Мастер -класс "Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего мира"

Мастер-класс

«Формирование функциональной грамотности

на уроках окружающего мира»

Сучкова В.М

Предмет «Окружающий мир» является интегрированным предметом, содержание которого предоставляет возможность осуществлять формирование функциональной грамотности по всем направлениям практически на каждом уроке.

(Основные направления грамотности: читательская, математическая, естественно-научная, финансовая грамотность, креативное мышление и глобальные компетенции)

На примере урока по окружающему миру «Природа в опасности» в 3 классе, я покажу использование кейс-технологии, которая используется для формирования читательской, естественно-научной грамотности, помогают повысить интерес учащихся к изучаемому предмету и способствует развитию у школьников такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли.

Кейс-перевод с английского-случай. Это интерактивная технология обучения, на примере реальных или вымышленных ситуаций, на основе которых учащиеся должны выполнить задание по теме и добыть знания.

Ход урока

1. Организационный этап.Создание комфортной образовательной среды.

МУЗЫКА ЗВУЧИТ…

Представьте себе, что каждый из вас маленькое семечко…

Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним.

С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки.

Стебелёк вытягивается.

И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок.

Цветок хорошеет. Он тянется к солнцу. Радуется жизни! (КОНЕЦ МУЗЫКИ)

Я вас всех очень рада видеть. А у нас сегодня важный урок. Приготовились внимательно слушать.

II. Введение в тему. Актуализация.

1. Просмотр видеоролика «Планета - наш общий дом».

Начнем с просмотра видеоролика…

(до того момента, где начинается показ экологических катастроф….время 02.09 до слов ….а жизнь на ней и по сей день остается загадкой!)

-О чем этот видеоролик? Поделитесь своим впечатлением увиденного? (О нашей планете Земля. На Земле очень красиво!)

-Чем наша планета уникальна? (Здесь есть жизнь.)

Удивительная планете Земля является нашим домом в огромном космическом пространстве.

Нам повезло - наш дом так прекрасен! (Картина на доске)

А теперь давайте посмотрим продолжение нашего ролика.

2. Просмотр видеоролика «Планета-наш общий дом» до конца.

- Что скажете на этот раз? (Жаль природу, землю.)

- Что особенно вас тронуло? (Дым, пыль, люди не берегут планету)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(Ответы)

1. Сообщение темы.

СЛАЙД-1

Тема нашего урока «Природа в опасности!

Мы поговорим с вами законах экологии, а также к чему приводит неразумное отношение человека к природе.

IV. Основная часть.

-Скажите, кто виноват в том, что на Земле сложилась такая экологическая обстановка? (ответы)

-А вы, дети всегда, правильно ведете себя по отношению к природе?

Не вредите ли вы ей?

Сейчас я проведу небольшой опрос. И очень прошу отвечать честно.

Пусть встанет тот, кто:

♦ ни разу не сбивал грибы ногами…

♦ не рвал тюльпаны охапками, одуванчики или другие цветы, чтобы сделать венок….

♦ не ловил майских жуков, бабочек или солдатиков…..

♦ не ломал веток деревьев, чтобы прутиком гнать коров или просто так…

Этот перечень можно продолжить...

- Какой мы сделаем вывод? (Мы тоже приносим природе вред природе)

СЛАЙД-2

Каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка или птичка, каждая сломанная ветка-это маленькая рана, нанесенная природе!

Проблемами, связанными с экологией, занимаются многие ученые в разные времена.

СЛАЙД-3

Известный ученый-эколог Барри Коммонер.(1850год) оставил нам в наследство 4 закона экологии (Вывешиваю табличку на доску)

Беседа «Первый закон Барри Коммонера «Все связано со всем»

-Я думаю, вам интересно будет узнать, как звучит первый закон экологии?

А для этого вы должны будете выполнить задания в группах.

Задания на синих карточках

1 группа

Ознакомьтесь с текстом и выполните задания по плану

Экологический рассказ «Нужны ли комары?»

Один рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманную рыбу- хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

- Что показал старый эвен дал рыбаку?

- Какой же экологический урок дал?

(В природе все взаимосвязано: уничтожишь комаров – не будет рыбы –людям нечего будет есть)

А теперь заслушаем другие группы

2,3 группа

Разбор ситуации «Если вдруг…»

1.Если люди уничтожат все цветы на Земле ...то_________________

(погибнут многие насекомые …не станет меда, ягод)

2.Если люди уничтожат всех птиц на Земле ...то_________________

Зачитайте свои ответы…..

Вот как оказывается! Рыбе нужны комары… а если не будет цветов, погибнут насекомые, не будет насекомых, погибнут растения…животные.

- Может быть кто догадался, как звучит первый закон экологии?

И так первый закон Барри Коммонера звучит так:

«Все связано со всем»(Вывешиваю табличку на доску)

_____________________________________________________________

Беседа «Второй закон Барри Коммонера «Все должно куда-то деваться» ( не называю сразу)

Сейчас мы с вами разберем ситуации и узнаем второй закон экологии. Продолжаем работать с ситуациями..

Аналогичное задание, не будем его проигрывать, давайте устно проговорим.

Задания на желтых карточках

Разбор ситуаций «Если вдруг…»

1 группа

Если вдруг...

1)На городских пляжах перестанут убирать территорию…..то (погибнут растения, животные, людям негде будет отдыхать)

2 группа

2)Люди будут разбрасывать мусор на улицах нашего поселка. (разведутся крысы, разносчики болезней; можно получить травму и др)

3 группа

3)Люди перестанут убирать за собой мусор в лесу.(негде будет отдыхать, собирать ягоды, грибы; воздух загрязниться)

-Какой бы вы дали совет в этих ситуациях? (мусор надо убирать)

-Хорошо. А куда девать мусор? (в свалку)

-Да! Чего только нет на свалке!

Задание на розовых карточках

Информация для размышления «Мусор, который встретишь на свалке»

Задание группам

Получите задания, выполните по предложенному плану.

-Какой вы сделаете вывод? ( Многие отходы разлагаются очень долго)

Пищевые продукты или отходы из природных материалов разлагаются. От них ничего не остается.

Многие отходы разлагаются очень долго или даже совсем не разлагаются (стекло)

(СЛАЙД 4-5 «Свалка»)

Люди за свою жизнь на Земле накопили большое количество мусора, который содержится на свалках.

-Куда деть мусор со свалок? Порой свалки занимают огромные территории!

Мусора там становится все больше и больше, потому что большая часть его не разлагается.

А ведь на этом месте мог быть бы лес, степь или озеро например!

- Если человек так будет продолжать свою деятельность? К чему это может привести?

-Что делать? (свалки убирать)

-Как звучит второй закон экологии?

(России в рамках нацпроекта "Экология"01.10.2018 – 31.12.2024. в 2020 году была запущена реформа обращения с твердыми отходами.

Строятся мусороперерабатывающие заводы, но их еще недостаточно .

Надеемся скорм будущем ситуация изменится)

Второй закон Барри звучит так «Все должно куда-то деваться»!

(Вывешиваю табличку)

_____________________________________________________________

Беседа «Третий закон Барри Коммонера «Природа знает лучше»

Аналогично работаем над третьим законом экологии.

Рассматривается ситуация,

А сейчас поговорим о третьем законе экологии

Рассмотрим еще одну ситуацию.

Когда-то в одном дачном поселке было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Дачникам комары да лягушки порядком надоели и они решили избавиться от болота и начали его осушать.

- К каким последствиям для леса и речки это может привести?

- Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?(Нарушено равновесие)

-Как вы думаете, кто лучше знает, где быть болоту, люди или природа?

Если тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть. Иначе высохнет и речка и лес! Не надо переделывать природу!

Природа знает лучше!(вывешиваю табличку)

Третий закон звучит именно так!

____________________________________________________________

Игра-физминутка «Похлопаем - потопаем»

Учитель. Сейчас я буду называть фразы. Подумайте, делают ли это друзья природы. Если да — похлопайте в ладоши, если нет — потопайте ногами.

+ Разоряют птичьи гнезда.

+ Уничтожают несъедобные грибы.

+ Вырывают растения с корнем.

+ Вывешивают на деревьях и шестах скворечники и кормушки.

+ Рвут охапками цветы.

+ Сажают деревья.

+ Оберегают родники.

+ Ставят капканы.

+ Ломают ветки деревьев.

+ Разоряют муравейники.

+ Высаживают цветы на клумбах и балконах.

+ Мусорят в лесу.

+ Жгут прошлогоднюю траву.

+ Участвуют в очистке водоемов от мусора.

____________________________________________________________

Четвертыйзакон Коммонера гласит «Ни что не дается даром»

-Как понимаете слова четвертого закона?

Давайте разберемся. Для этого соберем экологическую цепочку

И ответим на вопрос: «К чему приведет неразумная деятельность человека»

Задания на зеленых карточках

1. Работа в группах «Собери экологические цепочки»

Карточки-картинки (ПРИЛОЖЕНИЕ)

Задание: составить экологическую цепочку

К чему может привести неразумная деятельность человека.

1группа (завод сливает воды в реку- люди ловят рыбу-жареная рыба-болезнь ребенка)

2 группа (дым из труб фабрики- сбор ягод, грибов

Расскажите, что у вас получилось.

(ответы)

Четвертый закон экологии звучит так:

Ничто не дается даром (У всего есть последствия, порой непоправимые)

(вывешиваю )

____________________________________________________________

В заключении мы обсуждаем, что изучает наука экология и сравниваем свои предположения с выводоом в учебнике.

На уроке можно предложить решить задачи, используя таблицу с отходами. (для развития математической грамотности)

Например: Сейчас тебе 9 лет. Сколько лет тебе будет, когда разложится выброшенный тобой пакет?

Для развития финансовой грамотности можно подсчитать, сколько можно средств сэкономить на пакетах, если их не покупать каждый раз, как идешь за покупкой и тем самым уменьшишь количество мусора..

СЛАЙД-6

Задания для креативного мышления можно использовать задание «Соединить, несоединимое»

Смысл задания, составить предложение с предложенными словами, в соответствии с темолй урока.

(Вода__________________мусор) или (Красота____________свалка)

Для развития креативного мышления можно подвести итог урока от имени Мусора, Воды или Земли

Например:

-Итак, я – Вода,   я могу  рассказать о  себе,  что  я…

-А я, Мусор,   расскажу о себе следующее…

Использование разнообразных приёмов обучения на уроках создаёт необходимые условия для развития умений обучающихся самостоятельно мыслить, анализировать, отбирать материал, ориентироваться в новой ситуации, находить способы деятельности для решения практических задач в жизненном пространстве. Все это способствует формированию функциональной грамотности учащегося.

Выбери правильный ответ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589893-masterklass-formirovanie-funkcionalnoj-gramo