Методическая разработка урока «Действия с натуральными числами»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №23

Мой лучший урок

Конспект урока математики

в 5 классе

Учитель: Авдулова О.С.

2024 год

Пгт Могзон

Класс: 5, предмет: математика

Тема: Действия с натуральными числами

Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии

Цель урока: создать условия для актуализации по теме «Действия с натуральными числами», систематизации знаний, закреплении связей между практикой и теорией.

Задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение правил выполнения действий сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при сложении и вычитании натуральных чисел; создание условий для систематизации и обобщении знаний учащихся по теме .

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, требовательное отношение к себе и своей работе.

развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей; развитие логического мышления.

Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Ход урока

1. Орг. Момент

Приветствие, подготовка рабочего места

1. Мотивационный этап

Перед вами лежат листы самооценки за работу на уроке, подпишите фамилию и имя, ознакомьтесь с критериями, отложите их пока в сторону.

Математическая разминка (фронтальный опрос)

• Какие числа называются натуральными? (которые используют для счета)

• Самое маленькое натуральное число (единица)

• Нуль является натуральным числом? (нет)

• Результат сложения (Сумма) Назовите компоненты

• Результат вычитания (Разность) Назовите компоненты

• Результат умножения (Произведение) Назовите компоненты

• Результат деления (Частное) Назовите компоненты

• С помощью каких знаков можно сравнить натуральные числа?

• Что называется уравнением?

• Что значит решить уравнение?

Итак, какая цель нашего урока? (повторить и закрепить действия с натуральными числами) Тема урока? «Действия с натуральными числами» (слайд 1)

1. Обобщение и систематизация знаний

Проведем арифметический диктант. Работаете в тетрадях, после проверяем ответы и выставляем баллы в лист самооценки.Каждый правильный пример – 1 балл

Арифметический диктант (слайд 2)

1. Найдите сумму чисел 453  и  15     (468)

2. Вычислите произведение чисел  25 и 20      (500)

3. На сколько число 700 больше 60?    (На 640)

4. Во сколько раз число 800 больше 5?    (В 160 раз)

5. Число 447 увеличьте на 45    (492)

6. Число 180 уменьшите на 67   (113) 

Итак, с помощью этого задания мы повторили все действия с натуральными числами.

Следующее задание для работы с соседом по парте.Сравните числа. Вы должны вместо точек поставить знаки, какие? (больше, меньше или равно) Выполняем на карточке, отдаем на проверку второй парте, проверяем ответы и считаем количество правильных ответов. Выставляем количество баллов в лист самооценки.(слайд 3)

1. 3 485 660 ... 3 458 660 ( > )

2. 303 559 ... 330 559 ( < )

3. 2 596 440 ... 2 569 440 ( > )

4. 45 696 ... 44 696 ( > )

5. 34 686 887 ... 34 868 887 ( < )

Итак, повторили сравнение чисел, вспомнили как определять какое число больше, какое меньше.

Физминутка.

Следующее задание вы будете выполнять в группах, все вместе. Задание на скорость и на верный ответ. Вам нужно будет решить правильно все уравнения и отгадать загадку, выбрав из таблицы под правильным ответом букву: как звали кота Бабы-Яги.

“Ключ” к расшифровке: (слайд 4)

БАЮН

1. 105 : х – 17 =4 (5)

2. 7у + 26 = 138 (16)

3. (12 + с) · 8 = 264 (21)

4. (х – 145) · 2 = 200 (245)

Если вы решили правильно и быстро, поставьте себе в лист самооценки 4 балла, следующей команде 3 балла, и т.д.

И завершающее задание сегодня на уроке: решение задач. Группе дается 6 задач на смекалку, решить нужно как можно быстрее и главное верно. После решения задач проверяются ответы и выставляется количество баллов по количеству правильно решенных задач.

1. Из Москвы в Санкт Петербург вышел поезд со скоростью 50 км/ч, а из Санкт Петербурга в Москву вышел поезд со скоростью 60 км/ч. какой из поездов будет дальше от Москвы в момент встречи?

2. 60 листов книги имеют толщину 1 см. Какова толщина всех листов книги, если в ней 240 страниц? (2 см)

3. Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 легковых автомобиля. Сколько всего машин шло в село? (одна)

4. Спутник Земли делает один оборот за 1ч 40 мин, а другой оборот за 100 мин. Как это объяснить?

5. Тройка лошадей пробежала 30 км. Какое расстояние пробежала каждая лошадь? (30 км)

6. От куска материи длиной в 200 м каждый день отрезали по 20 м. Через сколько дней отрезали последний кусок?

При наличии времени дается небольшая самостоятельная работа в виде теста на 5 минут.

1. Рефлексия, домашнее задание.

Наш урок подходит к концу. Сегодня мы повторили действия с натуральными числами, закрепили умение решать задачи, уравнения. Давайте подведем итог.

- О чем мы сегодня говорили?

- Какую цель мы поставили сегодня?

- Достигли ли мы этой цели?

- Все ли было понятно, все ли успели?

- Что получилось, а что нет?

- Над чем надо поработать?

Посчитайте общее количество баллов за урок, поднимите руку те, кто набрал от 27-30 баллов, поставьте в дневник себе оценку «5». Теперь поднимите руки те, у кого от 21-26, поставьте себе в дневник оценку «4», у кого от 15- 20 баллов, ставите себе оценку «3».

Кто получил ниже 15 баллов, не расстраивайтесь, на следующем уроке вам нужно будет поработать активнее и лучше.

Домашнее задание на выбор:

1. Выполняете на платформе Учи.ру в заданиях от учителя.

2. Найти интересный фокус с использованием натуральных чисел.

Урок окончен, всем спасибо за работу!

Лист самооценки

Фамилия Имя __________________________________________________

Решение уравнений

1. 105 : х – 17 =4

2. 7у + 26 = 138

3. (12 + с) · 8 = 264

4. (х – 145) · 2 = 200

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594086-metodicheskaja-razrabotka-uroka-dejstvija-s-n