Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе

Этапы урока.

Хронометраж

Организационный .

1мин

Мотивация к учебной деятельности

3мин

Формирование темы и целей урока

4мин

Актуализация знаний и самоопределение к деятельности

6мин

Первичное усвоение новых знаний. Практическая работа

12мин

Физкультминутка.

3мин

Первичное закрепление

10мин

Итог урока

4мин

Рефлексия.

2мин

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационый этап.

Цель: Создание эмоционального настроя учащихся.

Чтобы в классе было тихо,

Чтоб запомнился урок,

Сядьте, дети, так, как будто

Тихо падает …(отгадайте загадку)

снежок (слайд 2)

Осуществляют самоконтроль, отгадывают загадку

положительное отношение к уроку, волевая саморегуляция, умение следовать правилам поведения

2. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения потребности включения в учебную деятельность.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности. Создаёт эмоциональный настрой на успех.

Я рада вас поприветствовать на уроке, где мы узнаем много нового и интересного!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и мысленно пожелайте успехов.

Что вы чувствуете, когда смотрите на падающий снег?

- Когда идёте по первому чистому снегу?

- Вам нравится зима? За что?

- Вы слышите хруст снега?

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто спешит к нам в гости.

Красный нос, в руках метелка.

Проживает рядом с елкой.

К холодам давно привык

Наш веселый... (слайд 3)

Включаются в учебную деятельность,

отвечают на вопросы, отгадывают загадку

включение в учебный процесс,

формирование познавательных потребностей и учебных мотивов,

умение слушать в соответствии с целевой установкой, умение осознанно и произвольно строить высказывания, умение оформлять свои мысли в устной форме

3. Формирование темы и целей урока

Цель: формулирование темы и целей урока учащимися

Читает загадки, создаёт условия для формулирования темы и целей урока. Создаёт ситуацию познавательных противоречий для формулирования цели и учебных задач урока.

Он пришёл к вам с подарком.

 Отгадайте,  что принёс нам снеговик?

Он пушистый, серебристый,

Но рукой его не тронь.

Станет капелькою чистой,

Если сядет на ладонь.

- О чем будем говорить на уроке?

- На прошлых уроках мы уже говорили о снеге. Давайте вспомним свойства снега.

- Выберите из данных свойств только те, которые относятся к снегу. (слайд 4)

- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

- Какую информацию о снеге  вы узнали из загадки?

- А снег действительно станет чистой капелькою?

- Так ли это? Обоснуйте свой ответ.

- Поднимите руки, кто считает, что чистой капелькой, а кто – грязной?

- Как вы думаете, какая будет тема урока?

- Какие будут задачи урока?

- Прочитайте тему урока и задачи урока в учебнике.

Отвечают на вопросы учителя. С помощью учителя формулируют тему и цели урока.

Снег

Будем говорить о снеге.

Дети выбирают свойства снега.

Что он растает и станет капелькой.

Будем говорить про снег.

Выяснять чистый он или грязный.

Читают и сравнивают.

учатся слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя,

формулировать ответы на вопросы учителя, осознанное построение речевых высказываний, умение использовать свой жизненный опыт в ответах на вопросы, анализ и умение структурировать знания

4. Актуализация знаний и самоопределение к деятельности

Цель: создать проблемную ситуацию, фиксировать постановку учебной задачи

Создаёт проблемную ситуацию, побуждает учащихся к обсуждению и выявлению причин возникших затруднений.

Побуждает к анализу собственных действий.

Поднимите руку, кто любит зиму? Почему?

- Разыграемся на морозе, раскраснеемся. А как хочется пить. Что мы делаем? Поднимите руку, кто пробовал на вкус снег?

- Как вы думаете, можно есть снег или нельзя?

Почему?

- У нас возникли разногласия. Что нужно сделать, чтобы доказать правоту мнения?

- Сегодня мы попробуем узнать интересующую нас информацию не с помощью книг, интернета и словарей, а при помощи наблюдения за природными объектами и проведем опыты.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения, делают выводы

Поднимают руки, рассказывают за что любят зиму.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Определяют проблему.

Проверить:

провести исследование и выяснить можно есть снег или нельзя.

Высказывают гипотезы.

оценка своих поступков, действий,

осознанно строить речевые высказывания, уметь выявить проблему, умение структурировать знания, умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, умение аргументировать свою точку зрения

5. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: организовать усвоение учениками нового.

Практическая работа

Организует групповую работу. Осуществляет контроль работы в группе.

- Представьте, что наш класс научно-исследовательская лаборатория. Мы- начинающие учёные.

- Наш веселый Снеговик пришёл к нам не с пустыми руками.

- Он принёс нам снег. Он и в ваших стаканах на столе.

Снеговик принёс нам снег со школьного стадиона, с парковочной стоянки около магазина и с улицы Кирова ( около фабрики). Чтобы доказать, что снег опасен, надо его исследовать. Для этого поработаем в 3группах. Снеговик предлагает вам повторить правила работы  в группе (памятка).

-Какие правила работы в группе необходимо соблюдать?

1. Работать вместе.

2. Выслушивать мнение других.

3. Предлагать свои идеи.

4. Делать общий вывод.

Работать вы будете с лабораторным оборудованием. Посмотрите, что у вас есть на столах: стеклянные стаканы, пробирки, воронки с фильтром. Я прошу вас соблюдать осторожность при обращении с хрупкими предметами, не ронять их. Что ещё есть? (листочек). Это инструкция, по которой вы будете выполнять практическую работу. Выберете ответственных в каждой группе, кто будет читать инструкцию, кто будет рисовать ваши наблюдения и кто комментировать выполнение рисунка в рабочей тетради.

1группа исследует снег со школьного стадиона

2группа – с парковочной стоянки около магазина,

3группа – с улицы Кирова ( около фабрики).

Для этого вам нужно будет профильтровать воду. Что такое фильтровать? В словаре Ожегова говорится, что фильтровать- пропустить через фильтр. (демонстрация действия фильтрации – слайд5, 6)

Повторяют правила работы  в группе. Распределяют работу в группе. Знакомятся с инструкцией предстоящей работы.

поиск и выделение необходимой информации,  умение полно и точно выражать свои мысли, в соответствии с задачами, поставленными учителем,

контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения( от каждого в группе зависит общий результат), доносить свою позицию до других, слушать других, учащиеся осознают необходимость защиты природы от загрязнений

выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и выделение необходимой информации, прогнозирование, волевая саморегуляция

1задание (опыт1) определить цвет снега и цвет снеговой воды. Работаем по инструкции.

2задание (опыт2) определить примеси в снеге, изучив талую воду. Работаем по инструкции.

После самостоятельной работы каждая группа озвучивает результаты своих наблюдений. На доске появляется таблица (слайд 7)

Какой сделаем вывод?  Почему на школьном стадионе снег чище?

Работают в группе. Проводят исследования, зарисовывают в листах наблюдения, делают вывод

Там много деревьев и рядом находится лес, нет машин и далеко от фабрики.

планирование учебного сотрудничества, коллективное исследование, сравнение, анализ, умение аргументировать свою точку зрения, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

6. Физминутка

Цель: смена видов деятельности

Организует проведение физминутки и дыхательной гимнастики (слайд 8 )

Делают упражнения с учителем

управление своими эмоциями

7.Первичное закрепление

Цель: закрепить полученные знания

Организует фронтальную работу. Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Итак, мы провели исследование и что же выяснили? (слайд 9, 10, 11)

Как вы думаете, отчего снег становится грязным?

Посмотрите видеофрагмент ( электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова)               - Как сделать Землю чище?

Я хочу обратить ваше внимание на наш посёлок. У нас очень много делается, чтобы мы жили в красивом и чистом посёлке. В нём очень много деревьев и цветов.

 Что можем сделать мы с вами для природы города? (Не ломать, не мусорить, сажать цветы около дома).

 Какие чувства вы испытываете, глядя на наш посёлок?

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Делать очистные сооружения на трубы, фильтры, сажать растения.

Не ломать, не мусорить, сажать цветы около дома.

Гордости, радости.

умение использовать свой жизненный опыт в ответах на вопросы, осознание необходимости защиты природы от загрязнений,

установление причинно-

следственных связей, построение логической цепи рассуждений, выведение следствий,

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

8. Итог. Обобщение усвоенного и включение его в систему знаний.

Цель: зафиксировать новое содержание урока.

 Организует подведение итога урока. Предлагает определить важность проделанной работы. Ставит перспективу перед детьми о необходимости приобретения новых знаний для того, чтобы в дальнейшем защищать планету от неблагоприятных воздействий.

Вернёмся к учебной задаче урока.

Что вы скажете про снег?

Что загрязняет нашу планету? (слайд 12)

 Какой вывод сделали?

Наши гипотезы подтвердились. Исследование прошло успешно.

Размышляют, отвечают на вопросы, отстаивают свою точку зрения.

умение оценивать усвоение знаний, контроль и оценка процесса и

результатов деятельности,

самооценка на основе критерия

успешности, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

9. Рефлексия

Цель:

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности

Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности. Благодарит ребят за работу.

Сегодня наш класс оформлен снежинками. Если вам сегодня на уроке понравилось, и вы открыли что -то новое возьмите белую снежинку и прикрепите на доску, если вам было не всё интересно и понятно, то прикрепите голубую снежинку.

Вам понравился урок?

- В роли кого вы были сегодня?

- Какие открытия сделали?

- Что вам запомнилось из урока?

- Какими знаниями вы готовы поделиться дома?

Оценивают свою деятельность с помощью снежинок, выборочно учителю объясняют самооценку. Отвечают на вопросы учителя.

способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности