Доклад «Формирование учебно-познавательных компетенций школьников средствами английского языка»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области

Учебный корпус №1

Формирование учебно-познавательных компетенций школьников средствами английского языка.

Учитель:

Чекмезова Марина Владимировна

рп Первомайский, 2021

Известно, что задача современной системы образования на среднем и старшем этапе состоит не в том, чтобы сообщить как можно больший объём знаний, а научить эти знания добывать самостоятельно. Для этого разработаны инновационные направления, наиболее актуальные на сегодняшний день.

Компетентностный подход во всех своих смыслах и аспектах наиболее глубоко отражает основные аспекты процесса модернизации. Одобренная Правительством Российской Федерации стратегия модернизации образования ставит изучение иностранных языков в ряд приоритетов развития образования. Качественное владение иностранными языками необходимо каждому человеку для вхождения в открытое информационное пространство, обеспечение поля выбора общения, облегчения социализации в нынешней рыночной среде.

В Российских стандартах школьного образования по иностранным языкам написано, что основное школьное образование по иностранным языкам состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Компетентностный подход впервые начал разрабатываться в Англии. Это был подход, который порождался и осмысливался не внутри образования, а был ответом на конкретный заказ профессиональной сферы. Иными словами, этот подход ориентирует на такую систему обеспечения качества подготовки школьников, которая бы отвечала потребностям современного мирового рынка труда. Таким образом, компетентностный подход в образовании – это попытка привести в соответствие, с одной стороны, потребность личности интегрировать себя в деятельность общества и с другой, потребность общества использовать потенциал каждой личности для обеспечения своего экономического, культурного и политического саморазвития.

Целью учителей иностранного языка является формирование у учащихся способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает коммуникативное и социокультурное развитие учащихся средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования, молодёжного туризма, к использованию иностранного языка как средства самообразования в интересующих областях человеческого знания, в качестве инструмента индивидуально-личностного проникновения в культуры других народов и ознакомления их с особенностями жизни и быта россиян, духовным наследием России и её вкладом в мировую культуру.

Общение – это сложный и многогранный процесс, который может выступать в одно и тоже время как процесс взаимодействия индивидов, и как информационный процесс, и как отношение людей друг к другу, и как процесс их взаимодействия друг на друга, и как процесс сопереживания и взаимного понимания друг друга.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетентности происходит в формировании всех её составляющих:

- речевой компетенции

- дискурсивной компетенции (умение строить своё высказывание в соответствии с заданной ситуацией общения)

- языковой компетенции (фонетика, лексика, грамматика, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях)

- социокультурной компетенции

- компенсаторной компетенции (умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации)

- учебно- познавательной компетенции

Одним из важнейших компонентов компетентностного подхода является использование информационно-коммуникативных технологий. Информационная технология – это процесс подготовки и передачи информации ученику. Возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и обогащать содержание образования. Вот некоторые из чаще всего используемых технологий:

-использование ИКТ в классе в поддержку основного курса обучения

- использование ИКТ на специальных курсах и кружковых занятиях

- использование ИКТ на занятиях с одарёнными детьми и при подготовке к ЕГЭ

Таким образом, можно сделать следующие выводы, что особенностями организации учебного процесса школьников с использованием ИКТ являются:

- большой акцент на самостоятельную работу школьников

- обязательная компьютерная компетентность учащихся

- мультимедийный потенциал новых информационных технологий в целом

Использование информационно- коммуникативных технологий в обучении языку на уроках позволяет достичь две цели:

- совершенствовать навыки владения языком

- повышать уровень компьютерной компетентности, необходимой в жизни и работе в современном обществе

Также ученики создают презентации с целью представления результатов проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет детям получить личностный опыт и освоить виды деятельности, необходимые им в будущем.

Таким образом, внутренний результат проектной деятельности – накопление поведенческих, коммуникативных, организационных и других навыков. Дети учатся прогнозировать результат, планировать свою работу, рассчитывать необходимые ресурсы, принимать решения и нести за них ответственность, взаимодействовать с другими людьми, отстаивать свою точку зрения, защищать результаты публично. На среднем и старшем этапе обучения (7- 11 кл.) проектные работы являются завершающими по определённой теме.

Что же способствует качественному формированию ключевых англоязычных компетенций на уроках английского языка и во внеурочной деятельности? Прежде всего это обучение по современным учебникам, использование обучающих компьютерных программ, использование материалов Интернет ресурсов, проведение различных спецкурсов, привлечение детей к участию во Всероссийских заочных конкурсах и олимпиадах во Всероссийских лингвистических турнирах и других мероприятиях.

Необходимо подчеркнуть, что внедрение в учебный процесс информационных технологий вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Но использование информационных технологий и современных учебников позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учеников к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка и успешному формированию всех необходимых компетенций.

На современном уроке учитель может использовать  разные формы работы, вносящие разнообразие в учебный процесс, вызывающие неподдельный интерес учащихся  к предмету, расширяющие их познания в области английского языка, подводящие учащихся к выводу о пользе   его изучения и  способствующие возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке. 

Способы активизации познавательной деятельности учащихся:

• Использование игр и игровых ситуаций

• Введение проблемной ситуации

• Информационно-компьютерные технологии

• Метод проектов 

• Нетрадиционные формы уроков 

• Межпредметные связи 

Без игровых действий закрепление в памяти учащихся иностранной лексики происходит, на мой взгляд, менее эффективно и требует чрезмерного умственного напряжения. Игра, как средство, гарантирующее позитивное эмоциональное состояние, повышает трудоспособность и заинтересованность учеников, что отражается на качестве усвоения учебного материала.
В зависимости от целей урока можно использовать грамматические, лексические, фонетические, орфографические, творческие игры. На уроке эффективными являются такие игры как snowball (снежный ком), touch the colour (коснись цвета), change your places (поменяйтесь местами), good features auction (аукцион хороших черт характера) и многие другие.

Введение проблемной ситуации побуждает учащихся искать новый способ объяснения или способ действия. Используются такие проблемные задания как:

• анаграммы,

• закрытые тесты (close tests), 

• задание на исправление ошибок в словах и предложениях:

Correct my mistakes (Исправь ошибки).

• упражнения на сопоставление (Read and compare (Прочитай и сравни).)

• решение и составление кроссвордов

• задания на перечисление групп слов, обладающих или не обладающих определенными признакам

• можно использовать различные тесты проблемного характера. метод драматизации диалогов,

• пересказ от лица неодушевленного героя или животного (переработка диалога в монолог и наоборот);

• вопросы о недостающей информации 

• личностно значимые вопросы (автомобиль вашей мечты).

•  придумайте окончание рассказа.

В заключение хочется сказать, что новый стандарт, предъявив новые требования к результатам обучения, дал нам возможность по-новому взглянуть на урок, воплощать новые творческие идеи.
Приемов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка много. Мастерство учителя и заключается в умении подобрать нужный способ или метод в зависимости от возраста и интересов детей, изучаемого материала и сформированности тех или иных умений у учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591716-doklad-formirovanie-uchebno-poznavatelnyh-kom