Роспись змейки

МБОУ Гимназии № 44 им. Деева В.Н. г. Ульяновска

Конспект внеурочного занятия кружка «Лепка» в 1 классе

Рабочая программа: авторская.

Учитель: Антипина Валентина Николаевна

Тема занятия: « Роспись змейки»

Изделие: змейка.

ТДЦ:1.– систематизировать знания о народной глиняной игрушке;

- уметь расписывать игрушку змейку.

2. Развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию.

3. Воспитывать любовь и интерес к традиционной русской культуре, декоративно-прикладному искусству.

Задачи:

Предметные:

- обучать приемам росписи гуашью;

- применять умения обобщать, стилизовать животные и растительные формы;

метапредметные - способствовать эмоционально-ценностному восприятию учащимися образа глиняной народной игрушки, помогая им почувствовать своеобразие отношений народной пластики с действительностью, неразрывную связь художественной народной культуры с общечеловеческими ценностями;

- развивать творчество учащихся на основе художественных принципов народного искусства (повтор, вариация, импровизация);

- развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности.

Методы обучения:

Игровой

Информационно-коммуникативный

Деятельностный

Оборудование и материалы:

1. Презентация "Технология создания глиняных игрушек".

2. Таблица-схема с изображением порядка изготовления и росписи змейки.

4. Глиняные модели игрушек.

5. Музыкальный ряд: русская народная музыка.

6. Фильм: «Роспись змейки"

7. Художественные материалы: баночка с водой, несколько гуашевых красок: красная, жёлтая, белая, фиолетовая, чёрная, водоэмульсионка, клей ПВА, кисточки «белка» № 2, 3, «тычки» из черенка кисточек № 1,2,3., блёстки или квадратики (1х1 см.) самоклеящей золотой бумаги).

Техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Формирование УУД на занятии:

Личностные УУД

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Познавательные УУД

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Регулятивные УУД:

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Ход занятия

I. Вводная часть

1. Организационный момент.

Задача: создание условий для потребности учащихся участвовать в учебном процессе.

2. Проверка рабочего места.

II. Содержание занятия

1.Сообщение темы.

Ребята! Сегодня мы будем расписывать змейку.

Какая роспись больше подойдет для этого?

Мы продолжаем изучать традиции в росписи глиняных игрушек.

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

Задача: актуализировать мыслительные операции, необходимые для готовности учащихся к работе на занятии.

Продолжаем «Путешествие по местам, где создаются народные глиняные игрушки». Вспомните, какие игрушки из глины вам знакомы? (филимоновские, дымковские и др.). Как их мастера расписывают? (филимоновские – полосками, дымковские – кружочками, точками, линиями и т.д.)

Задача: закрепить знания о народных промыслах, совершенствовать зрительную память.

(Демонстрация слайдов в презентации с комментариями учащихся и учителя)

3. Изучение нового материала.

Задача:овладение новыми способами деятельности.

Постановка художественной задачи (расписать модель игрушки-змейки).

Беседа о приёмах росписи гуашью.

Последовательность росписи змейки-кобры такова.

Подготовить материалы для росписи (рис. 1).

После просушки и обжига в муфельной печи (можно без обжига) (рис. 2), расписывайте змейку гуашевыми красками (рис. 3). Сначала нужно загрунтовать фигурку змейки белой водоэмульсионкой (можно без окраски, если есть обжиг).

Ваша змея должна быть яркой и весёлой. Возьмите гуашь (добавьте клей ПВА) и окрасьте её полностью одним цветом (пример: светло-фиолетовый) (рис. 4). После высыхания краски нанесите рисунок другим цветом. Это могут быть геометрические фигурки, цветочки (пример: с помощью «тычка» крупные круглые пятна жёлто-оранжевого цвета) (рис. 5). На них поменьше пятна белого цвета.

Узкая красная полоса вдоль туловища змейки (рис. 6) и на ней белые пятна (рис.7). Красным цветом покрасьте ротик змейки (рис. 8). Тычком маленького размера вокруг больших пятен волнообразно нанести маленькие точки белым цветом (можно заменить дугами) (рис. 9). Белым цветом нанесите средним «тычком» глазки на голове на шарики и чёрным цветом с помощью малого «тычка» нанесите зрачки на белых глазках и на пятнах красной полосы (рис. 10)

Помните! Краску наносите всегда на высохшую деталь, тогда она не смешается с уже нанесённой и будет смотреться ярко и естественно. В каждый замес краски добавляйте немного клею ПВА, тогда новая краска быстрее высохнет.

Хорошо просушите змейку (минут 20) и покройте бесцветным (пример: лак с блёстками) лаком (рис. 11) и украсьте квадратиком (ромбиком) золотой самоклеящей бумаги (рис. 12, 13). Всё!

4. Практическая часть. Выполнение изделия по намеченному плану

Учитель: Соблюдая правила рабочего человека, приступайте к практической работе.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление изученного.

Задача:закрепление ЗУН.

Какими красками пользовались при росписи змейки? (гуашь, несколько красок). Какое правило надо помнить при росписи?(краску наносить на высохшую деталь).

III. Итог занятия.

1. Выставка и обсуждение работ (рис. 14).

2. Чему научились, что нового узнали на уроке?

3. Уборка рабочего места.

Критерии оценивания: игрушка расписана аккуратно, использовалось правило росписи по просохшему предыдущему слою, использовались украшения (блёстки на клею). Для оценивания теоретических знаний ответить на вопросы теста.

Рефлексия.

Задача: способствовать формированию рефлексии.

Прошу оценить каждому свою работу. Благодарю всех за интересное занятие!

Тест

для проверки теоретических знаний по росписи змейки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59458-rospis-zmejki