что ученик может выразить в составлении таблицы, интеллект –карты, монологического высказывания, письменной работы, рассказа по фотографии и других видов деятельности.

2. При изучении нового материала наглядное изображение является зрительным образом, акцентирующим внимание учеников. Соотношение слов учителя и изображение на экране помогает школьникам ориентироваться по вопросам, предложенным к размышлению. Сопоставление строк из произведения с музыкальным сопровождением, с ярким зрительным образом на экране, чтение строк, соответствующих яркому рисунку, репродукции картины или пейзажной зарисовке, а то и просто художественному этюду способствует активизации познавательной деятельности школьников.

3. Систематизация и закрепление материала

При закреплении изученного можно дать задания творческого характера: составить интеллект-карту, написать мини-сочинение,нарисовать рисунок, написать фрагмент рассказа, например, из жизни героя. На уроке -презентации, посвященному изучению повести А.С. Пушкина «Дубровский», ученики могут просмотреть слайды с иллюстрациями картин художников Б.Кустодиева, Д.Шмаринова, ярко представить жизнь и быт людей в эпоху первой половины девятнадцатого века. Все это способствует умению анализировать, сопоставлять, делать выводы. После изучения этого произведения школьники писали сочинение по предложенным темам. С целью лучшего запоминания в конце урока делаю обзор изученной темы и предлагаю учащимся в качестве домашнего задания составить либо таблицу по теме, либо интеллект -карту (образцы показываю), либо устный или письменный рассказ о герое, о писателе, об эпохе, когда было написано это произведение.

Творческая активность и познавательные способности учащихся развиваются при работе с мультимедийным проектором и экраном при иллюстрировании разных схем, картин, таблиц, фотографий, рисунков. Их познавательная деятельность активизируется и при просмотре видеофильмов, которые предоставляет РИКМ и музей Коми-изба. На уроках литературы использование информационных технологий позволяет не только дать широкий спектр иллюстрационного материала, но и соединить весь художественный аспект в единую композицию. При этом проводится работа по развитию внимания, памяти эстетическому воздействию на личность школьника.

Выводы и обобщения:

Использование ИКТ позволяет активизировать мышление, умение предлагать свои варианты видения проблемы, вопроса, темы в узком и широком понимании, участвовать в дискуссии. Оно помогает повышать качество образования, формирует культуру, эстетические навыки учащихся, развивает внимание, память. Все это имеет практическую направленность в разных областях и сферах деятельности обучающихся. Информационные технологии – процесс использования совокупности средств, методов сбора, обработки и передачи данных- способствует отработке у учащихся способов действий, помогает формированию процессов самоуправления личности, преобразует действенно-практическую сферу и осуществляет эмоционально-смысловой подход к изучению вопросов, тем дискуссий, профессионального ориентирования.

Приложения:

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

(по творчеству И.С.Тургенева)

Тема: «Любовь капризна и своевластна»

Цели:

- Формирование положительных мотивов, направленных на изучение творчества писателя;

- Показать становление духовных идеалов человека в индивидуальном мире, его успехи и неудачи;

- Развивать на ситуативном уровне целевые установки , побуждающие анализировать ситуации , в которых оказываются герои произведений автора;

- Воспитывать на примере произведений И.С. Тургенева осознания общечеловеческих ценностей, влияющих на взаимоотношения в социуме, вырабатывать навыки социального поведения.

Задачи:

- Сформировать умение выявлять в процессе обсуждения социально-психологические противоречия личности героев в произведениях автора, приемы для создания художественных образов;

- Показать мастерство писателя в изображении героев;

- Высказать свою точку зрения по поводу того, что так волнует читателя в произведениях великого писателя.

Оборудование: выставка книг писателя, иллюстративный материал

Слово ведущего:

Сегодня мы начинаем интеллектуальную игру по творчеству И.С. Тургенева, вспомним его произведения и героев. Вам предстоит выбор дорожек – красной, зеленой и желтой. На красной нельзя ошибаться, на желтой можно 2 раза, на зеленой -3 раза.

Представляю состав жюри и участников игры.

Приглашаются участники для розыгрыша дорожек.

Перед тем, как выбрать дорожки, как всегда, пройдет конкурс красноречия и конкурс русского языка.

Конкурс русского языка:

Написать правильно следующие слова:

Вследствие,

впоследствии, в течение, в продолжении, благодаря, несмотря на, согласно, наперекор, вопреки, навстречу, вокруг, по прибытии.

Конкурс красноречия: «Искусство и театр»

За минуту нужно как можно интереснее и увлекательнее рассказать, что такое искусство и что вы знаете о театре. Жюри оценит ваше высказывание и определит выбор дорожек.

Выбор дорожек участниками.

1 тур

вопросы участникам:

Выбрать одну из трех категорий:

Любовь

Сюжет

Герои

Вопросы у ведущего записаны для всех категорий.

Отвечает участник, стоящий на красной дорожке.

Когда и где родился Тургенев?

Какой эпизод остался в памяти писателя, когда он первый раз влюбился?

(если ответы верные, то переходим без штрафного очка, на этой дорожке нужно ответить еще раз правильно, но вопросы уже будут сложнее)

Вопрос участнику на зеленой дорожке:

Когда и где писатель встретился с Полиной Виардо? Расскажите, что вы о ней знаете. ( на этой дорожке можно 3 раза ошибаться)

Вопрос участнику на желтой дорожке:

Что значит выражение «тургеневские девушки»? Назовите героинь его произведений и дайте характеристику им.

2 тур

Что вы знаете о писателе?

Вопросы участникам

На красной дорожке:

В каком году Тургенев отправился в Германию? Какие произведения написал он там?

На зеленой дорожке:

Что тонко чувствовал, а что ненавидел писатель? Как автор показал любовь в произведениях? Как вы понимаете смысл фразы «Любовь капризна и своевластна»?

На желтой дорожке:

Как по - вашему, что было даровано судьбой Тургеневу?

Как это отражается в его произведениях? Аргументируйте свой ответ.

3 тур

Конкурс «Лучший рассказ по фотографии»

Ведущий объясняет участникам, как будет оцениваться этот конкурс.

Показ слайдов с фотографиями достопримечательностей Буживаля (Франция):

Опишите усадьбу по фотографии

Вид на саму усадьбу (фото2). Опустевшая скамья в усадьбе И.С. Тургенева (фото3).

- Каковы приемы писателя для создания художественного образа?

Создайте свой художественный образ по данной фотографии.

- Воссоздайте поэтический образ по данной фотографии (размышления вслух о писателе и замечательной певице)

Рассказ по фотографии знаменитых людей эпохи 19 века.

Полина Виардо Иван Тургенев

Только с Виардо он находил душевное успокоение, ему не удалось свить гнезда, но ему была дарована судьбой идеальная, страстная, необъяснимая разумом любовь.

Опишите фотографию, как вы думаете, в чем смысл этих строк?

Жюри определяет победителя этого конкурса и участника, вышедшего в финал.

Вопросы теоретикам:

- Перечислите знаменитые произведения Тургенева.

- В чем прелесть «тургеневских девушек»? Чем отличаются от них герои -мужчины? (Лаврецкий, господин Н.Н.) Назовите названия произведений.

- В чем, по-вашему, проявляется психологизм в произведениях автора? Можно ли его образно сравнить с красивой ниткой, пущенной в ткань повествования? Какие ассоциации у вас возникли?

- Производит ли впечатление на читателя обстановка, в которой автор любит окружать своих героев? Расскажите на примерах из текста произведений.

- Как вы думаете, за что автор любит своих героев, кто из них воплощает определенный момент развития русского общества в эпоху 60х годов 19 века? Какие нравственные поступки могли совершить его любимые герои ? Похожи ли хоть в чем-то они на самого автора?

Вручение медалей за правильные ответы.

Финал игры.

Ведущий берет интервью у победителя в интеллектуальной игре.

Некоторые из вопросов:

Расскажите, как вы думаете, почему вам удалось победить ?

Как вы достигаете ваши цели?

Кто вам помогает в этом?

О чем вы мечтаете?

Ваш взгляд на любовь, на счастье?

Почему счастье порой приходит к человеку, а можно ли удержать его? Что для этого нужно?

В заключении предлагается просмотр иллюстраций и фотографий с выставки

Чернильный прибор(фото из

музея Тургенева в Орле)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589575-aktivizacija-uchebnoj-dejatelnosti-na-urokah-