Технологическая карта «Тайны растений»

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1. Организационно-мотивационный этап

Цель: включение в деловой ритм.

Подготовка рабочего места к работе.

Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Средства: языковые.

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля: устный.

Фронтальная

1. Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку.

2. Настраивает учащихся на урок.

Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке окружающего мира. Начинается урок,

Онпойдётребятамвпрок, Постарайтесь всё понять, Учитесьтайныоткрывать

1. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2.Отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку, самоорганизация внимания, мобилизация энергии для выполнения работы на уроке.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя.

2. Ориентировочный этап

Актуализация знаний по пройденному материалу.

Фиксация затруднений в деятельности.

Средства: языковые, наглядные.

Результат: повторение пройденного материала,

Выявление затруднений в его усвоении.

Приемы контроля: устный, наглядный.

Фронтальная

1. Организует побуждающий диалог от проблемной ситуации.

2. Уточняет понимание задания учащимися.

- Ребята давайте вспомним, на какие 2 группы делится наш окружающий мир? (рукотворный мир и природа)

- Какая бывает природа? (живая и неживая)

-Приведите примеры неживой природы.

-Приведите примеры живой природы.

-Отгадайтезагадку:

Дышит,растет,

Аходитьнеможет(растение)

-Вспомните,чтовызнаетеорастениях.

(живойорганизм,безнегоневозможнажизньи т.д.)

-Докажите,чторастениеживойорганизм.

(дышит,растет,питается,умирает,размножается). .

1. Отвечают на вопросы учителя.

2. Отгадывают загадки.

3. Рассматривают слайды с ответами.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий контроль по результату действия,

адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия .

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные УУД:
самооценка на основе критериев учебной успешности.

Познавательные УУД: производить контроль результатов деятельности.

3. Постановка учебной задачи

Формулирование темы урока.

Целеполагание.

Средства: ИКТ (слайды презентации).

Результат: формулирование темы и цели урока.

Приемы контроля: устный.

Фронтальная

1. Организует формулирование темы урока.

2. Организует целеполагание к уроку.

- Как вы считаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? (о растениях)

- Тема урока звучит так:«Тайны растений».

- Значит, какие задачи поставим перед собой? Что узнаем и чему научимся?

(познакомимся с видами растений, научимся их различать, узнаем, что загадочного есть в растениях и т.п.)

- На какой вопрос мы должны ответить?

1.Формулируют тему урока.

2. Определяют задачи урока.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Познавательные УУД: формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

4. Поисково-исследовательский этап.

Организовать самостоятельное творческое исследование для получения нового знания.

1. Выявить уровень имеющихся у учащихся знаний.

2. Выявить места и причины затруднений.

3. Организовать условия для открытия учащимися новых знаний.

4. Реализация построенного проекта.

Беседа по уточнению знаний.

Средства: наглядные ИКТ (слайды презентации).

Выявление затруднений в усвоении материала.

Приемы контроля: устный, наглядный.

.

Фронтальная

1. Организует побуждающий диалог от проблемной ситуации.

2.Оказывает индивидуальную помощь по запросам учащихся.

3. Организует побуждающий диалог от проблемной ситуации.

4. Оказывает индивидуальную помощь по запросам учащихся.

Показ изображения богини

Показ слайда «Ботаника»

- Решить все поставленные задачи нам поможет древнеримская богиня . Как ее звали, вы узнаете по первым буквам названий цветов, расположив их в правильной последовательности .

- Работаем в парах.

- Вспомним правила работы в парах.

• при разговоре смотри на

собеседника

• тихо говори в паре

• называй собеседника по имени

• внимательно слушай ответ

• дополняй

• оценивай

_ Что объединят эти растения?

-На какие группы можно разделить эти растения?

- Вы узнали имя древнеримской боги, покровительнице всех растений, от которой мы получаем задания. В современном мире изучением

Растений занимается наука «ботаника» .

.

1. Определяют Имя богини «Флора», работая в парах., рассматривая растения -цветы- флокс, лилия., одуванчик, ромашка, астра

2. Отвечают на вопросы учителя.

3. Слушают сообщения одноклассников и рассматривают слайды презентации.

4. Отвечают на вопросы учителя.

5. Слушают сообщения одноклассников и рассматривают слайды презентации.

Личностные УУД: адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности; проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной форме; формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Физминутка

Снять физическое и интеллектуальное напряжение.

Игра.

Спортивные упражнения.

Фронтальная

Предлагает нескольким учащимся организовать и провести знакомую физминутку.

- Ребята я вижу ваши глазки устали смотреть на экран.

«По тропинке в лес шагаем»

По тропинке в лес шагаем ходьба, высоко поднимая колени

Ножки выше поднимаем.

На пути у нас ручей проходят по бревнышку

Ты его преодолей!

Мы по бревнышку пройдем

И в ручей не упадем!

Впереди у нас болото перепрыгивают по кочкам

Упасть в него нам не охота.

Мы по кочкам, прыг да скок

Вот и попали мы в лесок! разводим руки в стороны

Лес красивый, славный лес,

Запах тайны и чудес! дыхательные упражнения под звуки леса

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь, выполнять требования одноклассников; управлять действиями одноклассников.

5. Практический этап.

Организовать применение полученных знаний и умений в измененной ситуации.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Включение нового учебного материала в систему знаний и повторение.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Организовать осмысление процесса и результата деятельности.

Средства: наглядные.

Упражнения.

Выявление затруднений в усвоении материала.

Приемы контроля: устный, наглядный.

Фронтальная

Индивидуальная

1. Выдает задания.

2. Организует проверку задания по слайду.

3. Учитель прикрепляет растения из гербария на доску под названием групп растений .

4. Организует

побуждающий диалог от проблемной ситуации.

5. Предлагает выполнить работу.

6. Организует проверку после выступления обучающихся по вопросам

7. Оценивает ребят.

- Мы с вами отдохнули, теперь садимся на места, где вас ждет конверт с заданием от Флоры . Откройте конверт, соотнесите части растений с названием.

- Задание несложное. Все справились.

Теперь задание посложнее. Откройте гербарий. Прочитайте название растения.

_ К какой группе растений относятся ваши растения? Я обменяю гербарий на текс об этом растении.

-Заполните таблицу «Верите ли вы»

Водоросли

Мхи

Папоротники

Хвойные

Цветковые

.

1. • Чемпохоживодоросли,мхиипапоротники?(Размножаютсяспорами) У каких растений нет корня? (У водорослей и мхов)

Что общего у хвойных и цветковых растений? А чем отличаются?

1. Выполняют задания.

Заполняют одну графу таблицы

Читают тексты, готовятся к выступлению перед классом о своем растении

По мере выступления , заполняется вторая часть таблицы

Личностные УУД: адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. различать способ и результат действия.

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль

6. Рефлексивно-оценочный этап

(5 мин.)

Обобщить и сделать выводы по результатам работы на уроке и выполнению поставленной цели.

Беседа

Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Формальная оценка.

Средства: языковые.

Фронтальная

1. Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы.

2. Оценивает работу детей на уроке.

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

– Оцените свою работу на уроке.

- Прикрепите зеленый цветок, если вам было все понятно и вы с легкостью выполняли задания.

- Прикрепите желтый цветок, если у вас остались вопросы по теме и возникли трудности с заданиями.

- Прикрепите красный цветок, если вам было очень трудно выполнить задания и тема была сложной.

1. Высказывают свои мнения, повторяют термины.

2. Формулируют выводы по изученному на уроке материалау.

3. Оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании; интересоваться чужим мнением.

Регулятивные УУД: соотносить результат действий с составленным планом. Познавательные УУД: умение формулировать новые знания.

Личностные УУД: осознание значимости полученных знаний.

7. Инструктаж к выполнению домашнего задания.

Обеспечить понимание учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Беседа.

Средства: языковые.

Фронтальная

1. Дает домашнее задание.

2.Объясняет суть домашнего задания.

- Выбрать 1 растение , занесенное в Красную книгу и рассказать о нем.

1.Воспринимают информацию.

2.Осознают и фиксируют информацию.

2. Записывают домашнее задание в дневник.

Познавательные УУД:

осознанно владеть общими приёмами словообразования.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в беседу, принимать различные точки зрения.

Личностные УУД: организовать собственную деятельность для решения поставленных задач

8. Подведение итогов урока

Подвести итоги проведенного урока.

Беседа. Средства: языковые.

Фронтальная.

Анализирует оценки, выставленные ребятами, приводит свои аргументы.

Благодарит учащихся за работу и заканчивает урок.

- Все большие молодцы, оценки вы свои получили. Поставьте их в дневники.

Воспринимают информацию.

Осознают и фиксируют информацию.

Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий контроль по результату действия,

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

№

п/п

Верителивы?

Вначале урока

Вконцеурока

1

…чтоводорослимогутокрасить воду?

2

…чтоводорослинеимеюткорней

истеблей?

3

…чтоумхаестьтолькостебельи листья?

4

…чтомохможетожитьпослетого, как его засушили?

5

…чтопапоротникикогда-тобыли деревьями?

6

…чтопапоротникинеимеют цветов?

7

…что хвойные растения размножаютсясеменами?

8

…чтохвойныерастениямогут прожить больше 3000 лет?

9

…чтонаЗемлебольшевсего цветковых растений?

10

…чтоцветковыерастенияможно встретить и в лесу, и в воде?