Доклад «Роль школьного музея в сохранении исторической памяти поколений»

Роль школьного музея в сохранении исторической памяти поколений (доклад)

Аннотация

В статье рассматривается деятельность школьного музея, направленная на сохранение исторической памяти как одной из составляющих культурного наследия, на реализацию программ по патриотическому воспитанию, гражданскому и нравственному становлению молодёжи.

Авторы статьи приходит к выводам, что деятельность, которая осуществляется на базе школьного историко-краеведческого музея, позволяет подрастающему поколению осмыслить значимость важных жизненных ценностей: память и долг, духовность и нравственность, потребность быть полезным в своѐм коллективе, следовательно, быть достойным гражданином своей Родины. В этом проявляется основная задача школьного музея – сохранение исторического наследия родного края.

Роль школьного музея в сохранении исторической памяти поколений

Панкратова Ж. А.

Пролетарская Н. А.

«Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной, есть постыдное малодушие»

А.С. Пушкин

Любой музей есть память о веках.
Творенья от начала мирозданья,
Любое человечества созданье
В картинах, письменах, стихах.
Сегодня день торжественен и строг.
Открыта дверь, музей гостей встречает,
В стенах своих входящих привечает…

(Александр Демьяненков)

В Законе РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности, где среди важнейших названа задача патриотического воспитания, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к Родине, семье. В законе отмечается, что содержания образовательной деятельности общества должно быть ориентировано на воспитание патриотизма и гражданственности через формирование общей культуры, формирование человека, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

Музей – это хранитель Памяти народа, а историческая память важна и необходима во все времена. Самобытность школьного музея определяется тем, что он адресован в первую очередь детской аудитории, строит свою работу на основе активного вовлечения в сотрудничество обучающихся, педагогов, родителей. Он создает благоприятные условия для индивидуальной и коллективной деятельности, помогает ученикам самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке научной и политической информации.

Школьные музеи становятся  «территорией» памяти, работа по созданию школьного музея, его функционирование являются одними из самых действенных способов воспитания гражданственности, патриотизма¹.

Музейно- краеведческая работа – своего рода «социальное сито», в процессе которой дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать, аргументировано дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе актива школьного музея, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности к происходящим событиям.

Специфической особенностью школьного музея нашей школы является краеведческий характер, так как изучаются преимущественно события и явления, связанные с историей школы, города   и,  родного края.  Профиль музея: историко-краеведческий.

Цель создания нашего историко – краеведческого школьного музея – это не только сохранение исторических памятников, но и главное - осуществление такой функции как патриотическое воспитание подрастающего поколения. В современных условиях, когда в угоду политикам многие исторические факты искажаются и откровенно переписываются, очень важно сохранить немые, но объективные свидетельства прошлого, заставить их говорить на понятном для современного человека языке. Задачами является показать историю страны через историю края, семьи или конкретного человека, сделать прошлое более близким и понятным.

В настоящее время целью деятельности школьного музея является создание условий для формирования чувств патриотизма, содействие формированию интереса к отечественной истории, сохранение исторической памяти народа, уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений, развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержка творческих способностей детей².

Среди основных направлений работы музея:

1. использование музейного материала для формирования позитивного отношения учащихся к активной социально-значимой деятельности через вовлечение их в активную деятельность музея;

2. проектно-исследовательская деятельность на базе музея с привлечением экспонатов, музейных связей с семьями ветеранов;

3. организация экскурсий в музей;

4. организация работы с фондами музея описание, регистрация;

5. участие в мероприятиях исторической и краеведческой направленности;

6. организация встреч с ветеранами труда, воинами интернационалистами;

7. встреч, приуроченных к Дням воинской славы.

Основными функциями Школьного музея являются:

- решение задач обучения и воспитания посредством использования музейных коллекций и материалов;

- сохранение историко-культурного и природного наследия как национального достояния.

Основные направления деятельности в Школьном музее:

- изучение родного края, в том числе путем проведения краеведческих исследовательских походов, экспедиций;

- научно-фондовая работа (комплектование, учет, научное описание, хранение музейных предметов и коллекций);

- экспозиционно-выставочная деятельность (организация мероприятий на основной

экспозиции, подготовка и проведение внутримузейных и выездных выставок);

- научно-методическая работа - осуществление методической помощи педагогическим работникам в подготовке и проведении образовательных мероприятий (подбор музейных предметов, разработка сценариев и т.д.);

- научно-исследовательская работа по изучению музейных предметов и коллекций,

находящихся в музеях, архивах и т.д.;

- просветительная работа среди обучающихся и иных граждан (или физических лиц);

- культурно-массовая работа, информационная и иная деятельность.

Любое музейное мероприятие призвано сохранять историческую память, которая служит для объединения человека с его предками. Изучение родословия способствует возрождению ценности семьи, семейных отношений в духовно-эмоциональной связи поколений. Прошлое сходно с корнями, которые держат и питают дерево. Если лишить его корней, дерево погибнет.

Воспитательная работа нашей школы всегда насыщена патриотическим содержанием, интересными формами работы. В воспитательной системе работы школы существует ряд мероприятий, которые проводятся в музее или с использованием музейных материалов. Это акции и мероприятия, приуроченные к памятным датам нашей страны.

Как участие в организации музея, так и ознакомление с собранными материалами обогащало социальный опыт учеников. Уже с начала деятельности музея были выработаны основные формы работы с его фондами. Важнейшей из них стала экскурсия, причем экскурсии проводятся не только учителями, но, обычно, старшеклассниками, проявляющими особый интерес к истории как к предмету, и к работе школьного музея. При выборе экскурсовода из числа школьников учитывается его подготовленность по предмету, умение быстро отвечать на вопросы и просто желание. Особое внимание обращается на работу с младшими школьниками, что позволяет им почувствовать себя частью коллектива, приобщиться к коллективной памяти. Материалы музея не только формируют у учащихся знания об истории школы, но и способствуют развитию интереса к их учебной деятельности, уважению к труду учителей и их собственному учебному труду. Рассказ о том, как складывались судьбы и трудовая или боевая деятельность выпускников школы, во многом решает задачу накопления школьниками социального опыта.

Другая важная сторона деятельности музея, связанная с развитием социального опыта учеников, состоит в том, что музей помогает в работе по профессиональной ориентации старшеклассников³.

Кроме экскурсий сложилась и другая важная форма работы музея — привлечение его материалов как в учебной работе, так и во внеурочной деятельности по предмету. На уроках истории используются экспонаты музея, на материалах музея пишутся рефераты и доклады, тем самым закладываются навыки исследовательской работы. На материалах музея можно строить уроки по разным темам.

Работа в музее формирует активную, самостоятельную личность. В результате поисковой деятельности учащихся и руководителя школьного музея открыты новые экспозиции, представленные в виде стендов.

С исследовательскими и творческими работами активисты школьного музея участвуют в конкурсах различного уровня и занимают призовые места.

Музей воспитывает молодёжь на примере семьи, судьбы деда и прадеда, орденов и медалей, пожелтелых от времени грамот и благодарностей, полученных воинам в годы войны. Рассказы о героях и встречи с ними учат подрастающее поколение⁴.

В рамках федерального проекта по созданию школьных краеведческих музеев (ПИСЬМО от 9 июля 2020 г. N 06-735 О НАПРАВЛЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ О СОЗДАНИИ И ФУНКЦИОНИРОВАНИИ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, ВЫПОЛНЯЮЩИХ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ МУЗЕЙНЫМИ СРЕДСТВАМИ) в прошлом 2023 году наша школа получила гранд на 500 тысяч рублей на реконструкцию нашего музея. Был проведён грандиозный ремонт помещения, закуплено специальная мебель для музея, оборудование (проектор, выдвижной экран, тематические стенды), освещение. Экспонаты начали накапливаться с 2006 года, их приносили учащиеся, их родители, учителя, знакомые. И до сих пор поступления продолжаются.

В первой витрине собраны свидетельства далёкого прошлого нашей страны, нашего края: окаменелое дерево (его нашел в обмелевшей реке Ольшанке в 2010 году и подарил нашему музею бывший ученик школы, участник СВО Шерстюков Роман, ныне, к сожалению, погибший), рядом можно увидеть осколки камней, которые могли бы служить орудиями труда первобытных людей, живших в эпоху так же селились на побережье реки Ольшанка, отпечаток на камне древнего животного – свидетельство, что когда-то 165 миллионов лет назад на территории нашего района было море. Следующие витрины переносят нас из доисторических времен во времена гораздо ближе к нам, свидетельствующие о быте крестьян Ртищевского района и горожан к. 19 – н. 20 вв.. к экспонатам этого времени относятся вышивки, машинка производства фирмы «Зингер», великолепное напольное зеркало, настенные часы с кукушкой, коромысло, садник (пихало, пехло), самопряха, к ней необходимые элементы для прядения – катушки, чески, лавка для прядения, также можно видеть столовые приборы простой крестьянской семьи – чугунок, деревянные ложки, крынка, плетеная из лыка корзина, рубило, доска для стирки белья, утюги, самотканый половик, самовар и керосиновые лампы, Святое Евангелие 1909 года и очки приблизительно того же времени, женские карманные швейцарские часы к. 19 в., книги 30 – х гг, елочные игрушки 30 - 60 – х гг. Данные предметы хорошо использовать на уроках истории в рамках изучения культуры и быта для иллюстрации объяснения материала, чтобы учащиеся на себе могли ощутить все тяжести и трудности быта того времени, чтобы прошлое прадедушек и прабабушек стала ближе современным детям.

Следующий этап истории и экспозиций музея представлен экспонатами, посвященные периоду Великой Отечественной войны. В витринах мы можем видеть железнодорожный фонарь и фонарь «Летучая мышь», посуду советскую и фашистскую, металлические бляхи немецкую фашистскую и советскую, каски и саперные лопатки вермахта и солдат Красной Армии, немецкую тарелку, оставленную фашистами при стремительном отступлении на Украине, колодку для пошива обуви, принадлежавшую Арефьеву Николаю Филипповичу 1923 – 2010 гг – инвалиду 1 группы, ветерану Вов, которому на войне оторвало обе ноги, в 20 лет остался без ноги до колена и вторая – оторвало стопу, жил в Ртищево на ул. Пристанская/Цепулина и шил для людей обувь. Следующая экспозиция посвящена оружию и наградам Великой Отечественной войны: это винтовка Мосина, патроны от снарядов, офицерская и медицинская военно – полевые сумки, часы серебряные швейцарские, найденные при раскопках у фашистов, пуговицы немецкие и советские, фотоальбом солдата, который фотографировал своих друзей, командира, места, где приходилось воевать, фотографии участников Великой Отечественной войны. На манекене можно видеть форму солдата Красной Армии и плащ. На стене висит знамя Победы – копия того знамени, которое водрузили над рейхстагом Егоров и Кантария 30 апреля 1945 г. Рядом на венском стуле стоит патефон, как символ празднования Победы, величайшего праздника всего советского народа. На стене можно видеть основные вехи Великой Отечественной войны, героев – ртищевцев, а также прадедов и прабабушек учеников нашей школы, сражавшихся в годы Великой Отечественной войны. Рядом с ними в строю – бессмертный полк. Рядом в витрине мы можем видеть результаты поисковой и исследовательской деятельности учащихся. О многих ветеранах написаны исследовательские работы потомками участников Великой Отечественной войны, представленные на различных конкурсах и как часть экскурсий в музее. Делается это для того, чтобы историю войны, чувства, эмоции, переживания потомки ветеранов, которые уже не видели их вживую и не слышали их рассказов о войне, могли прочувствовать, чтобы история семьи не обрывалась вместе с жизнями ветеранов и их детей, чтобы прошлое стало ближе современному поколению, чтобы наши дети и внуки знали историческую правду и не допустили бы искажения прошлого нашей Родины, чтобы они выросли настоящими патриотами своей страны. Так были проведены исследования и написаны работы их потомками о героях Советского Союза и наших земляках и проведены экскурсии – о Богомолове Николае Тимофеевиче, о Калинкине Борисе Тихоновиче и его брате контрразведчике СМЕРШа Калинкине Владимире Тихоновиче, полковнике медицинской службе Козловой Ираиде Ивановне, связистах Тиханове Игоре Дмитриевиче и Панове Василии Дмитриевиче, о рядовом стрелке Иванове Иване Алексеевиче, о женщине снайпере Ильиной Анне Георгиевне, о танкисте механике – водителе Савельеве Иване Андреевиче, о сержанте командире артиллерийского расчёта Овчинникове Григории Карповиче, о сапёре Сухове Николае Петровиче о труженице тыла стрелочнице Максимовой (Панибратской) Александре Петровне и многих других.

В музее есть множество экспонатов, относящиеся к периоду 50 – 80 –х гг., коллекция денег и монет, предоставленные бывшими учениками школы и участниками СВО Фоминым Владимиром и Шерстюковым Романом.

Для лучшего освоения истории, чтобы современное поколение могло почувствовать ее дыхание на себе, использовать возможность прикоснуться к прошлому предков, учащиеся могут сделать это через различные внеклассные мероприятия, в том числе интерактивные. Например, в рамках форума «Время молодых» учащимся в ходе исторической игры было предложено определить на ощупь предмет и определить, что это, для чего он, правильно завернуть портянки, пояснить, что это за предмет и показать, как им пользоваться, пронести ведра с водой на коромысле и не пролить воду и т.д.

Также в музее имеется небольшая экспозиция, посвящённая СВО. 24 февраля 2022 года Россия начала специальную военную операцию, чтобы прекратить геноцид русского народа на Донбассе и Луганщине и остановить распространение неофашизма на Украине, остановить продвижение НАТО и военной угрозы к границам России, вопреки достигнутым соглашениям в 90-е гг. Многие европейские страны, входящие в военный блок НАТО, стали противниками России и выступили с публичным осуждением военных действий, наложив санкции на нашу страну.

О целях спецоперации обстоятельно и четко сказал глава нашего государства – президент России В.В. Путин. «Россия дала упреждающий отпор агрессии. Это было вынужденное, своевременное и единственно правильное решение. Решение суверенной, сильной, самостоятельной страны». Многие вчерашние мальчишки встали на защиту своей Родины, как когда –то их прадеды в 1941 – 1945 гг.. Среди этих героев есть и наши выпускники. Девизом жизни каждого из них могут стать слова удивительного русского писателя Владимира Николаевича Крупина: «У нас нет запасной Родины, только Россия». У нас в музее есть стенд, посвящённый как героям России участникам СВО, так и участникам СВО выпускникам нашей школы, это:

1. Андреев Денис,

2. Бакан Максим - погиб

3. Демкин Станислав,

4. Дудников Иван,

5. Конценебин Роман,

6. Кошлаков Владислав,

7. Мазанов Илья,

8. Порезанов Артур майор органов гос безопасности «ПАВ» позывной «Сталь» воевал против 24 отдельного штурмового батальона «Айдар» на Сватово – Кременском направлении, имеет гос награды (орден За мужество?)

9. Решетников Кирилл,

10. Сиволап Дмитрий,

11. Фомин Владимир,

12. Фомин Дмитрий,

13. Шерстюков Роман - погиб

14. Шумков Олег направление на Авдеевку

15. Соколов Андрей

16. Плеханов Анатолий 56 десантно – штурмовой полк ВДВ на Запорожском направлении награжден медалью Суворова

2. Хорохорин Юрий

3. Щербаков Максим - погиб

Бывшие ученики школы участники СВО Фомин Владимир и Порезанов Артур передали нам предметы и личные вещи, которые являются теперь экспонатами. Также большую помощь и поддержку в накоплении материалов и экспонатов по СВО нам оказал глава Ртищевского района Жуковский Александр Викторович. Среди экспонатов есть украинский флаг 24 отдельного штурмового батальона «Айдар», захваченный на Сватово – Кременском направлении, а также российский флаг из Бахмута, на котором росписи наших российских солдат, большинство из которых уже нет, к сожалению, в живых. Есть также множество нашивок, рация, каска, офицерская форма, крепление «кошка», окопные свечи, множество гильз от патронов, два РПГ, осколки от американской ракеты «Джевелина» и др. Учащиесся должны понимать цели и задачи СВО, причины ее начала, давать себе отчет, что это не прогулка на Запад, а это опасная работа, война с коварным, хорошо вооруженным, совершенно беспринципным врагом, злом, корни которого происходят из далёкого 1941 – 45 гг.

Заключение.

Как известно, без знания прошлого своей страны нельзя ни понять, ни оценить по достоинству наш сегодняшний день, представить будущее. Историческая память – великая сила и нравственная, и культурная. Нынешнее поколение современных людей должно воспринимать и продолжать замечательную традицию уважения к нашей истории, к нашему прошлому, хранить благодарную память о тех, кто защищал и спас нашу Родину, от порабощения иноземными захватчиками.

Роль школьного музея в сохранении и трансляции исторической памяти и культурного наследия очевидна. Историческая память является одной из важных составляющих культурного наследия. Посредством музея создается обратная связь между учеником и учителем, классом и классным руководителем, музей становится проводником положительного опыта сохранения исторической памяти, культурного наследия, способствует объединению народа, возрождению и сохранению семейных традиций, является местом сохранения культурного наследия для передачи его будущим поколениям.

Весь этот накопленный ресурс активно используется в целях сохранения исторической памяти среди молодого поколения.

И закончить наше выступление хотелось бы словами М. Горького: «Не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего.»

Список использованной литературы:

1. Васильева С. Модель деятельности школьного Музея боевой славы // Воспитание школьников. 2006. № 6. С. 36-40.

2. Иванова О.В. Модели взаимодействия образовательных организаций и музеев. 2018. Т. 2. № 3(51). С. 148-160.

2. Инякин Ю.С. Мультимедийные и телекоммуникационные технологии на службе воспитания и дополнительного образования. Новый век: Горизонт воспитания. М.: ГОМЦ «Школьная книга», 2000. С. 144-175.

3. Калинина В. Вахта памяти: о школьном музее боевой и трудовой славы «Служу России// Мир музея. 2010. № 5. С. 25-26.

4. Методические рекомендации по развитию школьных музеев. Сборник работ победителей Всероссийского конкурса проектов педагогов по сохранению культурной и исторической памяти. / Авт.-сост. Е.С. Слесаренко, М.Р. Фаттахова. М., 2020.

5. https://infourok.ru/rol-muzeev-v-sohranenii-istoricheskoj-pamyati-naroda

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593985-doklad-rol-shkolnogo-muzeja-v-sohranenii-isto