ПЛАН-КОНСПЕКТ Открытого урока по дисциплине «Специальный инструмент (фортепиано)»

ОБПОУ «Суджанский колледж искусств им. Н.В. Плевицкой»

Предметно-цикловая комиссия «Фортепиано»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Открытого урока по дисциплине «Специальный инструмент (фортепиано)»

Тема: « Средства музыкальной выразительности в работе над раскрытием образа в «Этюде-картине» ор.33 № 8 g-moll С.Рахманинова»

Преподавателя по классу «Специальный инструмент фортепиано»

Моисеевой А.Н. со студенткой II курса Степановой Марией .

г.Суджа, 2023 г.

Открытый урок проводится со студенткой II курса отделения «Инструментальное исполнительство (фортепиано)» Степановой Марией.

Тема урока: средства музыкальной выразительности в работе над раскрытием образа в «Этюде-картине, ор.33 № 8»g-moll С.Рахманинова.

Цель урока: исследование и применение комплекса средств музыкальной выразительности для передачи музыкального образа в данном произведении.

Задачи урока:

Образовательные:

- знакомство с особенностями русской фортепианной музыки и композиторамиXIXвека;

- изучение музыкально-выразительных средств, используемых композитором для понимания содержания исполняемой пьесы;

- формирование знаний, умений и навыков, необходимых для выразительного исполнения произведения.

Развивающие:

- развитие слуховых представлений, слухового контроля, логического мышления, творческих способностей в овладении исполнительскими навыками;

- развитие творческого воображения и эмоционального восприятия музыкального образа;

Воспитательные:

- воспитание целеустремлённости и аккуратности в работе с нотным текстом;

-расширение музыкального кругозора, способствующего развитию интеллекта обучающегося;

-воспитание музыкального вкуса, способствующего качественному звуковедению на фортепиано;

- формирование музыкальной отзывчивости;

-воспитание любознательности, формирование мотивации в дальнейшей потребности исследовательской работы в музыкальной сфере;

- развитие эстетического художественного вкуса на основе исполняемого произведения .

Форма урока – индивидуальная.

Тип урока – комбинированный .

Вид урока – урок - исследование.

Технологии:

- личностно- ориентированного обучения;

- проблемного обучения;

- здоровьесберегающие.

Методы:

- проблемные – создание на уроке педагогической ситуации, способствующей совместному поиску решения поставленных задач;

- словесные – изложение теоретического материала, беседа, объяснение;

- наглядные –показ на инструменте, использование иллюстративного материала;

- практические – исполнение музыкального материала;

- междисциплинарных взаимодействий – анализ музыкального произведения, сведения об эпохе и композиторе, анализ гармонического языка;

- ассоциативные – использование образных характеристик, выстраивание ассоциативного ряда;

- исследовательские – использование информационных технологий для формирования понимания музыкального стиля композитора и эпохи.

Оснащение урока: фортепиано, нотный материал, наглядный материал(иллюстрации).

ХОД УРОКА:

I.Введение

1.Организационный момент (1 мин).

2.Характеристика базы знаний,умений и навыков обучающегося (1 мин).

3.Обоснование выбранной темы (1 мин).

4.Сообщение цели и задач урока (2 мин).

II.Взаимосвязь музыкального образа со средствами музыкальной выразительности в «Этюде-картине, ор.33 №8» g-moll, С.Рахманинова.

1.Характеристика особенностей стиля русской фортепианной музыки XIX века.

а) словесное описание основных направлений в музыкальном искусстве XIXвека; влияние исторических событий на творчество русских композиторов и формирование музыкальногостиля С. Рахманинова (информация педагога);

б) характеристика творчества С.Рахманинова и особенностей его фортепианного стиля (информация студентки);

г) проверка домашнего задания:

- обучающаяся исполнила наизусть «Этюд-картину (ор.33 №8) » С.Рахманинова и охарактеризовала музыкальный образ данного произведения, используя наглядный материал (иллюстрации с изображением природы).

Применяя в работе с обучающейся по данному разделу словесно-аналитический и наглядный методы,находим творческое решение в понимании содержания исполняемого произведения и раскрытия музыкального образа, основанное на ассоциативном мышлении.

2.Характеристика особенностей строения музыкальной формы и фортепианного стиля композитора в его «Этюде-картине ор.33 №8» g-moll:

а) анализ музыкальной формы и её структура;

б) тональный план произведения;

в) определение типа фактуры;

г) темповые характеристики;

д) гармонический анализ аккомпанемента;

е) определение кульминации и динамического плана пьесы.

3.Исследование и применение средств музыкальной выразительности для передачи образа исполняемого произведения:

а)особенности организации метро-ритмического движения аккомпанемента в партии левой руки для понимания её интонационной основы(применение шестнадцатых пауз на сильных долях в непрерывном движении шестнадцатых длительностей аккомпанементапридаютнекоторую лёгкость и импульсивность движению внутри фразы, создавая тем самым воздушные и созерцательные интонации);

б) использование единого тематического зерна на нисходящем движении мелодии от IIIcтупени к тонике с использованием гармоническойVII ступени ( си-бемоль, ля, соль, фа-диез, соль) в разных ритмических конфигурациях и регистрах на протяжении всего произведения является своеобразным ключом в понимании и передаче щемящей душевной боли для раскрытия главного музыкального образа;

в) тембральная окраска звука, исходящая из особенностей оркестрового мышления композитора и регистровой характеристики мелодии (использование высоких, средних и виолончельных регистровсоздаёт разные ощущения восприятия: от бархатного и тёплого звучания основной темы в начале произведения до её трансформации в кульминации с использованием нисходящего стремительного движения в низкие регистры на фоне усиления динамики создаёт образ падения в бездну и безысходность, звучащая в вопросительных интонациях двутактных построений в завершении второго раздела);

г) артикуляция основных штрихов (легато, маркатто, акценты) для правильного понимания музыкального образа и его передаче при исполнении (скользящее легато в исполнении мелодии с применением определённых аппликатурных приёмов; активное исполнение акцентов в кульминации пьесы путём «активного взятия» звуков левой руки с опорой в клавиатуру с использованием локтевого и плечевого разделов руки для усиления звучащей темы);

д) слуховой контроль над разделением звуковых планов исходя из особенностей гомофонно-гармонического типа фактурного изложения (проанализировать тип фактуры, обратить внимание на одновременное сочетание темы с аккомпанементом в правой руке- добиться более яркого и плотного исполнения мелодии крупными длительностями правой рукой на фоне вкропления аккомпанемента шестнадцатыми, который необходимо умело убрать на второй звуковой план);

е) сделать гармонический анализ аккордов и арпеджио в аккомпанементе с указанием альтерированых ступеней и определения отклонений в различные тональности (B-dur,As-dur,Es-dur,d-moll,cis-moll);

ж) определение динамического плана в построении фразировки и структуры исполняемого произведения (волнообразная динамика с использованием крещендо и диминуэндо внутри фраз); определение кульминационного раздела и исполнениеffфортиссимо, используя слуховой контроль и правильную организацию игрового аппарата).

з) педализация произведения с использованием запаздывающей педали при активном слуховом контроле за сменой гармонических фигур в партии аккомпанамента;

з) применение агогических темповых изменений при исполнении всей пьесы (избегать статичности при использовании повторяющихся звуков темы, использовать движение внутри фразы на личных ощущениях метра при движении к сильной доле каждого такта), а также в каденционных построениях (сделать rit. - замедление темпа- в каденции 1 раздела и в конце кульминации во 2 разделе, а также стремительное pocoaccelerandoв конце пьесы);

и) осмыслении цельности музыкальной формы путём «укрупнения мышления» её более мелких структур (работа над объединением фраз в предложения, предложений в периоды и разделы пьесы).

III.Заключение

1.Анализ проделанной работы, подведение итогов.

2.Задачи следующих занятий.

3.Домашнее задание (перенести приобретённые знания и навыки проделанной исследовательской работы для передачи музыкального образа произведения при дальнейшем его концертном исполнении).

Список литературы:

1.Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. – Ч.1 и Ч.2. - Москва : Музыка, 1988

2. Апетян З. Воспоминания о Рахманинове. –Москва: Музыка, 1961

3. Из истории русской и советской музыки / ред.-сост. Кандинский А. - Москва : Музыка,1971

4. Келдыш Ю. Очерки и исследования по истории русской музыки. – Москва : Советский композитор, 1978

5. Келдыш Ю. Рахманинов и его время. –Москва: Музыка, 1973

6. Либерман Е.Я. Работа над фортепианной техникой .-Москва : Музыка, 1985

7. Рабинович Д.А. Исполнитель и стиль. – В. 2. – Москва : Советский композитор, 1981

8. Рахманинов –человек, события, время. / ред.-сост. Кандинский А.- Рудакова Е.-Москва: Музыка,1982

6. Русская музыкальная литература. – В. 4. - Москва : Музыка, 1977

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590282-plan-konspekt-otkrytogo-uroka-po-discipline-s